部编版六年级语文上册第25课 好的故事课件三
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言之凿凿，仿佛感觉这故事并非梦幻。 作者以切身的感受感染读者，让人更加相信 并热爱这好的故事。
自读第三部分，思考：
1.“我”凝视他们时，“好的故事”发 生了怎样的变化？说明了什么？
2.第十一自然段表达了作者怎样的思想 感情？
1.“我”凝视他们时，“好的故事”发 生了怎样的变化？说明了什么？
……云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块 大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕 成片片了……眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
zhì dǒu
ní
投掷 陡然 虹霓
qié
伽蓝
yàn
火焰
zhòu
骤然
给下列各字按结构归类。
综锦萍藻漾焰 削瞬凝骤掷陡
上下结构： 萍、藻
左右结构： 综、锦、漾、焰、削、 瞬、凝、骤、掷、陡
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 幽雅 ）：幽静而雅致。 （ 错综 ）：纵横交叉。
（ 澄碧 （ 荡漾 （ 参差
的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
运用了怎样的修辞手法？有何作用？
美的人和美的事 比喻
一天云锦 万颗奔星
运用两个生动的比喻，将故事中“美 的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗 奔星”，显示出其变化无穷、充满生机的 特点。
2.作者是从哪几个方面来具体描述这个 故事的？
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨， 各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼， 一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动， 扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近 于原形。边缘都参差如夏云头， 镶着日光，发出水银色焰。
这些景物呈现出什么特点？
这是作者对故乡绮丽风 光的真实描写。这些描写有 形、有声、有色、有香，散 发着浓郁的乡土风味和生活 气息，真实地展现了江南水 乡千姿百态、琳琅满目的优 美风光。
文中第五自然段和第七自然段都写到了“倒 影”，下列说法有误的一项是（ C ）。
A.作者运用倒影创造出了一种赏心悦目的艺术 境界。
B.写出了自然界的景物恬静和谐的静态美，也 渲染出了它们生机勃勃、变幻无穷的动态美。
C.对倒影的描写还逼真地表现了好的故事即是 现实世界里的故事的特点。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽， 幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数 美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
生动表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿的特点， 也具体地反映了“这故事很美丽，幽雅，有趣”。
带织入狗中，狗织入白云中， 白云织入村女中……。在一瞬间， 他们又将退缩了。但斑红花影也已 碎散，伸长，就要织进塔，村女， 狗，茅屋，云里去。
“红锦带”与“狗”“白云”“村女” “塔”等错综飞动，展现了所见景物的无穷变 化，给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道…… 回忆中的山阴道
现在我所见的故事也如此。 现实中的梦境
回忆中的山阴道 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛
树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女， 晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
连用十九个名词和词组，亮出十多个自然 景物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的江 南水乡。作者通过变换词序，重复排列等手段， 构成了鲜明的强烈的诗的节奏。
段
交代“好的故事”产生的背景。
落 第二部分（ 4-8 ）：
划
展现”好的故事”的具体内容。
分 第三部分（ 9-12 ）：
感叹“好的故事”破灭。
课文解读
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经 不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是 昏沉的夜。 点明时间
环境描写。交代了“好的故事”产生的 背景，渲染一派昏暗、混沌的现实气氛。
好的故事只是出现在作者的幻觉中，当作 者睁眼凝视时，那些“美的人和美的事”却荡 然无存了。
2.第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我 要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身 伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗 的灯光，我不在小船里了。 失望
作者直抒胸臆，表达对好的故事的留恋之 情。“追回”“完成”“留下”逐步递进，鲜 明地表现了作者对这个好的故事的珍视。
自由读第2-3自然段，你了解到了什么？ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；
捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在朦胧中，看见一个好的故事。
表明这个“好的故事”其实是作者在 梦中所见。
自读第二部分，思考： 1.这个故事有什么特点？ 2.作者是从哪几个方面来具体描
述这个故事的？
1.这个故事有什么特点？ 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美
25 好的故事
根据图片猜故事
亡羊补牢
狐假虎威
负荆请罪 凿壁借光
夸父逐日 女娲造人
字词学习
我会读
ɡē
搁在
suō
蓑笠
xuē
瘦削
cù
蹙眉
kē zōnɡ jǐn jiù
膝髁 错综 云锦 乌桕
pínɡ zǎo
yànɡ cēn cī
萍 藻 荡漾 参 差
yān
là shùn nínɡ
பைடு நூலகம்
胭脂 泼剌 瞬间 凝视
现实中的梦境
与记忆中的景致相似。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交 错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不 见这一篇的结束。
表达了作者对美好生活的憧憬，也说 明了美好的事物终将代替丑恶的现实，光 明一定会驱散黑暗。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是 村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮 动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然 而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也 都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是 泼剌奔迸的红锦带。 比喻
如何理解课文最后一句话？
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉 的夜……
肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里 对好的故事的孜孜追求，再次把美好的理想和 黑暗的现实进行强烈对照，倾注了自己对理想 执着的爱、对现实切齿的恨。
结构梳理
昏沉的夜，朦胧中看见
）：清而明净。 ）：（水波）一起一伏地动。 ）：长短、高低、大小不齐；不一致。
（ 凌乱 ）：不整齐；没有秩序。
整体感知
根据课文内容填空，并给课文划分层次。
