课堂教学中的创新教育
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力被认为是学生必备的核心素养。
在课堂教学中，培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从教育方法、课程设计和评估手段等方面，探讨如何在课堂教学中有效培养学生的创新精神和实践能力。
一、教育方法提高认识意识：在课堂教学中，教师可以引导学生认识到创新精神和实践能力的重要性。
通过讲解创新的定义、价值和方法，激发学生的创新意识，并告诉他们创新不仅仅是指在科学技术领域的创新，也包括在生活、工作等各个方面的创新。
同时，教师还应该向学生介绍一些成功的创新案例，激发学生的创新灵感。
鼓励思辨能力：在课堂教学中，教师应该引导学生发表自己的观点，并鼓励他们对问题进行深入思考和探索。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生提出自己的问题，并激发他们解决问题的欲望。
同时，教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
促进实践能力：在课堂教学中，教师应该提供实践机会，让学生通过实践来锻炼自己的能力。
例如，在数学课上，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题；在艺术课上，教师可以组织学生参观艺术展览，或者让他们进行一些手工制作等实践活动。
通过实践，学生可以更好地理解知识，并将其应用到实际生活中。
二、课程设计跨学科融合：在课程设计中，教师应该将不同学科的知识融合起来，培养学生的综合能力和创新能力。
例如，在阅读课中，教师可以引导学生阅读相关的科技文章，提供一些与科技创新相关的问题，让学生运用所学的知识进行讨论和分析。
这样的跨学科设计可以帮助学生更好地理解知识，并培养他们在不同学科领域中思考和创新的能力。
项目驱动学习：在课程设计中，教师可以采用项目驱动学习的方式，让学生通过参与项目来培养创新精神和实践能力。
例如，在历史课上，教师可以组织学生开展一次历史文化调研项目，让他们亲自去实地考察，并通过调查、研究和整理资料，发现和解决问题。
课堂教学中创新教育的实践研究
课堂教学中创新教育的实践研究一、创新教育的概念与特点创新教育是指教育理念、教学内容、教学方法等方面的创新，旨在培养学生的创新思维和创新能力。
创新教育的特点主要包括以下几个方面：1. 个性化教学：创新教育注重了解学生的个性和特长，将教学内容和方法进行个性化设计，满足不同学生的学习需求。
2. 探究性学习：创新教育倡导学生主动参与学习，通过实践、探究和发现，培养学生的实践能力和问题解决能力。
3. 团队合作：创新教育强调学生之间的交流与合作，倡导学生在团队中共同学习、合作，激发学生的团队合作意识和能力。
4. 跨学科整合：创新教育将不同学科的知识进行整合，打破学科之间的界限，促进学科之间的融合和交流。
二、创新教育在课堂教学中的具体实践1. 个性化教学实践在课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，设计不同形式和难度的教学内容，满足学生的个性化学习需求。
在语文课上，教师可以根据学生的兴趣爱好和学习能力，设计不同题材和风格的作文，激发学生的写作兴趣和写作能力。
2. 探究性学习实践在课堂教学中，教师可以通过设计一些探究性学习任务，引导学生主动参与学习，培养学生的实践能力和问题解决能力。
在科学课上，教师可以组织学生进行实验和观察，让学生亲自动手，发现科学规律，增强学生的实践能力和科学探究能力。
3. 团队合作实践在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、团队合作，培养学生的团队合作意识和能力。
在英语课上，教师可以设计一些小组讨论的任务，让学生在小组中共同讨论问题，交流思想，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
4. 跨学科整合实践在课堂教学中，教师可以将不同学科的知识进行整合，设计跨学科的教学活动，促进学科之间的融合和交流。
在历史课上，教师可以引入地理和文学等内容，打破学科之间的界限，培养学生的综合素质和跨学科能力。
三、创新教育在课堂教学中的效果评价创新教育在课堂教学中的具体实践，不仅可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果，同时也能够提高教师的教学质量和教学满意度。
教学中的创新教育7篇
教学中的创新教育7篇（一）一、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新水平英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才能更好地为学生所掌握。
在英语教学活动中，学生作为主体，是活动的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。
在有限的课堂时间内，尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提升他们的创造思维水平。
1.教师提问和学生讨论相结合。
英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。
教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“sayNo”，让学生多侧面、多角度地思考问题，解决学习中遇到的各种问题。
教学中要改教师“满堂灌”为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。
学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学生提供更多的学习机会。
学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。
为了确保这个环节的顺利实行，教师要认真布置预习提纲。
教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、有趣的、可争论的。
如我在讲到《开放英语I》第九单元“ThingsandPeople”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前三天向学生提出讨论题目，学员能够参考教材和网上资源，查阅相关资料，准备讨论话题。
教师在课堂上更多的是组织学生实行讨论，给他们提供发表自己见解和感受的机会。
学生在独立思考的基础上，实行集中讨论。
在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学英语技巧。
英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，能够强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维水平。
