谈如何在教学中实施创新教育

结合学科特点培养创新能力

学生善于创新，在具体情境中方法就会灵活多样，思路开阔，解决问题的能力就强，结合体育教学的特点培养学生的创新能力是至关重要的。笔者在长期的体育教学中摸索出了培养学生创新能力的两点：

一、教师要有培养学生创新能力的意识。

教师要善于捕捉一切可以利用的时机，抓住身边每一个可以引导学生进行创造思维的机会，培养学生的创新能力。教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧。如：在对跳高技术从跨越式——剪式——俯卧式——背越式的更替这一知识点讲授的同时，让学生明白体育运动的发展有赖于训练手段、运动器材的一次次创新，从而激发学生的创新欲望。鼓励学生敢于想象，敢于尝试，尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念。教师对那些在教学中敢想敢说，敢做敢为的学生，即使他们的一些举措是幼稚可笑、离奇荒诞、也应先予以肯定，再耐心释疑，巧妙疏导，切不可冷嘲热讽泼冷水。

体育教学以身体练习为基本手段，故其突出的特点就是实践性强。学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动。自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式。教师应通过布置随堂作业和课

外作业等形式，创设机会，让学生进行主体学习，通过实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。

二、教师要善于创设和谐、民主的课堂氛围。

创新能力的产生，有赖于人格的自由与舒展，有赖于思维的活跃与激荡，这就必须要求创设一个和谐、宽松、民主的教学气氛。首先，应改变权威式的教学关系。教师应由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者和指导者，让学生自主地、主动地去学习。在体育教学中充分给予学生自锻、自练的机会，如学生轮流带操、自编游戏、自评自测等，学生在带操的过程中就会发现问题，思考怎么带会更整齐、更受大家欢迎，怎么分组效果更好。游戏怎么编同学们才玩得高兴，大家都想玩的情况下怎么协调，才能让大家高兴，又能提高效率，要不要再分组。在自评自测中，学生就会思考，出现了什么情况，怎么解决。在这种体育实践中学生处于问题情境之中，自然会积极思考，一遍遍尝试，在尝试中体会到创新的快乐，能力自然会得到提高。

在体育教学中，要尊重每位学生和差异。由于学生遗传等因素的影响，在活动中所表现出来的差异是显著的，教师不应冷淡或歧视部分体育能力较差的学生，教师可以适当降低要求，以一次次赞许的目光、一句表扬激励的话语，让这些学生找到适合自身的练习方人去获得成功的喜悦，从而发

展学生的主动性，创造性。

创新能力的培养是一个长期的实践过程，只要教师有了这种意识，在活动中多鼓励学生的创新思维和创新行为，让学生体会到成功的喜悦，创新能力自然会在参与中不断提高。