第一分册练习册 答案.ppt

第一单元 单元练习
一、大河：四大文明古国的摇篮 1．底格里斯河幼发拉底河 印度河恒河
黄河长江
二、文字：人类最伟大的发明之一 1．(1)A (2)C (3)B
三、法律：确立规范的社会秩序 1．《汉穆拉比法典》的颁布ห้องสมุดไป่ตู้实施有效地规范了古
巴比伦王国的社会秩序，对于巩固王国统治，促 进社会经济发展具有重要意义。它还通过法律形 式否定了一些野蛮的原始风俗和习惯的合法性。 它也是目前已知的世界历史上第一部比较完备的 成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。
类早期文明的研究价值以及研究历史必须坚持重证据、重视原 始资料的科学态度等角度引导学生思考。 本题实际上涉及研究历史过程中对史料的鉴别与筛选问题。史 料的主要来源有：实物的（如考古遗迹、遗物）、文字的（如 铭刻、文书和著述）和口传的（如民间诗歌、传说）等。各类 史料具有不同的价值，需要进行去粗取精、去伪存真的甄别。
二、真正的法律具有普遍的适用性 1.保留了许多原始习惯法的陈规陋习，如同态复仇、对债务人
的残酷处置、禁止平民与贵族通婚等。 2.体现出古罗马人的法治精神——按律量刑，改变了以往贵族
随意解释法律的状况，一定程度上限制了贵族滥用权力。 3. A
第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国
二、拓展练习 （5）A
一、基础练习 3. C
一、基础练习 1.D 4. A
二、拓展练习 5. （3）A
（5）B （7）C （9）贵族答应减轻平民的债务负担，平民有权选出两名“保护 官”，以保护平民利益。颁布了罗马历史上第一部成文法典——— “十二铜表法”。
一、基础练习 1.A 4. A
第9课 罗马法体系
二、拓展练习 6. （2）“十二铜表法”是古代罗马第一部成文法，体现了罗马人
第一分册练习册 答案
第1课 古代两河流域
一、基础练习 1．B 3．C
二、拓展练习 7．(1)汉穆拉比；从太阳神手中接受权标。
(2)君权神授。 (3)不完全一致。比如一自由民毁坏别人的眼睛，受
害人的社会地位不同，惩罚也明显不同等。 (4)法律制度情况，社会等级状况，社会经济发展状
况等。
第2课 古代埃及
（ 2 ）全体公民的直接参与。 （ 3 ）部分社会成员（妇女、奴隶和外邦人）没有参与政治活
动的权利；公民大会只要得到简单的多数票，就几乎可 以不受任何法律限制，容易形成集体专制。
第 7 课希腊古典文化
一、基础练习 1.B2.C3.A5.C6.C
二、拓展练习 8．本题为开放题，言之有理即可。建议从重视口传史料对研究人
第 6 课古代希腊城邦制度
一、基础练习 1. A 3. D 4. A 5 . D
二、拓展练习 6. （ 3 ）小国寡民；以独立城市为中心，周围有若干乡村；经济
主要是手工业和商业；人口数量不多，从数万到数十万 ；城邦居民成分复杂。 （5)D
7. ( l ）公民大会是城邦最高权力机关，负责审议并决定一切国 家大事（任何内部问题）。
二、拓展练习 5. B E D C A 6.在采邑改革后，封建主层层分封，逐渐形成封建等级制度。 各级制度主只服从自己的上级封建主，国王位于最上层，但 只是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限，这种情 况在法兰西最为典型。国王只能控制自己的直属领地，收入 有限，加上生活奢侈，入不敷出，又无处搜刮，出现王朝拦 路抢劫的现象并非偶然。
第11课 奥斯曼帝国
第四单元单元练习
二、在火星上观察地球，印象最深刻的地方 1.奥斯曼帝国。 2.伊斯坦布尔。 3.罗马帝国、东罗马帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等。 4.奥斯曼帝国占领地中海东部沿岸地区和君士坦丁堡以后，控 制了亚欧商路，迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路。
第12课 封建制度
一、基础练习 2.（1）C （2）封建领主势力坐大，王国陷于分裂割据状态。 3. 庄园 4. 8世纪：上半叶采邑改革； 11世纪：西欧封农奴建制度基本确立；
第4课 美洲印第安文明
一、基础练习 1．D 2．A 3．D
二、拓展练习 5．玛雅人重视宗教活动；玉米在玛雅人生产生活中 的作用突出；玛雅人的陶器制作的水平；玛雅人 的审美观念等。
第二单元 单元练习
二、世界文明百花园中的奇葩 1．B 2．古代美洲印第安人创造了灿烂的玛雅文化、阿兹 特克文化和印加文化。他们在农业、科学、建筑 等方面为人类留下了宝贵的文化遗产。尤其是他 们培植的玉米、马铃薯等40多种农作物，极大地 丰富和改善了人类生活。
《荷马史诗》属口传史料。《 荷马史诗 》所叙述的关于特洛 伊战争的故事，以及史诗中穿插的许多希腊神话和传说的内容，反 映出公元前11世纪至公元前 9 世纪之间古代希腊的社会状况。对 于研究没有文字记载的历史时代，这种口传史料具有很高的史料价 值。此外，谢里曼的探索精神也是值得肯定的。
第8课 古代罗马政治制度
律、解决财政收支、决定宣战和媾和、缔结和解除盟约、评定军功 等；司法审判权；监察权。
2.人民主权（全体公民集体掌握国家最高权力）；公民集体内 部相对平等，法律至上；唯才是举。
3.奴隶、外邦人、妇女、未成年的男子，这些人都被排除在雅 典民主政治殿堂之外。
4.狭隘指享受民主权利的人数太少（真正享有民主权利的只是 少部分的公民，仅占总人口的9%左右）；最充实指全体公民在立法 及治理公众事务上有直接与平等的权利。
一、基础练习 2．D 3．B 4．D
二、拓展练习 5．D 6．(1)楔形文字
甲骨文
第3课 古代印度
一、基础练习 2．B 3．A
二、拓展练习 5．B 6．C 8．(1)种姓制度。
(2)婆罗门和刹帝利。 (3)众生平等。 (4)印度种姓制度将人划分为不同等级，造成了社
会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。 随着社会经济的发展，包括刹帝利、吠舍在 内的许多阶层的人都对婆罗门的特权日益不满。 而早期佛教大力宣扬“众生平等”的观念， 获得了广泛的社会支持，再加上后来一些统 治者的大力提倡，所以迅速传播开来。
的法制精神，一定程度上限制了贵族滥用权力，规范了社 会生活。它从法律条文的思路和格式上为后来的罗马公民 法奠定了基础。但是，这部法只是罗马人传统习惯法的汇 编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
第三单元单元练习
一、我们的制度被称为民主政治 1.选举权：选举城邦重要公职人员；立法权和行政权：修改法