创设课堂情境 让学生亲近数学.doc

一现状着实让人担忧，面对新一轮课程改革，我们怎样能让学生们从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学
呢？
有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。

如学习数学的动机与数学学习价值的认可，对学习对象的喜好，成功的学习经历体验，适度的学习焦虑，成就感、自信心与意志等等。

认识到这一点，教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问
题。

建构主义认为，学习总是与一定的情境相联系的。

在课堂情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。

在教学中，应使学习者明确所学知识产生的背景是什么？如何寻求解决的策略及如何应用；明确所学知识是发展的，从而使所学知识网络化。

在学习新的教学理念基础上，根据现行新课标教材和一年级学生特点（更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物），以及课堂教学第一手经验，我决定从创设情境入手，让学生觉得学习数学是一件有意义的事，从而愿意接近数学，喜欢数学。

一、创设生活情境
数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。

让学生感受到数学就在他们的周围。

因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。

同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。

在教学“认识人民币”这一课时前，我思考：人民币的认识离不开现实的换钱、购物活动，就象计算机的学习离不开上机操作一样。

一年级是学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的。

那么，怎样弥补学生学习上的这个不足呢？这节课上
我多处创设了换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。

在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角我创设这样一个模拟情境：“小兔贝贝要买一块1元钱的橡皮，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的、还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”学生通过个体的思考。

小组的交流，对多种策略进行研究，得出了元、角的换算关系。

在课的结束部分，创设一个模拟商店购物的情境，对所学知识得以检验，培养了学生的创新意识和实践能力。

让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，你会发现孩子们学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己
的意见。

二、创设故事情境
教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，我根据教材中的插图，把一节课的教学内容编制成一个小故事，每个学生都能扮演故事中的一个角色。

教学“0的认识”这一节课上，在巩固新知1．课本16页第1题时，我给学生讲“小猴摘桃”的故事。

（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃子呀？可以用几表示？
（2）小猴看了很谗，吃掉了1个，这时有几个桃子？用几表示？
（3）小猴吃了还想吃，又吃了两个，现在树上有几个桃子？用几表示？
（4）小猴索性把最后1个桃子也吃了，现在该用几来表示树上的桃子呢？这样，学生的练习就是在故事中参加各个活动，在活动中学到知识。

学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。

他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。

三、创设游戏情境
一年级学生是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。

寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。

在教学“认识人民币”的第一节课上，为了巩固认币，我设计了一个拿币的游戏。

屏幕上有5件商品，分别是5角、1元、2元、1元5角、3元7角。

请学生分别拿出买每件东西要付的人民币。

有的学生竟然利用生活中常见的找零来解决。

“老师，我用两个2元买3元7角的小熊，你要找我3角。

”听了学生不同的付钱方式，我激动不已，深深的被学生的聪明所感动。

真切体会到，只要你愿意，学生会给你意想不到的惊喜。

在活动中激起学生兴趣。

巩固所学知识，从发现中寻求快乐，同一件商品，不同的付钱方法。

思想在这里交流，经验在这里丰富，思维在这儿拓展。

四、创设动画情境
单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。

而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。

动画片是小学生的最爱，小学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。

对创设的情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。

不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。

例如，教学一年级加法应用题的时，我创设这样的情境：河里有8只鸭子在游泳，接着教师通过动画的形式出示又游来的5只鸭子。

此时，我并没有直接出示问题，而是让学生讨论鸭子数量的变化并由学生提出相应的问题加以研究，从而使学
生不仅会计算，而且还感悟、理解了加法的意义。

激发学生热爱学习，亲近大自然的动机。

在教学“用数学”时，上课伊始，我就以“森林里的早晨”那美丽的画面、鸟儿的叫声吸引孩子们的注意力，使孩子们仿佛身临其境。

整节课我设计了引导学生去郊游大森林的事理情境，把教材中的例题、习题有机地串了起来，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。

