浅论提出问题比解决问题更重要

疑 的能力 ， 需 要 问问 自己 ， 哪些证 据可 以证实 或者 证 伪他人 提 出的观 点 。 中 国 留学 生很 善 于 总结 ， 但 不 善 于批 评 、 分 析 和 提 出 自 己 的观 点 ， 更 注重 “ 是 什 么” 的结果 ， 欠缺对 “ 为什么” 的探 究 等 。教 授 们 建 议 中国 留学 生要 勇 于 质 疑 和提 问 ， 而 不 要重 复别 人 发现 的理论 。并 强 调 提 出 问题 的过 程 ， 就是 思 考 所 读 的 内容是 否合 乎逻 辑 、 是 否 言之有 物 、 是 否准 确 明
４ ０
教 师要善 于创 设 问题 情 境 ， 鼓 励学 生大胆 想像 、 大胆 发问， 激 发学生 学 习 兴趣 ， 丰 富学 生 情 感 ， 挖 掘学 生 潜力 ， 促进 学生 思 维发 展 ； 教 师要 善 于设 计 问题 ， 问 题要 有思考 的价 值 ， 呈 现 的 问题 必 须 对 学生 问题 的 深化 和拓展 ； 问题 要淡 化 “ 是什 么” ， 强化 “ 为 什么 ” ， 重点之 处 的追 问 、 疑惑 之处 的反 问要恰 到好处 ； 教 师 要 善于关 注学 生 生 成 、 提出 、 解决 问题 的全过 程 ， 注 重学 生 阅读 、 思考 、 质疑 能力 的培养 ， 注重 学生 总结 、 概括 、 纠正 、 反思 、 解 决 问题 、 掌 握 知识 、 发 展 能力 的 培养 。 教师在 教 学 中不 但要 提 出问题 、 生成 问题 ， 还 要 让问题 成 为学 生感 知 和 思维 的对 象 ， 激 发学 生 认 知 的 冲动性 和思维 的活跃 性 ， 并诱 发 学 生 的求 异 思 维
浅 论 提 出问题 比解 决 问题更 重 要
刘 桂 华
（ 辽 源市龙 山 区多寿路 小学校 ， 吉林 辽 源 １ ３ ６ ２ ０ ０ ）
摘要： 文章对 当前教育教学工作应做 出怎样的改变， 才能提 高学生质疑 能力和创 新意识作 了分析。认为教 师应 尊重 学生 的主体意识， 激发学生认知的冲动性和思维的活跃性 ， 采取灵活 多样的方式创设 问题 情境 ， 把 学生的 思考 引向深入 ， 培养 学生
培 养学 生“ 问” 的 能力 。课 堂上 教 师 “ 问” 的 能 力是培 养学 生能提 出问题 ， 提 出有 价值 问题 的关键 。
教师要 创 设 以 “ 问题 为 中 心 ” 的课 堂。 没 有 问 题 难
白、 是否有 其他 更 为 恰 当 的 方法 的过 程 。提 问 可 以
帮 助交 流双方 发现 共 识 所 在 ； 提 问 可 以让 交 流 的 目
题 和批 判性 思考 问题 的 能力 。课 堂上 需 要积 极 、 主 动参与， 而 不是 被动 地 坐 在 那 里 听 。学生 需 要 有 质
深刻理 解教 育理 念 的更 新 、 教 学方 式 的转变 、 教学 改 革深化 的精 髓所 在 ， 真 正意 义 上 去 践 行把 课 堂 还 给
题； 关 注学生 的 “ 问” ， 是 课 堂 上 培 养 学 生 各 种 能力
、
有 感于 中国 留学 生“ 问” 的能 力
美 国哥伦 比亚大 学教育 学 院终身 教授林 晓东 就
“ 中国留学 生课 堂上 经常会 遇 到 哪些 困难 ” “ 提 高 哪 些能 力会 有助 于学 术 研究 ” 这 两 个 问题 ， 与３ ５位 美 国大学 教 授 交 流 探 讨 。教 授 们 认 为 ， 中 国 留 学 生
学生 、 把 学习 主动权还 给学 生 、 把 自由发展 空 间还给 学 生 。教 师要 在 学 生 “自主 、 合 作、 探究 ” 学 习基 础 上， 培养 学生 “ 问” 的意识 ， 要 引 导学 生 提 出 问题 ， 鼓 励 学生提 出有 价值 的问题 ， 启 发学 生 提 出有创 造 性 的问题 ， 变“ 要 我学” 为“ 我要学 ” 。随着学生“ 问” 的能力 的不 断提升 ， 创新 思维 也 随着逐 渐养成 。
的创造性思维。
关键词 ： 提 出 问题 ； 解 决 问题
中图 分 类 号 ： Ｇ ５ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ －１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ｏ ４ Ｏ —Ｏ ２
爱 因斯 坦 说 ： “ 提 出 问 题 比解决 问 题更 重 要 。 ” 问题是科 学研 究 的出发点 ， 是 生成新 思想 、 新方 法 的
能教会学 生提 出问题并 提 出有价值 的 问题 是决 定课 堂教学 质量 和水 平 的 核 心 因素 。 因此 ， 培 养 学 生 的 提 问意识 和提 问能力 尤为重 要 。
一
传 统教 育模 式下 培养 出来 的学生 缺乏对 学 习本质 的 深入 理解 ； 在发 展学 生 个性 和培 养 学 生 创 新 能力 方 面， 基 础 教育任 重 而道 远 ； 深 化 课 堂 教学 改革 、 更 新 教育 观 念 、 优化 教学 方 式 是 基础 教 育 面 临 的 重大 课
的关键 。 二、 浅谈 “ 问” 的能 力的培 养
培 养学 生 “ 问” 的意 识 。 教 师 要 在 真 正 意 义 上
“ 问” 的意识 淡 薄 和 “ 问” 的能 力 欠缺 。大 多数 中 国 留学 生学 习很 勤奋 刻苦 ， 也很 听话 ， 布置 的任何 作业 都 会尽全 力完 成 ， 他 们最 大 的问 题就 是 缺 少 提 出 问
以激 发学 生求知 欲 ； 没 有 问题 ， 学 生也 就不 会深 入思
考， 也 就没 有 问题 可 问 ， 更 不 会 提 出有 价 值 的 问题 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 － ０ １ —１ ５ 作者简介 ： 刘桂华（ １ ９ ６ １ 一 ）， 女， 吉林辽源人 ， 吉林省辽 源市龙 １ ｈ区多寿路小学 ， 校 长， 中教高级， 研究方 向： 教育管理。
种 子 。学 生学 习知 识也 必须从 提 出问题开 始 。是否
的更 明确 ， 让 交流 的过程 更加有 效 ； 提 问可 以让 你 更
自信 ， 让你勇敢发表 自己的观点和看法 ； 提问会更加
活跃对 中国 留学生 的评价 ， 感 悟有 四 ：
２ ０ １ ３年第 ｏ ４期 第２ ９卷 （ 总３ ２ ８期 ）
吉林 省敦 育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣ ： ＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＩ Ｙ ｒ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｕ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ４， ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ２９ Ｔｏ ｒ ａ ｌＮｎ ３ ２８