超常智力与人才开发

超常智力与人才开发

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2010-03-28 1702

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从人才开发的角度来看，人的智力高低和智力类型直接影响着人才开发的目标和方式。我们必须承认，人的智力有一定的甚至是较大的差异。人的智力既有先天的差别，又有后天开发的不同所导致的差异。承认差异，才有可能因材施教，确定符合实际的人才开发方式。

根据美国研究人员公布的研究成果（中新网2004年7月23日电，科技日报编译王若素、陈丹译自《自然》），人类智商的高低与大脑中的灰质有关。在大脑固定区域的灰质越多，人在相关领域就表现得越聪明。实验中，研究人员将大脑分为若干个区域，然后扫描并比较了每个人大脑各区域的脑灰质含量。结果显示，智商测试中得分高的人同得分低的人相比，其大脑中有24个区域灰质含量更多，这些区域大都负责人的记忆、反应和语言等各种功能。灰质以网状的形式分布在大脑各个区域，参与信息的传输与处理。大量分布于神经细胞中的灰质能促使神经细胞更有效地处理信息，在大脑某一区域灰质越多，人在相关领域也就表现得越聪明。

人的智力是有高低区别的。有的人记忆力非常强，几乎能够过目不忘，《三国演义》中的张松就是这样的奇才；有的人则表现出很快的反应能力，思维特别敏捷。这两类人在智力上都是比较高的，如果有了正确的目标，再加上勤奋和正确的成才方法，在事业上取得成功的可能性就会更大一些。相反，有的人记忆力一般，甚至较差；有的人反应能力一般，甚至比较迟缓。对于这两类人，在人才开发上就应该更注重方法和勤奋，以高情商弥补低智商的不足，同时还要加大智力开发的力度，尽最大努力开发自己的智能。

人的智力是有不同类型的。有的人擅长逻辑思维，有惊人的运算和抽象思考的能力；有的人擅长形象思维，富有高度的联想和想象能力，具有卓越的艺术才能；有的人智力发展比较均衡，逻辑思维和形象思维比较协调地发展，具有很好的综合智力。因此，对于不同的智力类型，每个人都要对于自己的智力特点有清醒的认识，发现自己的长处，采取扬长避短和扬长补短相结合的方式。根据专家的研究，人的大脑到6岁时已经发育了九成，因此，应该特别注

意对婴幼儿和儿童的潜能开发，尤其是右脑的开发。日本儿童教育专家就非常重视对儿童右脑的开发，他们认为人脑在3岁前发育完成了60%，在6岁前则可发育完成90%。但左右大脑的发育快慢并不一样右脑在3岁前就已发达，故6岁前的孩子思考时以右脑为主；而左脑则要在45岁时才发达。如果在幼儿期能有意加强对负责控制感觉、想像力的右脑开发，那就会对其成年后的创新能力起十分积极的推动作用。此外，开发右脑的同时还可进一步促进其左脑的发育和发达。据此理论，日本专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法，主要是引导儿童进行游戏在观察云朵和仰望星空时展开丰富的联想和想象；给儿童讲述本国或异国的神话传说；以小猜大，将一组孩子熟悉的动植物的照片或图片用手掌遮掩大部，而仅留出该动植物的一小部分，然后要求孩子猜测这是什么动植物；多用左侧，由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑；综合刺激视觉、听觉和语言，特别有助于开发孩子的右脑功能；经历新鲜，尽量不要让孩子老走同一条路，老看同一本书，老跟同一个伙伴玩。此外，培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一种积极地开发右脑的活动（中国新闻网2005年7月22日报道）。

但是，在开发潜能时还应该遵循开发规律，不能一蹴而就，要避免拔苗助长。然而，许多家长认为，开发孩子的潜能就是多学习技能。对此，在2006年7月22日华东师大开设的“儿童心理咨询辅导与潜能发展师”培训班上，专家提醒家长，挖掘孩子潜能并不是让他们学这学那，更不能让孩子“累”倒在起跑线上，而要关注儿童的心理健康。据报道，孩子不满周岁就开始学习英语，才上幼儿园就忙着参加各类培训补习班，低年级的小学生已经开始筹备各类学科竞赛……如今，希望子女不要输在起跑线上的家长热衷于让孩子参加各类培训班，以求早早挖掘潜能。（中国新闻网2006年7月23日“过早挖潜能易累倒孩子专家拔苗助长扼杀潜能”）实际上，家长和学校固然应该对儿童进行早期的潜能开发，但这并不意味着从幼儿时期就让孩子学习很多专业技能，如果过早地逼迫孩子学习过多的技能，就有可能让孩子产生抵触和厌烦心理，甚至有可能扼杀孩子的潜能，阻碍了人才的科学开发。

诚然，许多智力超常者确实最终也成功了，但是，也有不少天才少年最终留下的只是“泯然众人”的仲永之鉴。那么，对于少数智力超常者来说，为了更好地进行人才开发，必须克服两种错误的认识其一是过于依赖自己的聪明，不够勤奋，不够认真，做事比较马虎，忽视情商的锻炼；其二是拔苗助长，急于求成，没有专业和能力的基本功，没有建立良好的人际关系，因而难以与他

人合作，缺乏团队意识，结果很可能欲速则不达。基于此，作为智力超常者来说，自己首先应该认识到，个人的高智力只是为自己将来的发展奠定了良好的智力基础，但并不意味着一定能够成才，因为影响成才的主客观因素很多。姑且不谈客观原因，就个人自身而言，因为人才开发是个体生命的一项综合性系统工程，必须打好坚实的做人基础，也就是首先要学会做人。其次，应该培养各种能力，包括适应社会的生存能力。其实，如果说把冰山理论运用到人才开发的时候，我们看到的海面之上的山峰是人们已经表现出来的能力，那么，对智力超常者来说，个人的聪明也类似海面之上的山峰，因而也更多地依赖于人才塔型结构中的最底层——“学会做人”，也离不开中间层——“各种基本能力”的支撑。

因此，智力超常者千万不能对自己的高智商过于自信而导致自负，因为如果想要把人才开发的塔型结构建立得高大坚固，就必须打好基础，在学会做人的基础上，培养各种基本能力，切忌拔苗助长，否则悔之晚矣！在这方面，我国近年来已经有好几位神童的教训足以让人反省和深思。