一年级《要下雨了》教案

教学设计

课题16要下雨了执教人第（2 ）课时

1、理解课文内容，使学生知道天气很闷、燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象是雨

教学目标前的标志，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

（本课时）2、能正确、流利、有感情的地朗读课文，会分角色朗读课文。

正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察和探索大自然的兴趣。

教学重点

分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。

教学难点

教学准备课件

（师生）

16 要下雨了

燕子低飞

鱼游到水面

板书设计蚂蚁搬东西

教学过程

教学环节师生活动预设设计意图

一、揭示课题

针对童话故事的教

[1、板书课题：下雨了学特点，教学中以

厂让学生读：下雨了。趣味教学吸引学生

2、板书：“要”用红笔写。的注意力，以读为

| 让学生读：要下雨了。主，引导学生在读

3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨中理解课文内容，

了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是激发兴趣，关注学

说雨已经下起来了。）生的学习状态，真_、启发激趣。正把学生作为学习

的主体，培养学生下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自主探究的学习能

自然现象。下雨前会岀现什么自然现象呢？你们想到想知道？力。

三＞初读课文]1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

内容。2、边读边标岀课文有几个自然段，标岀生字和会认的字。标岀的生字

和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑岀示生字、词让学生读。

6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）二

8、 再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段）

9、 通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?

一、学习第1段：

1、 自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？

2、 提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ □

|

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、 请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、 在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在 书上用“一一”画下

来。

（弯、直）

5、 正确流利地朗读第一段。 二、学习2、3段：

1、 小白兔直起身子时，看到什么？电脑岀示第一幅图。

2、 燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得 高，而现在飞得

低）。|

3、 燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他 同学听一听，燕子说

了几句话？每句话是什么意思？

4、 哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为 所以

。

让学生练习说一说。 5、 分角色朗读课文。

① 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 ② 请一组对读。

L

③教师指导：

厂

小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些

话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读岀问话的语气，自己试试。教师范 读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？ （燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 ④师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

全文共8个自然段， 四幅插图，讲了下 雨前会出现燕子低 飞、鱼游到水面、 蚂蚁搬家等自然现 象，以及发生这些 现象的原因。课文 用浅显的文字，生 动形象地揭示

了事 物之间的内在联 系，教给学生通过 观察小动物的行为 变化来预测天气的 方法。培养学生发 现大自然，了解大 自然的能力，增添 生活乐趣，探索大 自然的奥秘。

一年级的学生年龄 虽然小，但好奇心 强，对自己感兴趣 的大自然，对自己 生活世界中出现的 自然界中的种种现 象有探索的欲望， 教师激发起学生求

知的兴趣，在学习 知识的同时丰富自 然知识。

7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说

—三、总结学法：

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文

2、3段。

------ 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。|

---------- 让学生用“因为……所以”的句式说一说。

4、分角色朗读课文2、3段。

—四、小组讨论学习4、5、6段。

五、学习4、5、6段。

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、电脑岀示句子：是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话。

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）

---------- ③教师指导学生读岀疑问的语气。

3、电脑出示2个句子：

J小鱼游到水面上来了。

（小鱼都游到水面上来了 *

读读这2句话，说说有什么不同？书中用的是“都”为什么？

4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么

话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，

小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，

读出急切、疑问的语气。~|

5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……” 说说小鱼为什么游出水面？

出示电脑投影：因为___________________ 以________________ 。

（1）分小组读课文4、5、6段。

「（2 ）分角色读课文。

（3）教师指导读。

7、你能说说小鱼游到水面的原因？

（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气

少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）

读小白兔的问话应读岀急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

匚2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？」

「（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，

从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？

电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习8、9自然段。