《分苹果》教学实录及课后反思

《分苹果》教学实录及课后反思Teaching record and reflection after class of " dividing apples"

《分苹果》教学实录及课后反思

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标

1、在具体的情境中，通过具体操作进一步体会加减法的含义，并能正确计算10的加减法。

2、在学习中培养学生良好的倾听、表达、合作的习惯，发展学生解决问题的意识。

教学重点：组织学生分苹果，并把分的结果记录下来。

教学难点：让学生产生计算的必要性。并让学生通过操作的具体分，抽象出算式符号，让学生经历建模的过程。

课前谈话：和学生一起整理桌面。（每一组发了一张白纸，一张表格）请把老师发给你的表格放在左边同学的桌面上，把白纸放到右面同学的桌面上。

师：今天老师要一年二班的小朋友上一节数学课，特别高兴，送给小朋友们一首儿歌：“认真听课多动脑，小组合作静悄悄。大胆表达勤思考，刻苦学习本领高。”（用大白纸并标上拼音出示）听了这首儿歌后，你们从儿歌里知道了什么？

生：上课认真听讲。

生：上课纪律好。

生：多思考。

生：同学合作时要静悄悄的，没有声音，不要影响别人。

师：刚才的同学说的特别好，上课操作的时候不要有声音，小组合作的时候也要尽量静悄悄。奖励这个同学一个小太阳。

师：刚才上课的一年三班上课的时候表现的特别好，你们一定能比他们表现的还好，有信心吗？

生：齐有。

师：准备好上课了吗？

生：准备好了。

师：上课。（师生问好）

（因为第一次和孩子们接触，把一首儿歌送给孩子，让学生知道课堂上应该如何表现。）

新课教学：

1、数：

师：手指儿歌“动手合作静悄悄”现在请同学们打开学具包，看看老师送给你礼物，（学生打开后看到里面的苹果学具）数一数里面有几个苹果，记在心里，千万别说出来！别让其他的小朋友知道呀。（小朋友已经数好了，都举手要告诉老师，但是没有学生说出来）

师：请同学们用手势告诉我，你的学具包里有多少个苹果？

（有四个同学包里面的苹果不是10。）

师：请同学们相互数数，你的同桌数的对吗？如果他数的对，请你送给他一个大拇指，表扬一下你的同桌。

师：请不是10个的小朋友站起来，请问，怎样才能让你们手中的苹果是10个呢？

生：送给老师一个。

生：老师要给我一个，我才是10个。

（这里面让学生数苹果目的有三：其一，建立10这个数的概念，让学生再次经历数的过程并从具体的操作中建立10这个数的模型，达到数形结合。其二，通过数让学生熟悉学具，保证后面分的时候对学具。其三，让学生数数老师的学具是否有10个苹果，因为准备教具的过程可能会有误差。很多老师以为这个环节是我故意设计的，其实在这里我是想课堂上所有的资源都可以利用，为我们的教学内容服务。）

2、分

师：下面我们来把这10个苹果分成两堆，每堆会有几个？动手分一分。

（学生分）

师：指名你是怎样分的。

生：我分成2和8。

生：我分成1和9

生：我把10个苹果分成左边是3个，右边是7个。

师：这个同学叙述最完整，老师奖励他一个小太阳，在学生

本子上画一个太阳。

3、交流

师：这么多同学都想来说说，请同桌两个人把你们分的情况，记在表格上。请左边的同学整理，右面的同学监督。如果还能想

出什么分法也可以记下来。

（学生整理，整理好的老师把他们粘贴到黑板上。）

4、分享：

师：看看黑板上小朋友记录的方法，你最喜欢谁记录的表格。（学生汇报出几个这里的特别干净的，而且是特别有序的。）师：追问，为什么喜欢这几个同学的呢？

生：写的工整。

生：写的好。

师：请同学们再次观察（教师手指最有序，而且是同学们推

荐最多的同学的作品，这时有一个小家伙在下面说他们是挨着的，因为我没听到。）

生：整理的最有顺序。

师：老师非常欣赏你的认真观察，送给你一个小太阳。同学

们不但要学习刚才同学整理的有序，还要学习这位同学的认真观察，并发现其中重要的数学信息。

学生整理，教师巡视。

（本节课我把让学生经历分苹果的过程，并能记录作为重点。

对于学生来说可以写出几种都可以，我给学生画了5组表格，学

生都写出了5种，但是5种有的同学加进了0和10的这种情况，

其他的形式就少了一种。关于10和0的分法，是否是一种分法，

很多人认为不是一种分法，我想只要学生找出来了。学生能说出

理由，就可以算做一种分法，欢迎各位专家老师们对此展开讨论。）

5、整理算式

师：根据同学们记录统计的表格，你能写出关于10的加法

和减法算式吗？（手指10分成1和9的记录）

生：1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

师：请同学们看着整理的表格，同桌合作写出10的加减法

算式。右面的同学写在老师发给你的白纸上，左边的同学监督。

（学生进行整理。

由于学生过去没有做过这样的整理，学生整理的速度很慢，

当进行到5分钟左右的时候，还有大部分没整理完。我在犹豫，

是等所有的同学都整理完，还是就此终止？我最后决定，就整理

到此，希望孩子们掌握方法即可。这里也希望朋友们展开讨论。）

6、全班交流

师：（指名）看着同学整理的表格想你能写出哪些10的加

减法算式。

生：（汇报，教师板书。这里一共整理了18道，由于学生

表格里有10和0的分法，所以又把10+0=100+10=1010-0=1010-