作文指导课语言描写课件

鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说：是吗？
猫双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！
鸭妈妈愤怒地说：“老头子，这只猫想吃
我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给
剃掉了！”
不用“说”字
语言描写的技巧和方法：
1、人物的语言描写必须个性化
2、在描写人物语言时，配以神态描 写、心理描写、动作描写等
3、不用“说”字
创设情境
周日，我在家里练习毛笔字，一不小 心把墨水泼到了墙壁上，妈妈下班后……
接下来会发生什么事情呢？妈妈和我 会进行怎样的对话？（300字左右）
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意思清晰， 符合人 有动作、神态、不用 总分
描写完整 物的性 语言等辅助描 “说”
（55）
格（15） 写（15）
字（15）
妈妈一进门，看到满墙都是墨水，脸色马上变得跟
作文指导课Baidu Nhomakorabea(语言描写)
财主、秀才、穷人、县官
大雪落地似鹅毛 皇家瑞气降人间
下它三年又何妨 不温不饱说啥呢？
闻其言便知其人
语言使人物个性更加地鲜明， 给我们留下了深刻的印象。
比较分析 《社戏》
A. “阿阿，阿发，这边 是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一 边的呢？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我 们的吧，我们的大得多呢！”
墨水一样，愤怒地指着墙壁吼：“这是怎么一回事？” 我害怕地缩成一团，颤巍巍地嘀咕着：“我练习毛笔字 时，一不小心把墨水泼到了……”话音还没落下，妈妈 冲我怒吼起来，分贝提高了好几十倍：“一小心？做事 情总是一不小心！你给我赶紧刷干净！”我头都不敢抬 起来：“我……我……不会刷……”妈妈不容置疑地说： “自己想办法，赶紧拿刷子去！”我怯怯地答道： “嗯。”眼泪不自觉地往下流……
B. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说：“偷他家的 吧。
语言描写： 符合人物的性格
四岁的小明对爸爸说：“你给 我好好听着，下班就回家，不准 喝酒打牌……”
语言描写：符合人物的年龄
２、
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师， 一个是裁缝，一个是车把式（赶车的），还有一个是船夫。 谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村里有一户哥俩 分家，请这四人去“说和”。这四个人先在厨师家碰头。
猫双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！
鸭妈妈一脸愤怒地说：“老头子，这只猫 想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统 统给剃掉了！”
在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人 物性格就会更鲜明、生动，人物 形象更富感染力。
鸭妈妈焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝……
鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说： 妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我， 那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还 想把我吃掉！
鸭妈妈说：“是吗？”
猫说：“嗯！没错啊！”
鸭妈妈说：“老头子，这只猫想吃我们 的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃 掉了！”
鸭妈妈（ 宝贝呀，宝贝……”
）说：“宝贝呀，
鸭宝宝（
）说：“妈妈，妈妈，
他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就
像这么大打我，打我，打我……还想把我吃
掉！”
鸭妈妈（
）说：“是吗？”
语言描写：注意人物的职业
人物的语言描写必须个性化，符 合人物的性格、年龄、职业、身 份……，使读者闻其言便知其人。
展开想象
观看视频：《猫和老鼠》
发挥你的想象力，试着为鸭妈 妈、鸭宝宝、猫、鸭爸爸配上 生动的语言。
鸭妈妈说：“宝贝呀，宝贝呀，宝贝……”
鸭宝宝说：“妈妈，妈妈，他这个老家伙想 用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我， 打我，打我……还想把我吃掉！”
猫（
）说：“嗯！没错啊！”
鸭妈妈（
）说：“老头子，
这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛
统统给剃掉了！”
鸭妈妈焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝…… 鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说： 妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我， 那只铲子就像这么大打我，打我，打我……还 想把我吃掉！ 鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说：是吗？
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A、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格 就行。 B、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。 C、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个 顺水推舟。 D、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。 理由：