《时间像小马车》公开课教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二上《时间像小马车》教案
执教者:殷兰教学目标:
1.知识与技能:用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。2.过程与方法:体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化,引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.情感态度价值观:懂得时间一去不复返的道理,教育学生做珍惜时间的人。
教学重点:用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点:XX XX|XX XX|X X|X-|渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
教学准备:课件钢琴
课时安排:1课时
教学过程:
一.猜谜导入
今天,老师来给大家带来了一个谜语,请大家认真听
一匹马腿儿勤,日夜奔跑不停息,
滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜!
打一生活用品:
学生:闹钟。
师:你们可真聪明,闹钟不仅可以提醒我们起床,还提醒着我们一定要珍惜时间,今天,我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲,这首歌的名字叫做《时间像小马车》。师板书课题。在学歌曲之前,先听听一段录音。(教师播放一段马蹄声,学生听)
二.学习新歌(阶段目标:活动牵引,突破难点)
1.学习重点乐句的节奏。
教师:你听到了什么?
学生:马蹄的声音。
教师:谁来模仿一下马儿奔跑的声音?(出示XX XX|XX XX|X X|X-|)学生个别说。
教师:(师重重地拍节奏)你们听,小马车现在离我们是近还是远呢?学生:近。
教师:你们能模仿一下吗?
学生:拍节奏。
教师:(师轻轻地拍节奏)你们听,现在呢?
学生:远。
教师:你们也来试一试!
学生拍节奏。
教师小结:哦,我们知道了小马车离我们远的时候,声音怎样?(生:小,轻)离我们近的时候怎样?(生:大,重)
教师:那么,音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢?同桌交流一下,试着拍一拍。
教师:(出示渐强符号)在音乐中,把这种从小到大的声音用这个符号来表示,它的名字叫渐强。(教师板书渐强符号)
教师:谁能猜出这个符号的名字?(教师板书渐弱符号)
学生:渐弱符号。
教师:渐弱的声音应该怎样表现呢?自己试着拍一拍。
学生:声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。
过渡语:今天,殷老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看,你们愿意吗?那么,音乐王国的国王给小朋友们几个小任务,要求小朋友们先读一读儿歌,然后带着节奏再读儿歌,接着哼唱歌曲旋律,最后唱着这首歌进入王国。
2、读儿歌
指名学生读。
3、带着节奏再读儿歌
师先示范,师:你们能像老师这样来读一读吗?学生试着自己读,再指名读。
4、哼唱歌曲旋律(出示简谱)
师:先听听歌曲的旋律,你们听听感受一下,然后再用“la”进行模唱。
过渡语:教师:音乐国王夸我们真厉害,能够和时间马车赛跑,这么短时间就学会了唱旋律,王国的大门离我们更近了,我们赶快把歌词加上,小声地在下面唱一唱。
5、学唱歌曲《时间像小马车》
师范唱,生跟唱
学生:自由演唱。
(师重点指导渐强句和渐弱句的演唱)
三、表现与创造:
教师:你们可真厉害,这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样的速度和情绪去演唱呢?
学生:稍快的速度,快乐的情绪。
教师:那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧!
学生演唱歌曲。
教师:唱得真不错!那时间可以像小马车,还像什么呢?
学生讨论,小组内进行创作。
教师:创编歌词《时间像小河流》
时间像小河流
时间像小河流,时间像小河流,
哗啦啦啦哗啦啦啦向前流,
时间一去流不回,时间一去流不回,
哗啦啦啦哗啦啦啦我们要珍惜!
教师:我们来为歌曲配上动作,边唱边跳怎么样?
学生:好哇!
师指导动作,学生边唱边跳。
教师:今天老师带给大家的这首《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.所以我们一定要珍惜时间,做自己时间的小主人哦!让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧!