简述教育教学的主要功能

地加以组织。②幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，要为培养有理想，有道德，有文化，守纪律的社会主义新人打基础。③幼儿教育是一种追求效率的整体性影响活动。因此，必须重视教育内容的适宜性和联系性，并合理地，有效地，系统地和综合地使用各种教育方法和手段。④幼儿教育是一门科学，必须充分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育，教学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要，发展的可能和潜力。⑤幼儿教育是一项社会事业，它需要社会各方面的协调，支持和配合，幼儿教育应充分利用自然，社会，文化中的教育资源。⑥幼儿教育是一种技术，也是一种艺术，它的本质不是灌输，而是创造一种轻松，愉快而富含有效刺激的环境，引导儿童在全身心参与的诸多活动中得到发展。

中。②注重教育活动的内容的整合③注重教育形式的整合④注重教育环境的整合

儿充分活动③把游戏作为基本活动

对幼儿情感发展也起到了积极作用。

⑤交往规则的认知

在科学的教育观，儿童观的指导下，在充分分析幼儿园和班级的现实条件的基础上，和儿童一起制定规则，让儿童参与规则的讨论，以便使儿童知道规则制定的目的，原因，这有利于幼儿理解规则，使幼儿能自觉地遵守规则②应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同的要求，避免幼儿形成双重人格，造成心理矛盾③确定的规则必须坚决加以执行，教师应避免以临时的指令代替规则，尤其是避免以与规则要求相悖的指令代替规则。④对各种公共规则，尤其是道德规则，成人必须以身作则地遵守。要给幼儿树立遵守规则的榜样。⑤对于一些儿童执行起来有困难的规则，一方面应审视规则本身的合理性，另一方面，应设计一些游戏化，生动多样的活动，帮助儿童理解规则，要进行经常性的监督，使执行规则变成幼儿的自觉行动。

且对不同年龄的幼儿提出不同的合作要求，尤其是在游戏活动中，要较多地倡导合作②要教给幼儿必要的合作技能，使幼儿学会处理合作过程中出现的问题。③对于集体中缺乏合作技能，尤其是行为经常具有破坏性的儿童要特别加以引导。面对一些不太愿意交往的幼儿通过诱导其与他人的合作而促进交往。

①丰富幼儿对最后建构物实体的感性经验②提供丰富多样的建构材料③注意培养幼儿从事建构活动的基本技能。

①培养幼儿感知了解周围环境中的事物现象及其相互关系的兴趣，激发幼儿发现探索的愿望。

②指导幼儿了解自然社会及其与人的关系的初浅知识，引导幼儿获得对科学现象，现代科技成果的初步感性体验，帮助幼儿将经验和知识条理化，概括化③引导儿童学习利用多种感官，多种方式去感知和认识事物，发展幼儿的观察力，注意力和思维能力④培养幼儿多方面的表现力，想象力和创造力。

处理好知识获得和智能养成的关系②把握幼儿的智能发展水平，有效地促进幼儿智能发展③以感知觉的培养为主，促进幼儿智能的协调发展④应注重幼儿各种非智力因素的培养。

①人是依赖于社会的，离开了社会的个人是不存在的②个人没有价值，不能作为教育目的③教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，从而使个体社会化，并为社会服务④教育目的应当根据社会的要求来确定，最终满足社会的需要。

从小就有参与交往的兴趣，掌握初步的交往规则，以及初步的交往技能，为进一步的幼儿社会性发展奠定基础②注重幼儿社会交往技能的培养③注重一些社会交往技能缺乏，或在人际关系中受忽视的孤独儿童的交往。

①进行环境控制②帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和冲突的技能③设计一些使儿童专心致志，充满兴趣的活动。

要给予婴儿一个安定，稳定，舒适的生存环境，使婴儿有安全感，依恋感，以愉快的情绪与他人交往，要给予婴儿以各种方式表达情绪的机会，给予幼儿独立活动和探索的机会，理解婴儿各种心理需要，并尽可能的满足其合理要求，为幼儿进一步情感发展奠定基础②培养幼儿健康的自尊心，要无条件地接纳儿童，真诚地认可，夸奖儿童，尊重儿童的独立性，权利和人格③鼓励儿童的同情表现，引导儿童了解和理解同情对象的痛苦和困难④使幼儿产生适当的羞愧感，会自觉地以他人的评价和规则对照自己的行动，懂得对他人身体，情感伤害的坏处，逐步向自律的道德行为过渡。

学习都是十分重要的②应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同要求，避免幼儿形成双重人格，造成心里矛盾③确立的规则就要坚决加以执行，教师应避免以临时的指令代替规则，尤其是避免与规则要求相悖的指令代替规则。④对各种公共规则，尤其是道德规则，成人必须以身作则地遵守，给幼儿树立榜样⑤对于一些幼儿执行起来有困难的规则，一方面审视规则本身的合理性，另一方面，设计游戏化的，生动多样的帮助幼儿理解规则，使幼儿乐意执行。