2.通过语言操练培养学生的创新水平。
英语教学目的是培养学生用英语实行交际的水平，而不是使学生单纯地掌握语言形式。
在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语实行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。
如何有效的在课堂教学中进行创新教育
如何有效的在课堂教学中进行创新教育如何有效的在课堂教学中进行创新教育为了适应素质教育的要求，为了提高全民族的文化素质，一种新的教育思想--------创新教育应运在而生。
创新教育如何实施，能否为国家培养更多的创新人才，教师起着举足轻重的作用。
用为教育工作者，特别是教师，必须努力尝试在教育教学中贯彻创新教育时应该注意做到以下几点。
一．转变教育观念，适应新时代创新教育的要求为了适应新时代新教育的要求，教师应该自觉地转变教育观念，学习创新教育的理论，用这种新的教育思想武装自己的头脑。
”名师出高徒”!试想一个没有创新意识，创新理念的教师怎能培养出有创新意识，创新能力的教师呢?创新教育是靠人实现的，首先靠的是教师，所以转变教育观念至关重要，它是实施创新教育的先导。
关键在于我们教师是否情愿或敢于将已经倾斜的教育天平摆正的问题，当然这需要勇气和毅力，但我认为作为知识分子，作为教育者，长期不断接受新思想的熏陶，转变观念不是一件难事。
应该是观念转变与尝试实施创新教育并举。
况且在实施创新教育方面，我们有些老师已经走在了前面，如我们学校的赵文忠老师、何划选老师等，他们已经为我校的创新教育做出了一定的成绩，值得我们学习。
所以我们应该积极行动起来，大张旗鼓地宣传和实施创新教育，为实施创新教育创设良好的教育环境。
这不仅是现代教育改革的要求，也是未来教育发展的方面。
二．教师自身素质的高低，是实施创新教育的决定性因素教师在创新教育过程中能否有效发挥其主导作用，必须对其自身素质进行重新的修炼和塑造。
从事创新教育的教师为了使自己能够真正起到教学中的主导作用，除了应该具备教师的职业道德，职业理想、知识水平、教育观念、教学的监控能力等基本素质外，还应进行创新教育创新素质的培养和修炼。
1. 现代教学观念的修炼教师教育观念的转变，是深化教学改革的核心，它直接制约教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革的方向、深度与效果。
与传统教学观念相比较，教师在创新教育观念的指导下，(1)在应用讲授法时，就会注重在讲授教材的重点、难点、疑点时，适当地提出启发性的问题，引导学生积极思考，同时向学生提供大量材料和信息，引导学生主动的去探索结论。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育的效果与益处
培养综合能力：创新教育注重 培养学生的创造力、合作精神 和解决问题的能力，有助于他 们全面发展。
促进自主学习：通过开展项目 学习和互动式教学，学生更能 主动参与和探索，培养他们的 自主学习和解决问题的能力。
实施创新教育 的建议
实施创新教育的建议
教师角色转变：教师应从传统的知识传 授者转变为学生的引导者和促进者，激 发学生的学习兴趣和积极性。 不断学习创新教育方法：教师应积极学 习和掌握各种创新教育方法，不断更新 自己的教学理念和教学技巧。
创新教育方法 与策略
创新教育方法与策略
利用多媒体技术：通过使用多 媒体教学，如视频、音频、图 片等，增强学生的兴趣和互动 性。
运用游戏化教学：将游戏元素 融入到英语教学中，如竞赛、 角色扮演等，激发学生的学习 热情和积极性。
创新教育方法与策略
引入项目学习：通过设计和实施有挑战 性的项目，培养学生的独立思考、解决 问题和团队合作能力。 互动式教学：通过小组讨论、实践活动 等方式，让学生更主动地参与和探索学 习内容。
探讨小学英语课堂 教学中的创新教育
目录 介绍 创新教育方法与策略 创新教育的效果与益处 实施创新教育的建议
介绍
介绍
创新教育的重要性：面对当今社会 的快速变革和信息爆炸，小学英语 课堂需要引入创新教育，培养学生 的创造力、合作精神和解决问题的 能力。
介绍
目标：本次PPT旨在探讨小学英语课堂 教学中的创新教育方法和策略。
实施创新教育的建议
与家长合作：家长是学生教育的重 要参与者，教师应与家长保持沟通 和合作，共同支持学生的创新教育 。
谢谢您的观赏聆听
创新教育方法与策略
提供个性化学习：根据学生的兴趣 、能力和学习风格，提供差异化的 教学内容和学习任务。
在课堂教学中如何实施创新教育
在课堂教学中如何实施创新教育创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既是实施素质教育的主战场，又是实施创新教育的主渠道，因此，如何使创新教育落实到课堂教学中，既是当今教育改革的一项迫切需要解决的任务，还是创新教育的生命力所在。
那么，怎样在课堂中实施创新教育，使课堂教学成为新型的课堂教学呢？我认为，关键是做好以下四个方面：一、激发兴趣，使学生想创新在课堂教学中，首先唤起和培养学生的创新意识，点燃学生“想创新”的思维火花。
1.要呵护学生创新的灵性。
有人说：创新的灵性、创性的欲望，是人类宝贵的财富。
不会创新而只会重复，那将是人类向动物的回归。
呵护创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到真正的呵护和调动。
有位美术教师的做法令人称道。
当他讲评学生“画苹果”作业时，发现有一位学生画的苹果是方形的，于是询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家看见爸爸把苹果放在桌子上，一不小心苹果滚到地上摔烂了。
我想，如果苹果是方形的就不会掉下来了。
”教师听了鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日发明方形苹果。
”苹果本来是圆形的，画成方形的，似乎脱离了实际。
而这位教师的循循诱导，引导学生说画苹果的原因，并鼓励学生“早日发明出方形苹果”。
我不禁为这位教师充分尊重学生、激励学生的灵性的言行而喝彩，同时也让我想起了这样一句话：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
2.要提高学生的参与率。
学生是学习的主体，训练的主人，其认识的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟都不能越俎代庖。
只有通过学生的积极主动求知，充分的言语实践活动才能落实。
因此要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，提高学生的课堂参与率。
提高学生的参与率要做到：（1）参与的时间要充分。
要切切实实地把教师的活动时间压下来，教师点拨指导的质量提上去。
增加学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去读书、思考、说话、写字、作业。
课堂教学中如何实施创新教育