把抽象的知识具体化、静态的画面动态化，使学生的各种感官参与学习活动，形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，促成了认识活动的探索化、动态化和情感化。

五、创设实践情境
学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异。

教师应走在学生发展的前面，创造“最近发展区”。

注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。

“认识人民币”这节课的结尾我设计了“小小超市”模拟购物活动。

在活动中学生自由下位买自己需要的东西，然后小组内交流汇报。

在活动中，我真切的感受到此时的课堂就是生活的缩影。

“顾客”们在购物时文明，在付钱时排队。

“收银员”礼貌的“欢迎光临”，一丝不苟的工作神情。

全班交流时，“收银员”谈自己的职责；“顾客”提醒大家要用钱卫生，并养成节俭的好习惯。

在活动中，学生体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。

学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展，同时切身体验人民币在商品交换中的重要作用。

接着，我还设计了一个课外延伸的活动。

“放学后，请小朋友在爸
爸、妈妈的带领下，到超市自己试着买东西、付钱，好吗？”学生兴致盎然。

实践活动将数学知识回归于生活，应用于生活中，体验生活中处处有数学。

通过这一活动，使学生在买卖商品中掌握了人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力
六、创设问题情境
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。

”创设问题情境正是为了满足学生这一需求。

在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。

学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。

创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。

通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。

对于问题情境中隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。

学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发探究。

“发明千千万起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。

老师引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生主体参与意识。

根据教学内容，创设新奇的，具有挑战色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

例如，新课标人教版数学第二册第四单元第一课时“数数和数的组成”练习中有一幅“百球图”小天使“聪聪”问“怎样数比较快呢？”我问：“同学们，你们愿意挑战自己吗？”一年级的孩
子是禁不住这样鼓动的，顿时激发了学生们的征服欲望。

“愿意！”孩子们大声回应着。

孩子们通过仔细观察、独立思考、小组内讨论最后在全班交流。

想出了可以按颜色数、可以一横排一横排10个10个的数、可以5个5个的数、还可以20、20的数……等等好多数的方法，随后，同学们对各种方法进行比较、判断、选择出自己认为数得比较快的好方法。

整个过程中，学生在充满渴望的求知欲中进行有目的地学习，我无一不看出孩子们的智慧在闪光。

学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他们有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口。

学生通过这个窗口进观察、猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而培养学习数学的兴趣，产生亲进数学的情感。

教师在教学中有意识创设情境，以“大情境”为线索，串起各“环节情境”以形成一个完整的课堂情境，这是我想对各位教师在创设课堂情境时提的建议。

在情境课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。

学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。

这些看似无形的因素，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。

以建构主义学习理论为指导，以创设问题情境
开展教学为途径，进行有效学习。

这是数学教育的重心真正转移到学生发展上来的具体举措，在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以及情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体，并得到了很好的发展。

山东省财政厅文件
鲁财采〔2017〕63号
关于公布山东省省级2018年度政府集中采
购
目录及限额标准的通知
省直各部门、单位，各政府采购代理机构：
为进一步落实“放管服”要求，发挥集中采购优势，推进专业化采购，提升采购质量，加快预算执行效率，根据《关于公布山东省政府集中采购目录及限额标准和山东省政府采购进口产品目录的通知》（鲁财采〔2017〕62号），我们研究制定了《山东省省级2018年度政府集中采购目录及限额标准》，现予公布，请认真贯彻执行。

山东省财政厅
2017年10月27日
山东省省级2018年度政府集中采购目录
及限额标准
一、集中采购目录
品目编码品目名称备注
A 货物
A01 家具定点采购。

A0101 床类
A0102 台、桌类
A0103 沙发及椅凳类
A0104 橱、柜类
A0105 屏风及架类
A02 公务服装
A0201 制服
A0202 服饰包括帽子、领带、手套、皮带、鞋等。

