把爱心献给每个学生

把爱心献给每个学生

—转变学困生的几个体会师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师的必备的情感素质，也是转变学困生进步的优化的重要条件，要尊重学生，了解学生，放下自己应有的架子，给学生温馨的笑脸，用炽热的情感来激荡学生的心灵，用真诚的态度来赢得学生的共鸣，以爱心抚摸学生的心灵，善于从学困生的失误中发现正确的东西。

我们现在的教育环境中也同样存在着这样的问题，教师常常以同一个标准要求本来就千差万别的孩子，对一此学困生，有的教师视为是负担，累赘，从心里讨厌他们，缺乏公正或者缺乏信心，认为他们是“朽木不可雕也”所以这些教师从根本上并不想采用正确，有效的方法来转变他们，小草尚且需要阳光普照，活生生的学生更需要教师的关爱，因此，作为教师，应充分了解每个孩子，特别是那些学困生，然后，采用切实可行的办法，给他们创造一片充满快乐的土地，采用“沙中淘金，扬一避九”激励学生。

在十年的教育教学，特别是在转变学困生的工作中，我深深地体会到，给孩子一点阳光，他就会永远灿烂。

一、尊重孩子

爱优生易，爱学困生难，校园本来是学生成长的乐园，教师应该是学生热爱，尊重的对象，然而校园里训斥声，打

骂声，挖苦声，声声入耳，教师对他们的冷漠同学对他们的疏远，这给学生带来恨师及厌学等恶劣情绪，比如我班里有一个男生，下课经常惹事生非，跟同学吵嘴吵架，一上课就坐不端正，小动作多，学习成绩较差，常欠课后作业，看到这个“调皮学生”急在心里，他有时写十个字有九个不合要求，但有一字写得还可以，我就表扬他写得可以的那个字，他爱给自己写字条，有一次被我发现了，错别字很多，但文中有一句话写得比较具体、形象、生动，甚至只有一个词用得确切，我就赞扬他写得较的那一句话，或用得确切的那一个词，同时，我还将自己这个做法向班里所有任课教师介绍，使他们也转变观点，同步前进，让每个学困生都能进入爱激励的行列，奋发向上，急起直追，实践证明，这不失为转化学困生的一种行之有效的方法，这是重要的一招，作为教育工作者，应该尊重孩子，理解孩子，因为学生作为一个有独立人格的人多么希望，也多么需要得到自己老师的尊重啊。

二、信任孩子

由于种种原因，每个年级都会有一部分学生学习成绩很差，有的老师对这些“小草”置之不理，动不动就恶语相向，作为教师，我们应该给他们最起的信任，俗话说“良言一句三冬暖”多表扬，少批评，教师的信任，无形中是对孩子的激励，如我在去年接一个新班，几周下来，我发现有一位同学从没举过一次手，据了解，他成绩很差，以前的教师从不

理会他，他本人也习惯了默默无闻地坐在那儿，不求上进，这样下去怎么能行？课前我把他叫到办公室，耐心地把当天所要讲的新知识教会了他，上课了，我故意提他回答问题，他回答得很好，我便用赞赏的眼光望着他说“老师相信，你并不比别的同学差”班里响起了激烈的掌声那位同学哭了，从此，他变得勤学好问了，各方面表现都很积极进步很快，从这件事我知道了，信任赞赏是一种最有效的教育手段。

三、宽容孩子

学困生一般意志薄弱，情绪变幻不定，行为易反复无常，小学生犯错误是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上都处在不稳定，不成熟的时期，有时他们犯下的错误，很可能是由于孩子天生的好奇心引发的，所以作为教师，我们应该多给孩子一点宽容，有一次，我班一个很调皮的小男孩，也不知是无意的还是有意，把我拌了一跤，当时我很狼狈，但我站起来后对他真诚地笑了一笑，便若无其事地走开了，谁知，这位同学过后哭着一再向我道歉，一改往日桀骜不训的面孔，原来，他在班里受到全班同学的围攻，学生给他定了个“谋害老师”的罪名，他本人也很后悔，我当时领着他到班里对大家哭着解释，是我自己不小心摔倒的，与这位同学无关，这件事后，小男孩一改往日的坏毛病，学习特用功，他对他爸说“本来我以为老师会狠狠训我一顿，甚至揍我一顿，没有想到她只是笑了笑，从那以后，我只要看到

老师的笑，就再也不想捣乱了，通过这件事，我更加明白了，惩罚是教育、宽容也是教育，而且宽容比惩罚能起到更好的效果。

四、帮助孩子

每个学困生的具体情况不同，其谈话方式，教育措施应因人而异，情况应摸准，对意志力薄弱者，宜对注意非智力因素的启发诱导，对偏科者，宜多用全面发展学科间普遍，联系的观点武装他们，对家庭困难者在关心体贴的同时，应满腔热忱地设法予以扶助，诸如自己资助和动员亲朋好友同学向他们献爱心，对学习方法不好的学生，宜对其教给方法，帮助他们掌握学习规律，变“学会”为“会学”对品行差的更不宜使用训斥，挖苦讽刺等方法，对他们的缺点，错误，只要不是严重危害集体，一般不要当面指责，更多予以适当幽默，事后用个别谈心的方式予以开导。

五、发挥其特长，克制其缺点

所谓学困生，不外乎是指思想，品行，学业等不良的学生，差与优是在一个群体中相比较而言的差生并非一无是处，也有他一些被掩盖着的优点，优生也并非“完人”也有他一些被掩盖的缺点，这就是人们常说的“金无足赤，人无完人”作为教师，无论看待优生还是看待差生都应该用辩证的眼光去看，不能绝对化，都应当积极利用其优点去克制他们的缺点，让他们都健康发展和成长，对差生尤为重要，如某班某

同学，是全校有名的“调皮大王”但在他有很多潜在的优点，如：在集体活动中有号召力，管得住学生，又肯出力，这样若充分肯定了他的这一优点，指出他的缺点，就可以启发，同学们选他当班干，这样他就会深感老师和同学们不再像过去那样看不起他，而且关心和信任他，使他找回了自己失去的自尊心和自信心，肯定他在以后在工作和学习中就会更加努力和勤奋。

总之，老师的爱是阳光，是雨露，能温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们前进，听话的孩子是好孩子，考高分的学生是好学生，老师爱他们，理所当然，实际上听话的孩子，成绩不好的学生，也有他们的可爱之处，他们有独立的人格，需要和愿望，作为人类灵魂的工程师，便应该把爱的阳光洒向他们尊重，信任，宽容，帮助他们，对他们要有耐心，恒心，要善于捕捉他们的闪光点，让每个孩子都沐浴阳光，而且应该给学困生以偏爱，让他们更加健康，茁壮成长。

学校：红原县邛溪易地育人寄宿制学校

作者：白玛措

色尔让初

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