课堂教学中如何实施创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。
素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。
创新教育是新课程改革的核心内容，是实施素质教育的关键。
素质教育必须要面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进受教育者全面、生动、活泼发展。
要培养创新型人才，就必须将课堂作为创新教育的主阵地。
我们应该明确，在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号，不是停留在静态的理解和思考上，而已开始应用于动态的实际操作和运行中。
那么，如何在课堂教学中实施创新教育呢？对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育，在此我谈一下自己的几点做法和体会:一、和学生平等相处，尊重关爱学生，营造愉快的课堂氛围这是培养学生创新意识的前提条件。
英国教育家洛克说过:“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。
”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。
只有这样，才能激起学生对老师的爱戴和依赖，从而营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣。
例如:课前唱唱歌曲，猜猜谜语，课堂上师生共同活动，运用演、讲、唱、画等教学手段，激发学生的兴趣。
当学生有了独到的见解时，老师应及时鼓励学生，当学生回答错了也不责怪他们。
这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛，学生在这种气氛中敢想、敢说，易形成积极向上的精神状态。
二、巧设疑问，创设问题情境，让学生大胆质疑，从而引起课堂学习方法的转变教师要善于创设具有启发性的问题情境，多方引导，启发学生根据已有的知识经验，去探究、解决问题，并提出独到的见解。
教师要鼓励学生克服思想上的顾虑，让学生大胆假设，敢于质疑。
只有在质疑中去学习，才能有所发现，有所创新。
自主、合作、探究是课程改革倡导的新学习方法，主要是让学生在学习中自主选择，独立思考，采取不同方法获取知识，得到发展。
而素质教育也反对强迫、灌输式的教育方法，要求从人性的自由和全面发展的需要开展丰富多彩的活动，尊重人的自由选择，充分展现人的无限潜能。
小学创新教育课堂教学总结8篇
小学创新教育课堂教学总结8篇第1篇示例：小学创新教育是指以培养学生的创新意识、创新能力和创新素质为目标，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和创新精神。
在小学创新教育课堂教学中，教师可以通过多种途径和方法激发学生的创新思维，帮助他们建立正确的人生观和价值观，促进全面发展。
本文将对小学创新教育课堂教学进行总结，分享一些有效的教学方法和策略。
一、注重培养学生的自主学习能力小学创新教育强调培养学生的自主学习能力，帮助他们建立学习目标，掌握学习方法，提高学习效率。
在课堂教学中，教师可以采用任务驱动的教学模式，提出具体的学习任务，让学生自主进行学习，通过自主探究和解决问题的方式，培养学生的创新思维和动手能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读和实践性学习，开展小组合作学习和项目研究，培养学生积极、主动地参与学习的习惯。
二、多元化的教学方法小学创新教育课堂教学应该采用多元化的教学方法，根据学生的特点和学习需求，选择适合的教学方式和手段。
教师可以结合教学内容和学生实际情况，采用讲解、讨论、实验、游戏、实践等多种方式进行教学，使学生在积极参与中学习，提高课堂教学的趣味性和互动性。
教师还可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络资源、电子课件等，丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、关注学生的情感体验在小学创新教育课堂教学中，教师应该重视学生的情感体验，关注学生的情感需求，创造良好的情境和氛围，促进学生全面发展。
教师可以通过情境教学、情景再现、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行学习，感受学习的乐趣，激发学生的学习动力。
教师还应该注重对学生的情感管理和情感教育，引导学生树立正确的情感态度，培养学生的创新意识和创新精神。
四、鼓励学生发散思维和创造性表达小学创新教育要鼓励学生进行发散思维和创造性表达，培养学生的创新思维和创新能力。
在课堂教学中，教师可以对学生进行启发式的提问，引导学生进行自由联想和发散思维，鼓励学生进行创新性的表达和作品创作。
创新教育在课堂教学中的体现
创新教育在课堂教学中的体现创新教育是当前教育界广泛关注的热门话题，课堂是教育活动的主阵地，也是对学生进行创新教育最直接的渠道。
如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质的培养教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。
我认为，课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，才能在数学课堂教学中真正实现创新教育。
1创设情感氛围，培养创新意识以往，我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲和创造欲。
新课标指出：“数学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。
”因此，在课堂教学中，教师应认真地对待教学中的每一个问题，并以自身积极的工作态度去感染和影响学生，调动他们学习的积极性，以最佳的心态轻松愉快地学习，产生创新意识。
首先，教师要倾注爱心，以情感人。
如果学生对老师有感情，那么他就会特别喜欢这个老师所教的学科，会更乐于学习与该学科相关的内容。
其次，教师要平等地对待学生，以饱满的热情，真诚的微笑面对每位学生，从而让学生在亲切宽松的课堂氛围中，产生“向师力”，保持积极向上的情绪，自主学习。
教师还要尊重学生，学生才会有浓厚的学习兴趣，进而产生积极向上，自主探究的乐趣。
2创设学习氛围，激发创新兴趣认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。
只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。
因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。
鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题。
课堂教学如何实施创新教育
学 中把创造 思维习作改为探究 性创造思 维