A03 计算机设备及软件
A0301 计算机
A030101 PC服务器协议供货。

A030102 小型机协议供货。

A030103 台式计算机包括一体机。

20台以上（含20台）实行批量集中采购，20台以下可协议供货。

A030104 便携式计算机20台以上（含20台）实行批量集中采购，20台以下可协议供货。

A030105 平板式电脑
A030106 图形工作站协议供货
A0302 信息安全设备
A030201 防火墙硬件防火墙、统一威胁管理（UTM）协议供货。

A030202 入侵检测及防御设备协议供货。

A030203 漏洞扫描设备
A030204 容灾备份设备
A030205 网络隔离设备
A030206 安全审计设备安全审计系统、上网行为管理系统协议供货。

A030207 计算机终端安全设备包括加密狗、U盾等。

A030208 单项传输设备包括网闸类产品。

协议供货。

A030209 密码产品
A030210 虚拟专用网（VPN）设备VPN协议供货。

A0303 计算机网络设备
A030301 路由器协议供货。

A030302 交换机协议供货。

A030303 光传输设备包括光端机、多业务传输送设备等。

A030304 网络检测设备包括协议分析器、协议测试设备、差错检测设备等其他网络检测设备。

A030305 负载均衡设备协议供货。

A030306 网络管理及接入设备包括网络接口、通信适配器、接口适配器、光纤转换器、网关、网桥等网络接口和适配器。

A030307 无线网络设备无线接入点（AP）协议供货。

A0304 计算机外办设备
A030401 机柜
A030402 不间断电源（UPS）单机使用的1000VA及以下的小功率UPS。

协议供货。

A0305 计算机软件
A030501 操作系统协议供货。

A030502 数据库管理系统
A030503 支撑软件用于支持应用系统运行的成品软件。

A030504 应用软件包括通用应用软件和行业应用软件，如杀毒、办公等成品软件。

财务软件、杀毒软件协议供货。

A0306 终端设备包括查询机、叫号机、数字触控一体机、云终端等。

A0307 存储设备包括磁盘阵列、光盘库、磁带机、磁带库、移动存储设备等。

协议供货。

A04 办公设备
A0401 打印机5台以上（含5台）实行批量集中采购，5台以下可协议供货。

A040101 喷墨打印机
A040102 激光打印机批量集中采购
A040103 热式打印机包括热传式打印机、热敏式打印机等。

A040104 针式打印机
A0402 复印机批量集中采购。

A0403 多功能一体机包括具有多种办公功能的设备，例如带有打印传真、扫描、复印等功能。

批量集中采购。

A0404 传真机协议供货。

A0405 投影仪不包括用于测量、测绘等专用投影仪。

5台以上（含5台）实行批量集中采购，5台以下可协议采购。

A0406 扫描仪协议供货。

A0407 文印设备包括速印机、刻录机、数码印刷机、装订机
等。

速印机、刻录机协议供货。

A0408 销毁设备包括碎纸机、光盘粉碎机、硬盘粉碎机、芯片粉碎机等。

碎纸机协议供货。

A0409 显示设备包括液晶显示器、平板显示器、拼接显示器、电子白板、点阵显示屏等。

协议供货。

A0410 照相器材
A041001 照相机数码相机协议供货。

A041002 镜头及器材
A05 办公消耗用品
A0501 硒鼓包括再生鼓粉盒。

协议供货。

A0502 碳粉协议供货。

A0503 墨盒协议供货。

A0504 色带协议供货。

A0505 复印纸协议供货。

A06 音、视频设备
A0601摄录设备
A060101摄像机含附件。

协议供货。

A060102录像机
A060103刻录机含附件。

协议供货。

A0602 视频设备
A060201 视频处理器
A060202 录放音机
A060203 功放机
A060204 闭路播放设备
A0603 音频设备
A060301 拾音设备包括各类话筒、麦克等。

