浅谈新课标下的语文教学

摘要：在两个多月的国培中，我收获了许多，国培帮助我解决了许多在教学方面的疑惑，为我今后的语文教学指明了方向。

关键词：新课改学习态度方法收获

论文目录

摘要 (1)

关键词 (1)

一、引言 (2)

二、教学工作中的十大疑惑及具体情

况 (2)

三、国培学习的体会及畅谈语文教学方

向 (5)

四、结束语 (7)

五、参考文献 (7)

浅谈新课改下的语文教学

一、引言

我参加工作已经两年多了，在这两年多的时间里，我全身心地投入到工作中去，纵然学成绩斐然，然而在教学方面的疑惑却越来越多，自己原来那种教学已不再适应现在的课堂教学。

二、我在语文教学工作过程中的十大疑惑及具体情况：

1、不能很好的引导学生有感情的朗读课文。

我的学校在边远的山区，学生父母文化普遍不高（大多数家长学历是小学或初中，高中学历的家长

是极少数，甚至可以说没有），我们古蔺的方言与

普通话差异太大，an和ang,eng和en,z和zh,c和ch,in

和ing等不分(有时到了初中甚至高中都还读错)，

音调读错也是常见的，所以我在引导学生有感情的

朗读课文方面需要遇到了很大的困难。

2、课堂上听不懂的学生总是盲从的。其一、

我所在的学校因为是偏远的山区，家长大多数为了

生计出去打工，孩子大多数跟着爷爷奶奶、外公外

婆等隔代亲人生活，家长在外面担心孩子的学习、

生活也只能通过电话里与孩子沟通，而大多数学生

只能由老迈的爷爷奶奶、外公外婆照料，在学习、

生活方面虽也细心照料，但由于知识文化水平及对

孩子的溺爱特别是对孩子的放纵，大多数孩子心理都出现了厌学现象，学习成绩也提高不大。其二、山区孩子还在传统的教学方式里徘徊，对老师讲授的知识知识一味地接受，至于内容并没有过多的见解和体会，对于不懂得地方不是处于害羞就是对自己没自信。

3、学生对文字的理解不够透彻。这个主要是学生缺乏动手习惯，虽然我们这些地方方言与普通话差别很大，但是查字典纠正读音字意是自己能够完成的，但学生就是懒，能够让学生自觉的去纠正对于我来说难度极大。

4、学生阅读习惯极差。今年我所教的是六年级，但是我发现学生在阅读方面不能很好的归纳一篇文章的中心思想及主要内容，分段稍微好点；不过每段的段落大意归纳对于他们来说也是一个不小的挑战，对于标点符号的运用及其作用，在阅读时也是一大难点。

5、学生不能自觉的积累素材。这是我们山区孩子最缺乏的，平时身边发生的事情本来就少，孩子们看电视时总是喜欢动画片及其它打打杀杀的片子，对于新闻却是看都不看一眼，自然积累的素材就非常少了。当然，每天坚持写日记还是要好些。

6、学生的口语交际能力没有多大的提高。上课时学生主动回答问题是越来越少了，主要原因就是学生怕出错、怕同学笑、怕丢脸，有的学生呢的确不能很好的组织语言或无话可说。

7、学生课堂注意力不集中。这主要出现在差生身上，差生自身学习就差，学习习惯不好，课前没有做好预习或课前预习做得不到位，自然上课就跟不上老师的节奏。

8、学生对语文学科的学习兴趣不浓。孩子们相对数学课来说的确要喜欢语文课一些，但是仔细研究就会发现，学生在学习语文的课时总是按照老师布置的完成，答案基本统一，不敢大胆创新突破，脑子里尽想一些猪牛羊的事。至于对语文的学习兴趣仅限于对生字词语的掌握理解，对课文的理解及一些浅浅的文章表达内容，很多时候脱离了老师就不能进行下去。

9、不能实施高效的语文教学。老师教学生都希望用最正确的方法，也希望学生向我们的祖先们一样头悬梁、锥刺股的努力学习，而这两种方式在现实的教学过程中学生往往容易走极端，达到了孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”的境界，而真正灵活运用此方法的学生却是少数，这也是令

人头疼的地方。

10、怎样才能进行应试教育与素质教育的有机结合。这是我至今都还在努力奋斗的目标，现在虽说要进行素质教育，但纵观现在进入社会工作是逢进必考，所以许多家长还是以前那个观念，读书就要学习好，而成绩的好坏就全靠考的分数，这样做的确达到了应试教育的目的，但是学生的自身能力没得到锻炼。

三、国培学习及收获

今年九月份我荣幸地参加了2012年全国农村中小学骨干教师培训，在培训过程中我积极的参与，看专题讲座如李吉林教授的专题讲座《语文教师的专业发展》、顾远明教授的《小学教师专业标准》说明、詹万生：《育人为本，德育为先——加强中小学教师职业道德》，与全国知名教育专家交流，平时在班级群里积极地讨论等等。

学习过程中专家的讲解使我茅塞顿开，平台交流使我深受启发，对于教学中的疑惑也随之引刃而解。面对那些教学难题我也有了一些改变，现在的我遇到学生有感情朗读课文的问题，我觉得除了克服方言（严格区分开en和eng,an和ang,z和zh,n 和l等），还要耐心的进行领读，进行情感的升华。

对于课堂上盲从的学生，结合新课改要求及本地区的实际情况，首先从心里上要学生放下心中对老师的畏惧，老师也和学生打成一片，了解学生具体情况，而在教学过程中，对于不同的学生要区别对待（不能让学生有受到歧视感觉）他们的学习，鼓励他们勇敢的把自己不懂的、怎么不懂讲给老师听，老师按情况进行个别辅导。对于文字理解的难题，我对山东省德州跃华学校的李怀源老师所写的《词语教学的魅力》非常欣赏，其中说：知道了词语并不掌握、理解了词语，他试图举一些词语教学方面的案例，从中总结出一定的规律，力求对词语教学有更深更透彻的认识。而他在把词语带入现实中去理解去体会，或为词语营造意境，或发掘词语的表现力等方面的教学案例是我以后再教学工作中需要学习的。对于学生的阅读能力的培养，必须要先引导学生去阅读（毕竟学生基础差），掌握阅读的方法，慢慢地渗透一些语文的知识点，每天坚持下去就会有所提高的。对于学习方法及学习态度，尽量引导学生勤奋学习，同时掌握好方法及技巧，并根据具体的细节进行纠正细化坚持下去。新时代的教学就是要让学生多才多艺，平衡教学中应试教育与素质教育，做到全面发展，品德兼优。