习作后 ， 自然地创设 了失声平 等交 流 ， 探究
言文字 的考察学习， 充分发掘和培养学 习语
言 文字的积极性 ， 严肃对 待语文学 习 ， 追求
裁体 ， 把创新素质的培养 目 标落实在知识点
践 的经验积累 ， 从社会 实践 中寻找创新 的需 求与灵感 。 因为创新的动力和价值就在于社 会的需求 ，这种需求会变为创新的原动力 ，
创 新教育 中运用创造 学、教育学 和心理学
原理 ，根据课堂教学特 点及其他变化 而制
定的行动方针和 活动 方式 。根据我 们多年 的创新教育实践 ，常用 的教学策 略主要有 如 下几种 ：
ｔ Ｉ ￣ＪＡＯＸＵＥＸＩ Ｗ ＥＩ ＮＳＩ
课堂教学如何 实施创新 教育
● 陶淑 霞 ’ 谭 飞 ２
课堂 教学是实 施创 新教 育 的主渠 道 ， 也是实施创新教育成 功的关键 。为 此确立 培养学生创新素质 的课 堂教学策 略至关重
要。 创新教学 的课堂教学策 略 ， 是在实施 就
的教学 上。要求学 生既要勤奋 学习基础知
问题和创新学习氛 围； 另外对讨论开放 式习
作教学的指导 ， 设计指导方案等都是 创设 情 景氛 围的好方法之一。 三、 灵活的思维方法与创 新活动密切相
崇 高科 学 的语文学习态 度、 品德修养 、 追求 科学 的顽强毅力和精神 ， 发挥好语文教学给 予人 以智慧启迪智慧、以灵魂塑造 的功能 。 而达到培养学生创新 意识和创新精 神的 目
一
教 学 中师生要积 极开展双 向交 流 ，各抒 己 见， 开放 彼此对问题的认识 、 点、 观 看法 ， 阐
教育行业中的创新教学方法
教育行业中的创新教学方法近年来，随着科技的进步和社会的发展，教育行业也在不断探索和创新教学方法，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将介绍一些在教育行业中常见的创新教学方法，并探讨其对学生学习效果的影响。
一、激发学生主动学习的翻转课堂传统教学模式下，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
相较而言，翻转课堂给予学生更多的主动学习机会。
在翻转课堂中，教师将课堂上的知识传授和练习内容放到课后自学，而将讨论和实践环节放到课堂上进行。
这种方式可以提高学生参与度，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、借助科技手段实现个性化教学随着互联网和智能设备的普及，教育行业也开始利用科技手段实现个性化教学。
通过在线教育平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导和辅导。
此外，虚拟实验室、虚拟现实技术等科技手段也为学生提供了更多实践和体验的机会，提高了学习的效果和趣味性。
三、小组合作学习促进交流与合作小组合作学习是一种将学生组织成小组进行合作学习的教学方法。
通过小组内的交流和合作，学生可以相互交流思想，共同解决问题。
这种教学方法能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和合作能力。
此外，小组合作学习也能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
四、启发式教学培养学生创造思维启发式教学是通过提供问题和情境，引导学生主动思考和探索的一种教学方法。
与传统的直接教授知识相比，启发式教学更注重培养学生的创造思维和解决问题的能力。
通过给学生推理和思考的机会，激发他们的创新力和创造力，培养他们的问题解决能力。
五、跨学科教学促进综合能力发展传统教学往往注重专业知识的传授，而忽视了学科之间的联系和综合能力的培养。
跨学科教学则通过将不同学科的知识和技能相结合，帮助学生更好地理解和应用知识。
这种教学方法能够培养学生的综合思考和问题解决能力，提高他们的学习效果和综合素质。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。
在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。
这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。
为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。
关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。
基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。
只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。
进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。
从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。
一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。
新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。
为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。
从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。
（二）有助于促进学生深入学习。
小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。
以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。
在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。
即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。
只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。
在数学课堂教学中体现创新教育
如何在数学课堂教学中体现创新教育我国目前的课程改革目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新意识和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感。
著名心理学家皮亚杰说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。
”21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，要培养学生的创新意识和创新思维能力，应从小学抓起，从基础教育抓起。
因此，人们对小学数学教育提出了更高的要求。
小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使数学教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。
