农业物联网应用PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PPT幻灯片 较开放和新颖的部分（如遗传、生命起源、生态学和生1物、多找样到性要等替内换容的）图作片为，学点习击内图容片来。进行网络
化教学。比如，在“生物多样性及保护”一节的教学过程中，首先利用网络与学生自主探究相结合
怎么替换图片? 的然方后法然，后帮围助绕学学生习学主习题生——物保多护样生性物的多基样本性概来念设，计建一立些起2问有、题关找，生到让物顶学多部生样的有性工选及具择其栏地保，进护点行的击自生格主物式学学。习知识体系；
无线宽带网 • WiFi/WiMAX等无线宽带技术覆盖范围较广，传输速度较快，为物联网提供 高速可靠廉价且不受接入设备位置限制的互联手段
无线低速网 • ZigBee/蓝牙/红外等低速网络协议能够适应物联网中能力较低的节点的低速率、 低通信半径、低计算能力和低能量来源等特征。
移动通信网 • 移动通信网络将成为“全面、随时、随地”传输信息的有效平台。高速、实时、 高覆盖率、多元化处理多媒体数据，为“物品触网”创造条件。
2019
YOUR COMOANY’S NAME
物流网培训简介PPT
适用于商务总结/工作总结/工作计划
CCTV FUTURE ADVERTISING COMPANY IS CCTV TO EXOLORE
目录
CONTENTS
1
物联网的定义
2
பைடு நூலகம்
物联网核心技术
3 中国物联网发展现状
4
物联网的典型应用
5 物联网发展瓶颈及战略思考
物联网
物联网中的传感器结点需要通过无线传感器网络的汇聚结点接入互联网； RFID芯片通过读写器与控制主机连接，再通过控制结点的主机接入互联网。
物联网 VS 互联网 不同点3：数据采集方式不同
互联网所能够提供的服务功能，主要是实行人与人之间的信息交互与共享
物联网的终端系统采用的是传感器、RFID，因此物联网感知的数 据是传感器主动感知或者是RFID读写器自动读出的
02
如何存储、如何检索、如
何使用、如何不被滥用
03
物联网智慧的源泉
物联网核心技术
物联网核心技术——综合应用层
物联网应用以“物”或者物理世界为中心 物联网丰富的内涵催生出更加丰富的外延应用 物品追踪、环境感知、智能物流、智能交通、智能电网
物联网核心技术 各种网络形式如何服务物联网
互联网
• IPv6扫清了可接入网络的终端设备在数量上的限制。互联网/电信网是物联网 的核心网络、平台和技术支持。
物联网 VS 互联网
不同点1：覆盖范围不同
物联网的覆盖范围要远大于互联网
互联网的产生是为了让 人通过网络交换信息， 其服务的对象是人；
物联网是为物而生，让 物自由地交换信息，主 要是为了管理物，间接 为人服务
物联网 VS 互联网
不同点1：终端接入方式不同
互联网
互联网用户通过端系统的服务器、台式机、笔记本和移动终端访问互联网资源。
物联网核心技术 物联网核心技术——感知识别层
是所有上层结构的基础
让物品“开口说话、发布信息”
大量信息生成设备
信息生成方式多样化
物联网核心技术 物联网核心技术——网络构建层
网络是物联网最重 要的基础设施之一
具有强大的 纽带作用
高效、稳定、及 时、安全地传输 上下层的数据
物联网核心技术
01
有效地整合与利用信息
的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网 发布信息请教同行， 通过—、与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表 于网上 进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识
PPT幻灯片 和生观的点视。野充，分同利时用也资增源强，了不师仅生可的以现节代省信教息师素搜养集。教1.2学网素络1材、化和找教制到学作顶在课部生件的物的工学时具教间栏学，，中而点的且击应大插用大入网地。络拓化宽教了学师是 怎么插入图片? 指这利种用教文学本模书式籍为、教光师碟和软学件生、之网间上提资供料了等一三个大跨资时源间，和以空3及间、学的单生学击自习图主情片探境。究，式有学利习于为学主生体自的教学模式。
3、找到 更改图片。
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
01
物联网的定义
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
物联网的定义
物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思 义是把所有物品通过网络连 接起来，实现任何物体、任 何人、任何时间、任何地点 （4A）的智能化识别、信息 交换与管理。
物联网的定义
不同点4：技术范围不同
物联网运用的技术主要包括无线技术、互联网、智能芯片 技术、软件技术，几乎涵盖了信息通信技术的所有领域。 互联网只是物联网的一个技术方向。互联网只能是一种虚 拟的交流，而物联网实现的就是实物之间的交流。
02
物联网核心技术
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
物联网
The Internet Of Things
“智慧”和“泛在网络”
历史进程
1995年
2005年
2008年
2009年
Bill Gates 《未来 无所不在的“物联网” IBM “智慧地球” “感知中国”
之路》 物物互联
通信时代即将来临
物联网 VS 互联网
共同点：技术基础相同
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础之上的， 它们都采用数据分组网作为它们的承载网；承载网和业务 网是相分离的，业务网可以独立于承载网进行设计和独立 发展，互联网是如此，物联网同样。
03
中国物联网发展
现状
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
中国物联网发展水平
物联网
温家宝总理09年4次提到物联网，物联网目 前已成为国家五大战略性新产业第二，由 此可见中国对物联网的重视程度
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
主学习和协作学习。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过 －、聊天室、电子论坛、等方式实现网上讨论、答疑、网上作业等学习形式。基于对网络化教学模 式的理解，再结合生物学科的特点,在生物学网络化教学过程中，可以选取教材中网上资源丰富又比
