双胞胎之个体差异

双胞胎之个体差异

双胞胎之个体差异

每个孩子都有每个孩子的不同，这取决于很多因素。当然，最先的是遗传因素的影响，但是有的孩子先天就比较聪明，但是有的就是先天比较愚钝。一般情况下，每个孩子都来自于不同的环境，受身边环境的影响比较大。双胞胎更是如此。

双胞胎，他（她）们都是在同一个家庭和同一个母体中产生的。这么说来，他们应该有很多的相似处。但是事实证明，他们之间有很多差异。

我有很多双胞胎朋友，从他们的故事中，我知道了很多关于双胞胎在能力、气质、性格等方面的差异。我举个例子;我认识一对双胞胎姐妹，关系非常好，她们两长得很像，而且，她妈妈还给她们穿一样的衣服，小时候几乎就分辨不出来他们，每次和他们玩我就头大了。不过呢，随着我们慢慢长大，我觉得她们的差异很好让人辨别她们，姐姐吧，特逗，也特乖巧，她性格开朗，爱说爱笑，字写的特好，不过呢，她特自恋，爱跳舞，爱唱歌，就是俗话说的爱显摆，不过她的的成绩向来很好的，妹妹呢，和姐姐比就差多了。妹妹不爱说话，特内向，不善表达自己，经常在家看书，很胆小，貌似她也很少有朋友，学习呢

也就马马虎虎，一般般。造成这种现象的原因，我想不外乎有两种，一种是基因，另一种是一般大家说的，老大都有一种责任心吧，而妹妹就相对的有了姐姐这个依靠，所以就相比较而言，比之姐姐差一些，当然这不是绝对的，有的双胞中，还有的是妹妹或弟弟比姐姐或哥哥强的。不过我想就这两姐妹来说一下我的观点，来进行我今天的演讲

个体心理，即个人的心理，一般分为心理过程和个性两大类。前苏联心理学家爱列维托夫（1890-1972)认为，在心理过程与个性之间还有一种过渡的状态，即心理状态。这样，人的心理现象结构（人的心理现象之间相互关系系统）就有心理过程、心理状态、个性三大类。

心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。具体地说，就是客观事物作用于人（主要是人脑），在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程（简称为“知”）、情绪和情感过程（简称为“情”）、意志过程（简称为“意”）。三者合在一起简称为“知－情－意”。

（一）认知

认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，即人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为的过程。这是人的最基本的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语

言等。

人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性（如颜色、明暗、声调、香臭、粗细、软硬等）的认识，医学|教育网搜集整理而知觉是对事物整体及其联系与关系的认识，它建立在感觉的基础上，但不是感觉的简单相加。在知觉中，人的知识经验

起着重要的作用。

人们通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用以后，并没有马上消失，它还保留在人们的头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累和保存个体经验的心理过程，就叫记忆。

人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的

知识和经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的各种各样的问题，这就是思维。除此之外，人们还能利用语言把自己思维活动的结果、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，这就是语言活动。

（二）情绪和动机

人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪（emotion）或情感（feeling）。事业的成功，朋友的支持，家庭的团聚，使人感到愉快、兴奋和喜悦；而工作的失利，朋友的讥讽，亲人的争吵，使人感到沮丧、痛苦或愤怒。情感在认知的基础上产生。知之深，爱之切，深厚、真挚的情感来源于对人、对事真切、深刻的了解；情感又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。积极的情感能激发人们认识的积极性，使人锐意进取；相反，消极情感会使人消沉、沮丧，窒息人们认识与创造的热情。人类的认知和行为不仅受情绪

和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。所谓动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。例如，一个人希望得到团体的承认，并在团体中享有一定的地位，这种内部动力会成为推动他处理各种人际关系的动机。动机的基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。人有生理的需要，如饥则食，渴则饮等；也有社会的需要，医学|教育网搜集整理如劳动的需要，人际交往的需要，成就的需要，自尊的需要等。人有物质的需要，如食物、衣着、住房、交通工具等；也有精神的需要，如认识的需要，美的享受的需要等。正是在人的各种需要的基础上形成了人的不同的动机。动机具有性质和强度的区别。动机不同，人们对现实的态度以及相应的行为方式也不一样。

人不仅能认识世界，对事物产生肯定或否定的情感，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性是人和动物的本质区别，心理学把这种自觉地确定目的、并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程叫意志。意志与认知、情感有密切关系。人对自己行为的自觉调节和控制，是根据自己的认识和情感来实现

的。而人的意志的坚强或懦弱又反过来对人的认知和情感产生巨大的影响。

（三）能力和人格

人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工的过程中，还会形成各种各样的心理特性，造成人与人之间的心理差异。人的心理特性有些是暂时、偶然出现的；有些是稳固、经常出现的。这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性，或个性。它是心理学研究对象的另一

重要方面。

心理特性包括能力和人格两个方面。例如，有的人记得快，有的人记得慢；有的人长于想象，有的人善于思考，这是能力的差异。有的人比较温柔，有的人比较粗暴；有的人敏捷，有的人迟钝；有的人谦虚谨慎，有的人骄傲自满；有的人坚强，有的人怯弱等，这是人格的差异。正是这些心理特性，使一个体的心理活动与另一个体的心理活动彼此区别开来。总之，认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，是心理学的主要研究对象。这三个方面不是割裂的，而是互相联系、互相依存的。例如，认知的