A060302 扩音设备
A060303 音箱包括效果器、特效器、压缩器等。

A0604 组合音视频设备
A060401 音响电视组合机
A060402 音视频播放设备
A060403 会议、广播及音乐欣赏系统
A0605 电视会议系统
A060501 视频会议控制台MCU（视频会议主机系统）协议供货。

A060502 中控设备
A0606 视频监控设备包括监控摄像机、报警传感器、数字硬盘录像机、监控电视墙（拼接显示器）、监视器、电子巡更、门禁系统等。

A07 车辆及水上交通设备新能源汽车优先采购。

A0701 载货汽车（含自卸汽车）包括皮卡车。

皮卡车协议供货。

A0702 乘用车包括驾驶员座位在内不超过（含）9个座位。

A070201 轿车协议供货。

A070202 越野车协议供货。

A070203 商务车协议供货。

A0703 客车
A070301 小型客车除驾驶员座位外，座位数超过9座，但不超过（含）16座。

协议供货。

A070302 大中型客车除驾驶员座位外，座位数超过（含）16座。

协议供货。

A0704 专用车辆包括消防车、警车、医疗车、执法车、垃圾车、洒水车、防弹车、通讯指挥车等专用车。

A0705 摩托车
A0706 轨道交通装备
A0707 水上交通设备包括各类船只及专用设备。

A08 空气调节设备
A0801空调机包括制冷量14000W及以下的各类空调。

20台以上（含20台）实行批量集中采购，20台以下可协议供货。

A0802 恒温机、恒温机组
A0803 专用制冷、空调设备包括机房用空调机组、恒温恒湿精密空调等其他专用制冷、空调设备。

协议供货。

A0804 空气净化设备A0805 取暖设备
A0806 调湿调温设备
A09 电梯包括载人电梯、载货电梯、载人载货两用电梯、消防电梯等。

A10 农用物资包括种子种苗、农药、肥料等。

A11 义务教科书包括教辅材料、新华字典等。

A12 专用物资包括救灾物资、防汛物资、抗旱物资、储备物资等。

A13 消防设备
B 工程
B01 建筑物施工仅限定点采购。

B02 构筑物施工仅限定点采购。

B03 装修装饰工程仅限定点采购。

B04 房屋修缮工程包括防水工程。

仅限定点采购。

B05 园林绿化工程仅限定点采购。

B06 安防系统工程仅限定点采购。

B07 智能卡系统工程仅限定点采购。

B08 通信系统工程仅限定点采购。

B09 计算机网络系统工程包括高校多媒体教室、校园网络、远程医疗诊断、远程教育等系统建设项目。

定点采购。

B10 灯光音响工程仅限定点采购。

B11 视频（电视、电话）会议室建设工程仅限定点采购。

B12 消防工程包括火灾自动报警设备及安装、水系统消防设备及安装、气体灭火系统设备及安装等。

仅限定点采购。

B13 通风和空调设备安装仅限定点采购。

B14 电梯安装仅限定点采购。

C 服务
C01 信息技术服务指为用户提供开发、应用信息技术的服务，以及以信息技术为手段支持用户业务活动的服务。

C0101 软件开发服务指专门从事计算机软件的程序编制、分析等服务。

C0102 信息系统集成实施服务指通过结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个分离的设备、功能和信息等集成到相互关联的、统一协调的系统之中的服务。

C0103数据处理服务指向用户提供的信息和数据的分析、整理、计算、存储等加工处理服务。

C0104 信息化工程监理服务指依据国家有关法律法规、技术标准和信息系统工程监理合同，由独立第三方机构提供的监督管理信息系统工程项目实施的服务。

C0105 测试评估认证服务指具有相关资质的第三方机构提供的对软件、硬件、网络、质量管理、能力成熟度评估、信息技术服务管理及信息安全管理等，是否满足规定要求而进行的测试、评估和认证服务。