“好的故事”实际上是“我”在昏 沉的夜里看书时_所__做__的__一__个__梦__的__梦__境__。 故事很美丽，_幽__静_，有趣。
第一部分（ 1-3 ）：
自读第三部分，思考：
1.“我”凝视他们时，“好的故事”发 生了怎样的变化？说明了什么？
2.第十一自然段表达了作者怎样的思想 感情？
1.“我”凝视他们时，“好的故事”发 生了怎样的变化？说明了什么？
……云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块 大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕 成片片了……眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
zhì dǒu
ní
投掷 陡然 虹霓
qié
伽蓝
yàn
火焰
zhòu
骤然
给下列各字按结构归类。
综锦萍藻漾焰 削瞬凝骤掷陡
上下结构： 萍、藻
左右结构： 综、锦、漾、焰、削、 瞬、凝、骤、掷、陡
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 幽雅 ）：幽静而雅致。 （ 错综 ）：纵横交叉。
（ 澄碧 （ 荡漾 （ 参差
的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去， 以至于无穷。
运用了怎样的修辞手法？有何作用？
美的人和美的事 比喻
一天云锦 万颗奔星
运用两个生动的比喻，将故事中“美 的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗 奔星”，显示出其变化无穷、充满生机的 特点。
2.作者是从哪几个方面来具体描述这个 故事的？
都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨， 各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼， 一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动， 扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近 于原形。边缘都参差如夏云头， 镶着日光，发出水银色焰。
这些景物呈现出什么特点？
这是作者对故乡绮丽风 光的真实描写。这些描写有 形、有声、有色、有香，散 发着浓郁的乡土风味和生活 气息，真实地展现了江南水 乡千姿百态、琳琅满目的优 美风光。
文中第五自然段和第七自然段都写到了“倒 影”，下列说法有误的一项是（ C ）。
A.作者运用倒影创造出了一种赏心悦目的艺术 境界。
B.写出了自然界的景物恬静和谐的静态美，也 渲染出了它们生机勃勃、变幻无穷的动态美。
C.对倒影的描写还逼真地表现了好的故事即是 现实世界里的故事的特点。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽， 幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数 美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
生动表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿的特点， 也具体地反映了“这故事很美丽，幽雅，有趣”。
带织入狗中，狗织入白云中， 白云织入村女中……。在一瞬间， 他们又将退缩了。但斑红花影也已 碎散，伸长，就要织进塔，村女， 狗，茅屋，云里去。
“红锦带”与“狗”“白云”“村女” “塔”等错综飞动，展现了所见景物的无穷变 化，给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道…… 回忆中的山阴道
现在我所见的故事也如此。 现实中的梦境
回忆中的山阴道 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛
树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女， 晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……
连用十九个名词和词组，亮出十多个自然 景物和生活片段，把读者吸引到明媚秀丽的江 南水乡。作者通过变换词序，重复排列等手段， 构成了鲜明的强烈的诗的节奏。
段
交代“好的故事”产生的背景。
落 第二部分（ 4-8 ）：
划
展现”好的故事”的具体内容。
分 第三部分（ 9-12 ）：
感叹“好的故事”破灭。
课文解读
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经 不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是 昏沉的夜。 点明时间
环境描写。交代了“好的故事”产生的 背景，渲染一派昏暗、混沌的现实气氛。
好的故事只是出现在作者的幻觉中，当作 者睁眼凝视时，那些“美的人和美的事”却荡 然无存了。
2.第十一自然段表达了作者怎样的思想感情？
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我 要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身 伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗 的灯光，我不在小船里了。 失望
作者直抒胸臆，表达对好的故事的留恋之 情。“追回”“完成”“留下”逐步递进，鲜 明地表现了作者对这个好的故事的珍视。
自由读第2-3自然段，你了解到了什么？ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；
捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在朦胧中，看见一个好的故事。
表明这个“好的故事”其实是作者在 梦中所见。
自读第二部分，思考： 1.这个故事有什么特点？ 2.作者是从哪几个方面来具体描
述这个故事的？
1.这个故事有什么特点？ 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美
25 好的故事
根据图片猜故事
亡羊补牢
狐假虎威
负荆请罪 凿壁借光
夸父逐日 女娲造人
字词学习
我会读
ɡē
搁在
suō
蓑笠
xuē
瘦削
cù
蹙眉
kē zōnɡ jǐn jiù
膝髁 错综 云锦 乌桕
pínɡ zǎo
yànɡ cēn cī
萍 藻 荡漾 参 差
yān
là shùn nínɡ
பைடு நூலகம்
胭脂 泼剌 瞬间 凝视
现实中的梦境
与记忆中的景致相似。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交 错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不 见这一篇的结束。
表达了作者对美好生活的憧憬，也说 明了美好的事物终将代替丑恶的现实，光 明一定会驱散黑暗。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是 村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮 动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然 而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也 都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是 泼剌奔迸的红锦带。 比喻
如何理解课文最后一句话？
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉 的夜……
肯定语气，突出表现了作者在昏沉的夜里 对好的故事的孜孜追求，再次把美好的理想和 黑暗的现实进行强烈对照，倾注了自己对理想 执着的爱、对现实切齿的恨。
结构梳理
昏沉的夜，朦胧中看见
）：清而明净。 ）：（水波）一起一伏地动。 ）：长短、高低、大小不齐；不一致。
（ 凌乱 ）：不整齐；没有秩序。
整体感知
根据课文内容填空，并给课文划分层次。
“好的故事”实际上是“我”在昏 沉的夜里看书时_所__做__的__一__个__梦__的__梦__境__。 故事很美丽，_幽__静_，有趣。
第一部分（ 1-3 ）：