化教学。比如，在“生物多样性及保护”一节的教学过程中，首先利用网络与学生自主探究相结合
怎么替换图片? 的然方后法然，后帮围助绕学学生习学主习题生——物保多护样生性物的多基样本性概来念设，计建一立些起2问有、题关找，生到让物顶学多部生样的有性工选及具择其栏地保，进护点行的击自生格主物式学学。习知识体系；
无线宽带网 • WiFi/WiMAX等无线宽带技术覆盖范围较广，传输速度较快，为物联网提供 高速可靠廉价且不受接入设备位置限制的互联手段
无线低速网 • ZigBee/蓝牙/红外等低速网络协议能够适应物联网中能力较低的节点的低速率、 低通信半径、低计算能力和低能量来源等特征。
移动通信网 • 移动通信网络将成为“全面、随时、随地”传输信息的有效平台。高速、实时、 高覆盖率、多元化处理多媒体数据，为“物品触网”创造条件。
2019
YOUR COMOANY’S NAME
物流网培训简介PPT
适用于商务总结/工作总结/工作计划
CCTV FUTURE ADVERTISING COMPANY IS CCTV TO EXOLORE
目录
CONTENTS
1
物联网的定义
2
பைடு நூலகம்
物联网核心技术
3 中国物联网发展现状
4
物联网的典型应用
5 物联网发展瓶颈及战略思考
物联网
物联网中的传感器结点需要通过无线传感器网络的汇聚结点接入互联网； RFID芯片通过读写器与控制主机连接，再通过控制结点的主机接入互联网。
物联网 VS 互联网 不同点3：数据采集方式不同
互联网所能够提供的服务功能，主要是实行人与人之间的信息交互与共享
物联网的终端系统采用的是传感器、RFID，因此物联网感知的数 据是传感器主动感知或者是RFID读写器自动读出的
02
如何存储、如何检索、如
何使用、如何不被滥用
03
物联网智慧的源泉
物联网核心技术
物联网核心技术——综合应用层
物联网应用以“物”或者物理世界为中心 物联网丰富的内涵催生出更加丰富的外延应用 物品追踪、环境感知、智能物流、智能交通、智能电网
物联网核心技术 各种网络形式如何服务物联网
互联网
• IPv6扫清了可接入网络的终端设备在数量上的限制。互联网/电信网是物联网 的核心网络、平台和技术支持。
物联网 VS 互联网
不同点1：覆盖范围不同
物联网的覆盖范围要远大于互联网
互联网的产生是为了让 人通过网络交换信息， 其服务的对象是人；
物联网是为物而生，让 物自由地交换信息，主 要是为了管理物，间接 为人服务
物联网 VS 互联网
不同点1：终端接入方式不同
互联网
互联网用户通过端系统的服务器、台式机、笔记本和移动终端访问互联网资源。
物联网核心技术 物联网核心技术——感知识别层
是所有上层结构的基础
让物品“开口说话、发布信息”
大量信息生成设备
信息生成方式多样化
物联网核心技术 物联网核心技术——网络构建层
网络是物联网最重 要的基础设施之一
具有强大的 纽带作用
高效、稳定、及 时、安全地传输 上下层的数据
物联网核心技术
01
有效地整合与利用信息
的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网 发布信息请教同行， 通过—、与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表 于网上 进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识
PPT幻灯片 和生观的点视。野充，分同利时用也资增源强，了不师仅生可的以现节代省信教息师素搜养集。教1.2学网素络1材、化和找教制到学作顶在课部生件的物的工学时具教间栏学，，中而点的且击应大插用大入网地。络拓化宽教了学师是 怎么插入图片? 指这利种用教文学本模书式籍为、教光师碟和软学件生、之网间上提资供料了等一三个大跨资时源间，和以空3及间、学的单生学击自习图主情片探境。究，式有学利习于为学主生体自的教学模式。
3、找到 更改图片。
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
01
物联网的定义
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
物联网的定义
物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思 义是把所有物品通过网络连 接起来，实现任何物体、任 何人、任何时间、任何地点 （4A）的智能化识别、信息 交换与管理。
物联网的定义
不同点4：技术范围不同
物联网运用的技术主要包括无线技术、互联网、智能芯片 技术、软件技术，几乎涵盖了信息通信技术的所有领域。 互联网只是物联网的一个技术方向。互联网只能是一种虚 拟的交流，而物联网实现的就是实物之间的交流。
02
物联网核心技术
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
物联网
The Internet Of Things
“智慧”和“泛在网络”
历史进程
1995年
2005年
2008年
2009年
Bill Gates 《未来 无所不在的“物联网” IBM “智慧地球” “感知中国”
之路》 物物互联
通信时代即将来临
物联网 VS 互联网
共同点：技术基础相同
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础之上的， 它们都采用数据分组网作为它们的承载网；承载网和业务 网是相分离的，业务网可以独立于承载网进行设计和独立 发展，互联网是如此，物联网同样。
03
中国物联网发展
现状
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
• 添加相关标题文字 • 添加相关标题文字
中国物联网发展水平
物联网
温家宝总理09年4次提到物联网，物联网目 前已成为国家五大战略性新产业第二，由 此可见中国对物联网的重视程度
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
主学习和协作学习。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过 －、聊天室、电子论坛、等方式实现网上讨论、答疑、网上作业等学习形式。基于对网络化教学模 式的理解，再结合生物学科的特点,在生物学网络化教学过程中，可以选取教材中网上资源丰富又比