如何在小学数学教学中体现创新能力的培养呢？下面结合自身实际谈谈在小学数学课堂教学中进行创新教育的几点体会。
1.课堂教学氛围要民主和谐启发学生独立运用数学知识思考与创造的意识，促进学生创造力的发展。
民主的师生关系、和谐的课堂氛围是保证创造成功的重要条件。
因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。
陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。
如果大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。
”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。
是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；最后，学生之间要形成和谐、友好、平等、互助、竞争的关系。
2.明确教学中的主体是学生过程，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
要让学生成为学习的主人，就要努力构建良好的课堂教学环境，把思考的空间和时间给予学生。
如在教学中可以多提一些问题，多一些探索性、思考性的活动，少一些现成的结论。
小学教育中的创新教学方法
小学教育中的创新教学方法创新教学方法在小学教育中扮演着重要的角色，对于培养学生的综合素质和能力有着积极的影响。
本文将探讨几种小学教育中的创新教学方法，并分析其优势和效果。
一、情景教学法情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过将学习内容与真实生活情景相结合，使学生能够在具体的实际环境中体验和探索知识。
比如，在学习英语时，可以将学生带到具体的场景中，让他们在模拟的情境中使用英语进行交流，提高语言运用能力。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中合作完成学习任务的方法。
通过让学生互相合作、共同学习，可以促进他们之间的交流和合作能力的发展，培养学生的团队协作精神。
此外，合作学习还可以培养学生的批判思维和问题解决能力，提高学习效果。
三、项目制学习法项目制学习法将学习内容组织成具有一定任务和目标的项目，要求学生在项目中进行实践操作和综合运用知识。
通过项目制学习，学生可以自主选择学习内容，培养解决问题的能力和创新思维。
项目制学习注重实践，能够提高学生的动手能力和实际应用能力，增强学生的学习兴趣。
四、翻转课堂教学法翻转课堂教学法是一种将传统的课堂教学方式颠覆的方法，通过让学生在家庭环境中预习课程内容，课堂上主要进行讨论、合作和实践。
翻转课堂教学法可以提高学生的自主学习能力，激发学生的思维和创造力，使课堂变得更加互动和灵活。
五、游戏化教学法游戏化教学法在小学教育中应用较为广泛，通过将学习内容融入到游戏中，激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏化教学可以使学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力、协作精神和解决问题的能力。
同时，游戏化教学法还可以提高学生的专注力和思考能力，提升学习效果。
综上所述，创新教学方法在小学教育中具有重要的作用。
情景教学法、合作学习法、项目制学习法、翻转课堂教学法和游戏化教学法都是有效的创新教学方法，它们在培养学生的综合素质和能力方面有着积极的影响。
创新教育课堂教学总结7篇
创新教育课堂教学总结7篇篇1一、引言随着时代的发展，教育领域的改革与创新日益受到关注。
本文旨在总结近期创新教育课堂教学的实施情况，分析成效与不足，并提出改进建议，以期为提高教育教学质量提供参考。
二、教学内容与方法本学期，我们在创新教育课堂教学方面进行了大胆尝试。
教学内容以学生为中心，结合时代背景和学科特点，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体方法如下：1. 引入探究式教学法：通过问题导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探究知识，激发学生的学习兴趣。
2. 融合多媒体教学资源：利用互联网、投影仪等现代教学手段，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
3. 实施项目式学习：结合学科特点，设计具有实际意义的项目任务，让学生在实践中掌握知识和技能。
三、教学过程与实施在教学过程中，我们严格按照教学计划进行，注重培养学生的综合素质。
1. 课前准备：教师提前发布课程大纲、学习目标和课件，引导学生预习新知。
2. 课堂教学：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 课后拓展：布置与课程内容相关的实践项目，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
四、成效与收获经过一学期的创新教育课堂教学实践，取得了以下成效：1. 提高了学生的学习兴趣和积极性：探究式教学法和多媒体教学资源的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 增强了学生的实践能力和创新能力：项目式学习使学生有机会亲身实践，提高了学生的实践能力和创新能力。
3. 提升了学生的综合素质：通过小组讨论、案例分析等方式，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
五、反思与不足在创新教育课堂教学实践中，也存在一些不足：1. 部分学生参与度不高：部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师加强引导和激励。
2. 实践教学资源不足：虽然尝试融合多媒体教学资源，但实践教学资源仍有待丰富。
3. 教师创新能力有待提升：教师需要不断提高自身的创新能力和教育教学水平，以适应创新教育的需求。
浅谈小学数学课堂教学中的创新教育PPT课件
创新教育的价值
培养学生的合作精神和团队合 作能力 使学生更好地理解和应用数学 知识
案例分析：创 新教育实践
案例分析：创新教育实践
小学数学游戏化教学实践案例 创意实验设计与小学数学课程结合案例
案例分析：创新教育实践
数学探究课程设计案例
总结
总结
创新教育在小学数学课堂中的应用能够 激发学生的学习兴趣和动力，培养他们 的创新思维和解决问题的能力，有助于 提高数学教学质量和学生的综合素质。
浅谈小学数学课堂 教学中的创新教育
PPT课件
目录 引言 创新教育方法 创新教育策略 创新教育的价值 案例分析：创新教育实践 总结
引言
引言
创新教育在小学数学课堂中的 重性 本PPT旨在探讨小学数学课堂中 的创新教育方法和策略
创新教育方法
创新教育方法
激发学生的兴趣和参与度 提供具体实践和操作的机会