C0106 系统运行维护服务指为满足信息系统正常运行及优化改进的要求，对用户信息系统的基础环境、硬件、软件及安全等提供的各种技术支持和管理服务。

C02 法律服务包括法律诉讼服务、法律咨询服务等。

定点采购。

C03 印刷服务不包括单位日常工作开展所需的各类文件、公文、会议材料等的印刷服务。

定点采购。

C04 维修和保养服务指机械设备的修理和保养服务。

C0401 办公设备维修和保养服务包括计算机、电话机、传真机、复印机及网络设备等的维修和保养服务。

C0402 车辆维修和保养服务包括各类载货汽车、乘用车、客车、专用车辆的维修和保养服务。

定点采购。

C0403 空调、电梯维修和保养服务
C05 机动车保险服务定点采购。

C06车辆加油服务定点采购。

C07 物业管理服务指办公场所或其他公用场所水电供应维护、设备运行、门窗保养维护、保洁、保安等的管理服务。

C08 公务用车租赁服务仅限于省机关事务管理局统一组织的机关事业单位车辆租赁服务。

注：1、上述项目，仅适用于省内各预算单位，驻省外单位（如省政府各驻外办事处等）全部实行分散采购。

2、本目录内工程项目，凡采用定点采购方式的，需委托省政府采购中心完成；采用非定点采购方式的，既可以委托省政府采购中心组织，也可以委托社会代理机构组织。

政府采购包括集中采购和分散采购，纳入《集中采购目录》的政府采购项目实行集中采购，驻济省直单位应当委托省政府采购中心组织；驻济以外的，可委托集中采购机构或者社会代理机构组织。

二、部门集中采购范畴
对警用设备和用品、教材和专用教学设备、医疗仪器设备、医用器械及耗材、消防装备等，省级有关主管预算单位应当对本部门或者本系统内所属单位的上述项目进行部门集中采购，定期归集采购需求，统一委托省政府采购中心或者社会代理机构组织开展采购活动。

省级各有关主管预算单位如将市、县（市、区）同类采购项目统一归集并采购的，应当在采购活动开始前由市、县（市、区）预算单位到同级财政部门办理有关政府采购手续。

三、分散采购限额标准
《集中采购目录》以外，同一预算采购项目单项或批量采购金额在限额标准以上的实行分散采购，预算单位可自行组织，也可委托采购代理机构组织。

具体采购限额标准为：货物类50万元，服务类100万元（工程勘察、设计、监理服务为50万元），工程类100万元。

预算单位如对分散采购项目自行组织的，应当按照政府
采购法律、法规和规章规定的采购方式及程序进行。

其中，公开招标数额标准以上的自行招标，应当符合《政府采购货物和服务招标投标管理办法》（财政部令第87号）第九条规定的条件。

四、公开招标数额标准
同一预算采购项目金额达到公开招标数额标准以上的，应当实行公开招标。

因特殊情况确需采用非公开招标采购方式的，应当在采购活动开始前获得省财政厅政府采购监管部门的批准。

公开招标的具体数额标准为：
货物类和服务类：同一预算项目下，单项或批量采购金额一次性达到200万元。

工程类：同一预算项目下，单项合同金额200万元。

按照《工程建设项目招标范围和规模标准规定》（国家计委令第3号）等，执行《中华人民共和国招标投标法》及其实施条例的工程项目，即建筑物和构筑物的新建、改建、扩建工程招标标准为单项合同200万元，相关的重要设备、材料等货物招标标准为单项合同100万元，相关的勘察、设计、监理等服务招标标准为单项合同50万元。

五、邀请招标方式适用
对公开招标数额标准以上的货物和服务，因具有特殊性而只能从有限范围的供应商采购的，或者采用公开招标方式的费用占政府采购项目总价值的比例过大的，可优先选择邀请招标采购方式。

各预算单位可按照《政府采购货物和服务招标投标管理办法》（财政部令第87号）有关规定，通过发。