信息的鉴别与评价

2013 年全国普通高中信息技术优质课展评活动
《信息的鉴别与评价》
省市：北京市 学校：北京市第十八中学 姓名：殷春婷 时间：2013 年 9 月

课题名称：信息的鉴别与评价
教师姓名：殷春婷 学校：北京市第十八中学
教材分析
一、本课时的功能和地位 《信息的鉴别与评价》 是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息 技术（必修） 《信息技术基础》第二章第三节的内容。 普通高中信息技术以进一步提高学生的信息素养为宗旨， 强调通过合作解决 实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息 技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理等。 而现实生活中充斥着虚假信息，垃圾信息，在获取信息之后必不可少的就是 对信息进行鉴别和评价，为后面有序的开展加工、管理、表达与交流奠定基石。 第二章《信息的获取》共用 6 课时完成，前 3 课时学生学会根据需求获取信 息的方法与途径，获取信息是为任务服务的，课本上对于最后 2 课时的任务安排 是制作一份旅行计划， 而本课时作为中间的环节就是要告诉学生：信息不是拿来 就用的，必须对所获取信息进行鉴别和评价，确保所用信息的价值与准确性。因 此本节课在本章的教学中有着重要的地位和作用， 也是培养学生信息素养不可缺 少的内容。 二、教学设计研究 我参考了近 20 篇本节课的教学设计，大部分是以教材或者教参上的案例为 课堂案例，包括：李明中奖、天气预报、充值优惠活动过期、香格里拉开发等案 例。 随着社会的发展，学生的生活经验使得他们具有一定的防骗和过滤垃圾信息 的能力，以上案例，也许学生一读题目就知道意图是什么，吸引力不大，所以我 觉得本节课首先要在案例上进行突破； 另外近年利用信息技术鉴别和评价信息的 案例很多， 在课堂上除了关注案例分析和师生交流以外，如果能让学生多一些操 作和实践， 则会更好的体现出信息技术学科的价值。所以我决定本节课以真正的 技术实践带动信息鉴别和评价方法的学习。 三、教学内容选择 第一章学生已经学习和分析了信息的特征， 通过案例体会过信息的价值相对 性、时效性等重要含义；所以本节课我对教材进行了处理：选取教参上的四种信 息鉴别和评价的方法溯源法、比较法、佐证法和逻辑法为主要的学习内容；指导 学生以小组为单位自学，利用笔迹鉴定、图片在线搜索、JPEGSnoop 软件、声纹 识别系统等技术对文字、图片、声音等形式的信息进行鉴别与评价，在实践操作 中体会技术鉴别评价的准确性和客观性。

学情分析
高一年龄段的学生普遍喜欢新奇的东西，关注新技术在生活中的应用，对自 己感兴趣的问题勇于思索，乐于实践。在学习方式上，他们更喜欢自主探究，同 帮互助。但学生总结能力稍差，需要老师加以引导。
教学目标
一、知识与技能 1.理解四种信息鉴别评价方法的含义,能够对需要鉴别的信息进行合理方法 的选择，并说明选择的依据。 2.能根据小组任务使用笔迹鉴别方法、JPEGsnoop 软件或声纹识别系统进行 信息鉴别。 二、过程与方法 通过小组合作，自学博客，展示交流完成小组任务，掌握不同类型信息的鉴 别方法。 三、情感态度价值观 1.在案例活动中， 体会信息鉴别与评价的重要性，初步形成鉴别评价信息的 意识和习惯； 2.树立从自身做起，抵制不良信息的态度。
教学重点和难点
一、教学重点 信息的鉴别与评价 二、教学难点 利用技术手段实践四种信息鉴别和评价的方法
教学方法与手段
本节课是在多媒体机房进行，以任务驱动和小组合作学习为主，主要教学手 段是通过教师博客传递信息，学生可以在博客上通过文字、视频、图片等方式， 学习软件的使用方法等内容。 这种教学手段的应用使学生成为了课堂的主人，可 以根据自己的已有知识展开学习； 同时学生课后也可通过博客继续学习自己感兴 趣的内容。
教学准备
环境：可以上网，配有耳机的多媒体机房。 资源：教师博客、案例材料、JPEGSnoop 软件、声纹识别系统。

教学环节与过程
教学 环节 教师活动 1. 发送“案例材料(见附件 1)”到 学生机 2. 分小组，4-5 个同学一个小组 3. 打开教师博客了解这节课的学 习任务 /yct0722@126
（见附件 2）
学生活动
设计意图
课前 准备
接收材料 分好小组 浏览博客
提前准备好课堂 需要的材料
一、 正 龙 拍 虎 引 入 课 题
二、 身 份 存 疑 展 开 推 理
三、 博 客 自 学 技 术 验 证
四、 小组
【展示】 周正龙拍摄的华南虎照片 【简述】 “正龙拍虎”案始末，虚 假、 垃圾信息给社会造成的恶劣影 响。 【引出】课题“信息的鉴别与评 价” 。 【案例】 老师介绍 “谁是秘书？ （见 附件 3） ” 的案例， 请同学们当一次 福尔摩斯帮助保安小李。 【讨论】引导学生发表自己的看 法： 谁才是王经理的秘书？我们应 该怎么去验证？ 【方法】 在学生的分享中总结出鉴 别评价信息的四种方法：溯源法、 比较法、佐证法和逻辑法。 【分组】主动认领一个验证任务 【任务】老师提供“案例材料”和 博客内容， 指导学生综合运用四种 信息鉴别评价的方法， 完成本小组 认领的任务，对三人提供的笔迹、 图片、声音等资料进行鉴别，得出 结论。小组要分工合作，将自己小 组所采用的方法、 验证过程和最终 结论形成报告。 【引导】老师在各小组中巡视，一 要引导学生关注文件夹中对自己 有价值的材料， 二要引导学生从博 客上介绍的技术角度结合鉴别和 评价的四种方法去验证结果， 三是 引导学生制作报告时展现有理有 力的验证过程。 【展示】小组分别展示笔迹鉴别、 图片鉴别、声音鉴别的过程和结
听讲 意识到信息鉴别 和评价的重要性 听讲，了解案例
以真实案例引 入，希望学生重 视本节课的学习
发表自己的看法
学习方法 认领任务
通过讨论检验学 生是否形成对信 息鉴别评价的意 识；了解学生在 笔迹、图片、声 音鉴别等方面的 已有知识。 主动认领任务， 学生会更有积极 性；
自学、小组讨论， 采用小组探究、 展开验证工作。 博客自学的方 式，充分的把时 间交给了学生。
根据老 师的 要求 和 “ 小 组 报 告.ppt”模版形成 报告。
报告模版引导学 生总结方法和结 论，为展示做好 铺垫。
展示 分享
分组汇报的方式 来检验每组的学