创新教育方法
引入多媒体和互动教学 运用游戏和竞赛元素
创新教育策略
创新教育策略
结合现实生活和场景，将数学应用到实 际中 培养学生的问题解决能力
创新教育策略
引导学生进行团队合作和交流 注重培养学生的创造力和创新 思维
创新教育的价 值
创新教育的价值
提高学生学习兴趣和动力 培养学生的创新思维和解决问题的能力
谢谢您的观赏聆听
创新教学方法在中小学教育中的应用
创新教学方法在中小学教育中的应用随着信息技术的快速发展和社会需求的不断变化，传统教学方法在中小学教育中逐渐显露出瓶颈。
为了提高教学质量和刺激学生的学习兴趣，创新教学方法正逐渐在中小学教育中得到应用。
本文将探讨创新教学方法的定义、作用以及在中小学教育中的具体应用。
一、创新教学方法的定义及作用创新教学方法是指以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力，通过多种教学手段和方式，创造性地促进学生的学习和发展。
与传统教学相比，创新教学方法注重培养学生的主动性和创造性思维，强调学生参与、互动和合作，使学习变得更加有趣和有效。
创新教学方法的应用可以带来以下作用：1. 激发学生学习兴趣。
创新教学方法注重学生的主动参与和个性化需求，通过多样化的教学手段和内容，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的主动探索和学习的积极性。
2. 培养学生创新思维能力。
创新教学强调激发学生的创造性思维和解决问题的能力，通过开展各种讨论、实践和项目活动，培养学生的观察力、分析力和创新意识，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 促进学生综合素质的全面发展。
创新教学方法注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过团队合作、情景模拟等方式，培养学生的沟通能力、合作能力和创新精神，全面提升学生的综合素质。
二、1. 项目制教学法项目制教学法是一种以项目为核心，通过学生自主学习和团队合作完成实际问题解决的教学方法。
教师可以将学生分成小组，让他们选择一个主题或问题，并进行自主研究和实践。
通过参与项目，学生将积极探索问题的解决方法，培养动手实践的能力和团队合作的精神。
2. 游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入学习过程的教学方法。
通过设计有趣的游戏任务、竞赛和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏化教学法可以使学习过程变得更加轻松、有趣，同时培养学生的合作能力和竞争意识。
3. 反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将传统教学的内容转移到课后学习的方法。
论教育教学中的创新教学
论教育教学中的创新教学近年来，随着信息技术的快速发展以及社会对人才素质的不断提高，人们对于教育教学的需求也不断变化。
创新教学被赋予越来越重要的意义，成为在教育领域中追求卓越的必要手段。
本文将浅谈关于论教育教学中的创新教学。
一、创新教学的概念及意义创新教学是指以问题为导向和以学生为中心的教育模式，是通过各种手段不断改变传统的教学方法和教学形式，更好地促进学生的知识和技能的发展。
它不仅可以增强学生的自主学习能力，提高学生的实际动手能力，更可以激发学生的创造性思维能力和团队协作能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养有创新精神的人才。
创新教学的意义在于，它可以提高教学质量，促进学生的实践能力和创新能力的培养，激发学生的兴趣和自信心，增强学生的实际动手能力。
它可以让学生体验到视、听、说、写、做等多种感觉及思维活动，从而提高了学生的学习效率和质量，最终为学生的综合素质发展和个人成长打下坚实的基础。
二、创新教学的实现方法1、翻转课堂翻转课堂是一种全新的课堂教学方式。
该培训模式以学生为主体，以问题和任务为中心，以素材和系统为支撑进行学习。
具体来说，就是让学生在学习之前通过各种渠道获取相关的知识和技能，课堂上则是学生们自己组织和运用所学知识完成一系列的任务。
这种教学模式，能够让学生真正感受到学习的快乐和自律的乐趣，更能提高学习效果和质量。
2、探究式教学探究式教学是一种建立在问题和任务上的教学方法。
该模式以探究、发现和建构为主要目标，通过让学生自主提出问题、设定解决方案和实践验证等活动来推进课堂教学。
它能够促进学生的思维活动和创新能力的发展，让学生在交流、合作中相互学习和提高。
3、游戏化教学游戏化教学是一种以游戏为主要手段的一种教学方法。
通常是通过各种有趣的游戏，让学生在愉快的氛围中进行学习。
游戏中的一些机制如：任务目标、积分、奖励、挑战等等就是教学中的各个科目的知识点。
这种教学方法可以让学生更好地掌握知识和技能，并且可以提高学生的思维活动能力，让学生更好地获得成就感和兴趣感。
研究小学科学课堂教学中的创新教育PPT课件
创新教育的教 学方法
创新教育的教学方法
项目制学习 合作学习
创新教育的教学方法
问题解决学习
创新教育在小 学科学课堂中
的应用
创新教育在小学科学课堂中的应用
创设情境，激发学生学习兴趣 利用实应用
引导学生进行科学实验和观察
创新教育案例 分享
创新教育案例分享
研究小学科学课堂教学 中的创新教育PPT课件
目录 介绍创新教育的重要性 创新教育的教学方法 创新教育在小学科学课堂中的 应用 创新教育案例分享 创新教育的评价与反思 总结与展望
介绍创新教育 的重要性
介绍创新教育的重要性
为什么需要创新教育？ 创新教育对学生的影响
介绍创新教育的重要性
创新教育如何培养学生创新思维和实践 能力
总结与展望
未来创新教育的发展方向
谢谢您的观 赏聆听
小学科学实验设计与展示活动 学生科技创新大赛
创新教育案例分享
创新教育与科技应用的结合
创新教育的评 价与反思
创新教育的评价与反思
如何评价学生在创新教育中的 表现？ 创新教育的优点和局限性
创新教育的评价与反思
激发学生创新能力的有效方法和策略
总结与展望
总结与展望
创新教育的重要性与发展趋势 对小学科学课堂教学的启示
试论课堂教学中的思维创新教育
课堂教学２４㊀２０１８ ９试论课堂教学中的思维创新教育侯学文㊀㊀如何把创新教育巧妙㊁有机地渗透到语文教学中ꎬ并为语文学科教学服务是至关重要的ꎮ它可以给语文教学带来新的生机与活力ꎬ这已成为现代教育的主要目标ꎬ是实施素质教育㊁实现教育现代化的正确方向ꎬ也是时代赋予教育的使命ꎮ所谓 创新 ꎬ是指教师通过一定的方法和手段ꎬ对学生施以教育和影响ꎬ使他们能够善于发现和认识有意义的新知识㊁新事物㊁新方法ꎬ掌握其中蕴含的基本规律ꎬ并具备相应的学习能力ꎮ而语文是实施素质教育的重要学科ꎬ教材中蕴含着丰富的创新教育资源ꎬ有利于培养学生的创新精神ꎬ发展学生的创造思维能力ꎮ就语文教师而言ꎬ一定要有思想创新意识㊁能力和胆略ꎬ其中最关键的是要有独立思考的勇气ꎮ教师要善于启发学生提问题ꎬ课堂一定要设计提问的环境ꎬ使学生想问㊁敢问和善问ꎬ把学生的创新能力充分地发挥出来ꎮ因此ꎬ把创新教育如何巧妙㊁有机地渗透到语文教学中ꎬ并为语文学科教学服务就显得至关重要ꎬ同时语文教学也离不开创新教育ꎬ它可以给语文教学带来新的生机与活力ꎮ语文作为一门基础性学科ꎬ在教学中注重创新教育ꎬ对于培养学生创新意识ꎬ提高教学质量和学生语文综合素质ꎬ有着重要的意义ꎮ一㊁匠心的设计是创新教育的关键在语文教学中ꎬ创新教育应体现在教学的各个环节中㊁贯穿于每一个具体的知识点中ꎮ这就要求教师课前有独具匠心的教学设计ꎬ有精当的问题启发学生ꎬ有诸多的观察机会赋予学生ꎮ启发想象力是创新教育的支柱ꎬ爱因斯坦说过: 想象力比知识更重要ꎬ因为知识是有限的ꎬ而想象力概括着世界的一切ꎬ并且是知识的源泉ꎮ在教学中ꎬ教师要充分挖掘教材中的想象因素ꎬ引导学生张开想象的翅膀ꎬ这对培养学生创新精神起着举足轻重的作用ꎮ在课堂上ꎬ教师必须置身学生中间ꎬ指点路径ꎬ共同讨论ꎬ找出解决办法ꎮ甚至可以有意出错ꎬ引导学生找错误ꎬ究原因ꎬ想对策ꎮ既让学生有一种亲近感ꎬ又有浓厚的学习兴趣ꎮ教师在课堂上ꎬ要善于发现学生的闪光点ꎬ找到学生的共鸣点ꎬ激励学生轻松愉快地学习ꎮ积极鼓励学生参与讨论ꎬ在讨论中ꎬ学生的思维十分活跃㊁主动ꎬ常常会迸发出创造的火花ꎮ教无定法ꎮ教学具有极其明显㊁丰富的教师个性ꎬ像世上没有完全一样的两片树叶一样ꎬ没有完全一样的两种教学ꎮ教学是教师劳动的创新ꎮ创新思维是一种主动性㊁独特性的思维方式ꎮ在理解和表达问题时ꎬ要有独到的见解ꎬ不人云亦云ꎬ不说大话㊁空话㊁套话㊁假话ꎬ有自己的观察㊁自己的想象㊁自己的语言和自己的真实情感ꎮ在思考问题时ꎬ要思路开阔ꎬ敢于突破传统定势ꎬ善于举一反三ꎬ触类旁通ꎮ因此ꎬ我们要充分运用语文学科在发展学生创新思维能力方面的特殊功能ꎬ凭借课文㊁紧扣语言㊁展开想象㊁推动联想ꎬ最终实现创新ꎮ二㊁创新精神㊁能力是创新教育的重要内容培养创新能力离不开学生的创新精神ꎮ语文教师要尊重学生思想创新的权利ꎮ在语文课堂教学研究中ꎬ教师要营造良好的教学环境ꎬ诱发学生的好奇心ꎬ丰富学生想象力ꎬ以培课堂教学２５㊀２０１８９养学生的创新个性ꎬ教师要把学习的主动权交给学生ꎬ让学生大胆的㊁主动的获取知识ꎬ探索新知识ꎬ应用新知识ꎬ这样他们的创造欲望就越强ꎮ处在思维敏捷的青少年时期ꎬ激励对于他们是何等的重要ꎮ比如在阅读教学中ꎬ与其煞费苦心地 引导 学生找这个 关键词 寻那个 关键句 ꎬ不如让学生各抒己见ꎻ宁肯让阅读课成为学生精神交流的论坛ꎬ也不要让它成为教师传授阅读心得的讲座ꎮ又如作文教学ꎬ与其 训练 学生如何在 怎样写 上下功夫ꎬ不如放开让学生在 写什么 上多动脑筋ꎮ总之ꎬ衡量一堂语文课成功的标志ꎬ不在于学生与教师有多少 一致 ꎬ而是看学生与教师㊁学生与学生之间有多少 不一致 ꎮ从某种意义说ꎬ宽容学生的 异端 就是对学生创新精神和创新权利的尊重ꎮ教师要营造宽松和谐的氛围ꎬ能够使学生处于轻松㊁愉悦的心境之中ꎬ敢于各抒己见ꎬ敢于大胆想象ꎬ敢于大胆实践ꎬ这样既发展了学生的创新思维ꎬ又提高了学生的创新能力ꎮ在课堂教学过程中ꎬ要让学生敢于发表自己的意见ꎬ教师面带微笑ꎬ多给学生投去鼓励的目光ꎬ对学生出现的失误ꎬ能巧妙地加以引导ꎬ不用生硬的语言加以否定ꎮ在课堂上营造师生合作㊁平等讨论㊁自由争辩的气氛ꎬ给学生提供充分展示自己的机会ꎬ就会引发学生的想象力ꎬ激活思维ꎬ诱发创新ꎮ随着信息技术的大冲浪ꎬ电脑真实地走进我们的生活ꎬ转变观念ꎬ建立一种 大语文 观ꎬ让单一的课本知识传授变成多样化的传授ꎬ让一言堂变成群言堂ꎬ鼓励学生多动脑㊁多发现ꎻ在阅读与写作方面要大胆尝试㊁探索ꎬ出新成果ꎮ指导学生获得基本阅读方法ꎮ教给他们默读深思㊁朗诵吟咏㊁背诵记忆㊁精读提炼㊁速读猎取等方法ꎬ以达到开卷有益ꎮ教师不仅要传授知识ꎬ而且要帮助学生理解知识ꎮ只有学生对教师所传授的知识具有充分深入理解的时候ꎬ才能在旧知识的基础上进行创新ꎮ理解得越深思考的时间越长ꎬ就越接近创新的结果ꎬ体现出来的创新情绪㊁勇气和耐心越好ꎬ更容易形成创新ꎮ三、鼓励质疑是创新教育的前提爱因斯坦说过: 提出一个问题ꎬ往往比解决一个问题更重要ꎮ 质疑的过程实质上是发展创造性思维的过程ꎬ是提出问题㊁发现问题的过程ꎮ在语文课堂教学中ꎬ质疑可使学生改变学习中的被动地位ꎬ使他们变得积极㊁主动ꎬ激起探求新知识的欲望ꎬ从而迸发出创造的思维火花ꎮ如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来ꎬ那么他就成功了一半ꎮ兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的ꎮ我国古代教育家孔子说: 知之者不如好知者ꎬ好知者不如乐知者ꎮ 也就是说ꎬ学习知识要有兴趣ꎬ如果学生情绪不高ꎬ兴味索然ꎬ心理上无准备ꎬ感知生理器官呈闭滞状态ꎬ还谈何创新?相反ꎬ如果很好地启发了学生的兴趣ꎬ使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步ꎬ学生的创新能力才能进一步提高ꎮ在课文中适时地对重点段进行阅读指导ꎬ可有针对性地出一些题目来让学生做ꎬ以提高他们的阅读能力ꎮ作文只有 读书万卷 ꎬ才能 行万里路 ꎬ有了材料ꎬ才能 下笔如有神 ꎬ作文重在积累材料ꎮ著名心理学家和哲学家威廉 詹姆士说: 播下一个行动ꎬ你将收获一种习惯ꎻ播下一种习惯ꎬ你将收获一种性格ꎻ播下一种性格ꎬ你将收获一种命运ꎮ 那么ꎬ让我们在课堂教学研究与实践中播下创新的种子吧ꎬ因为创新是你㊁是我㊁是我们民族永远的追求ꎮ让师生共同合作ꎬ展示个性ꎬ超越模式ꎬ展现课堂教学的魅力ꎬ共同迎接创新教育的春天!作者单位:甘肃张掖高台县第三中学(７３４３００)。
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课堂教学中的创新教育
发表时间：2011-08-17T15:01:03.577Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第14期供稿作者：张万杰
[导读] 教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维。
学生的学习过程是知识“再现——整合——发展”的过程。
摘要：教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维。
学生的学习过程是知识“再现——整合——发展”的过程。
教育的最终目的是学生的继续和终身发展。
所以，只有“以人为本”，不断地培养学生的创新意识和创新能力，才能给学生提供一个自由发展的广阔天地。
关键词：创新思维；创造能力；创新教育
作者简介：张万杰，任教于河北省张家口市宣化五中。
教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾激情澎湃地说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
数学作为一门基础学科，其中蕴含着丰富的思维活动，在课堂教学中，能够最大限度地促进学生创新思维的发展和创新能力的提高。
一、创设问题情境，激活创新思维
教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的重要任务，不是积累知识而是发展思维”。
学生的学习过程，是知识“再现—整合—发展”的过程。
在这一过程中，要激励学生积极思考，促进学生的思维发展。
“良好的开端是成功的一半”。
一堂成功的课离不开良好的开端——新颖巧妙的教学导入。
导入的方法有：衔接导入、悬念导入、情景导入、质疑导入、演示导入、对比导入、直观导入等，筛选有价值的知识，提供精巧别致、有新鲜感的材料，使学生感觉到这些导入的“陌生感”，创造出一种富有诱惑力的“召唤结构”。
例如，在讲“方程”时，笔者采用数学游戏“猜你心中的数”作为开始：“请同学们想好一个数，经过加、减、乘、除一系列运算，把演算进程和结果告诉我，我就能猜中你心中想的是什么数。
”教师一连“猜”中几个数后，唤起了学生的好奇心，在学生百思不得其解时，教师适时地指出：“奥秘就在一元一次方程里……”这样的悬念导入，可以激发学生求知的动机，产生积极的学习情感；而质疑导入，如在讲“三角形三边的关系”时，可向学生提问：“６根长短相同的火柴首尾相接能拼成几个不同的三角形？”当学生发现三边分别是１、２、３时，无法拼成三角形，教师此时提出：“这说明三角形的三条边应满足一定的关系。
”这样做能激励学生的探索精神，使学生主动、自觉地投入学习之中，探根溯源。
诸如此类，造成一种教学需要的“愤、悱”状态，从而点燃学生思维的火花，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，更发展了学生的想象和思维创造力。
又如：在讲“角平分线”的教学中，笔者先把本节的练习题设置为问题，利用多媒体展示给学生：河南区一个工厂，公路两侧到公路的距离与河岸的距离相等，并且与河上公路桥的距离为３００米，在图上标出工厂的位置，并说明理由。
学生们有的眉头紧锁，有的跃跃欲试、议论纷纷，但一时没有解决办法，有的猜测到与角平分线有关，但又拿不准，学生们情绪高涨，急于解决这个问题，笔者看时机成熟，便话题一转：“要想很好的解决这个问题，请同学们来做个实验：画∠A O B 的平分线OC,在OC 上任取一点P,过Ｐ作PD⊥OA于D,PE⊥OB于E,测量PD、PE的长并比较PD与PE的大小。
”这样做既激发了学生的求知欲，又培养了学生的动手能力和探究能力，同时还让学生感受到数学与生活的紧密相关，激发学习数学的兴趣。
解决一个问题，对学生来说就是一种创造，如果问题获得解决，便能激发他们的创造动机。
如：课后笔者又布置了以下问题：如图，有三条交叉的公路，要在周围建一个加油站，使加油站到三条公路的距离相等，请问你有几种设计方案？
二、营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新欲望
捷克教育家夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所”，笔者在一所学校也看到这样的标语:“课堂是允许学生名正言顺出错的地方”。
不难想象学生在时常提防挨批评、受冷落的环境中何以能颐养慧心和灵气?何以能张开想象的翅膀，开展创造性思维？
新课程标准明确指出：“课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程”。
“亲其师，则信其道”，教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能真正走进学生内心世界，激发学生学习的热情。
这就要求教师放下“师道尊严”的架子，抛弃“不苟言笑”的面具，培养“蹲下身看学生”的意识和勇气，把平等自由交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，不要“越俎代庖”，努力做到由知识的传授者转化为引导者，把课堂还给学生。
在课堂上要鼓励学生大胆质疑，并对敢于提出问题的学生大加赞赏；提倡学生有错必纠，甚至是纠正教师或权威性的错误；允许学生“插嘴”，更允许学生争论，因为在“插嘴”、“争论”中常会形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花。
关注人是新课程的核心理念，教师一定要在“一切为了学生的发展”的理念指导下，把现代教育思想融入课堂教学中，如果教师每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。
教学实践证明，在平等、开放、民主的环境中，学生的求知欲旺盛，思维活跃，精神饱满，学生敢想、会问、爱说，这正是学生创造力所需要的环境和土壤。
有句名言说得好：“教学的成功不在于传授本领，而在于激励唤醒”。
教师应该鼓励学生大胆思考、大胆发言、大胆质疑。
允许学生说错做错，允许学生改正错误，允许学生保留意见；欢迎学生上课随时提问，欢迎学生发表对教材不同的意见，欢迎学生提出与教师不同的见解。
置身于这样民主和谐、宽松的学习氛围中，学生如沐春风，心境自然愉悦，思维随之活跃，能积极主动地参与课堂教学，从而诱发学生的创造欲望。
三、开放多变的数学习题，提高学生的创新能力
随着当今多元化社会的发展，开展“开放题”的教学已成为数学教育的新形势。
近年来，中考出现了开放性试题，不仅能从纵横两方面巩固提高有关知识，而且还能为培养学生创新能力提供有利条件，可谓一举两得。
例如：1.四边形ABCD满足什么条件,这个四边形的对角线AC和BD互相垂直（只需填一组你认为适当的条件）；2.假如没有量角器、三角尺，只有刻度尺、圆规，如何判断一个角是直角？（要说出使用哪些工具；如何使用；并运用哪些数学知识）；又如，在初三复习圆的有关知识中，笔者设计了这样一个问题：请你设计一种简单工具，用这种工具找到圆的圆心，并说明原理。
这些题的编制既不失数学知识的严谨性，又考察了学生的知识积累和表述能力，极具挑战性，它极大地迎合了学生的好奇心、好胜心和求异心，不仅锻炼了学生的实践能力，更提高了学生的创新能力。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”，“教是为了最终不教”。
为此，教师要创造性地开展教学活动，转变教育观念，改革教学方式，与学生心灵相通、感情相容，使学生的创新能力找到适宜勃发的空间，个个感到“我能行，我是成功者”。
数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂真正成为学生创新的摇篮。
惟其如此，学
生创新能力之花才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
“教育的最终目的是学生的继续和终身发展”。
所以，只有“以人为本”，不断地培养学生的创新意识和创新能力，才能给学生提供一个自由发展的广阔天地。
在课堂教学实践中，教师需用“教”的创新火种，去点燃“学”的创造火焰，让中学生迎接知识经济的挑战！参考文献：
[1]黄新民.初中数学课堂创新教学理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2003.
[2]教育部.数学课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[3]邬云德.“走向开放式教学”理论的构建与实践[J].教学月刊?中学版，2002（11）.作者单位：河北省张家口市宣化五中邮政编码：075100。