4、不同地域的衣食住行(修改稿)

电子备课课时教案

执教人：第课时，总第课时

学科社会

年

级

六主备人

单位拟授课

时间

学期

第周

姓名

课题4、不同地域的衣食住行个性化修改

教学目标

知识目标：培养学生传承文化、开拓创新的品格和热爱生活、

体会获取异域文化的快乐，热爱多姿多彩世界的情感。

能力目标：通过学生上网查询、书籍翻阅，丰富学生的课外知

识，开拓他们的视野，增强他们自我阅读、探究的能力。引导学生

讨论交流，养成自我收集资料和整理资料的良好习惯。

情感目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异

的原因，激发学生的好奇心和兴趣。

导入: 每个民

族都有自己的

传统文化，每个

民族也有属于

自己的生活习

俗。由于不同地

域，不同地理条

件，使得文化习

俗各异，因而表

现在衣食住行

方面各具特色。

为什么这些

地方的房子不

尽相同?说说造

教学

重点

不同地域人们的衣食住行。

教学难点

不同地域人们的衣食住行的形成差异的原因。异域文化的丰富与美好，培养学生热爱生活、热爱多姿多彩的世界。

教具准备

1、课前收集有关不同地域的人们衣食住行的图片、文字、视频资料。

2、完成预习设计

3、制作课件

课时

安排

2课时

教学过程

第一课时

创设情境导入新课

课件出示内蒙古风光（蒙古包、蒙古袍、吃手抓羊肉、喝酥油茶）学生欣赏并谈感受。

师:人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大的差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？本节课我们就一起来了解一下不同地域的衣食住行。

板书课题《不同地域的衣食住行》。

合作探究、展示交流

（一）世界民居览胜

1、课前老师让大家搜集了相关的资料，我们先小组交流。

2、全班交流：不同房子的特点和秘密。

（1）先说说我们身边的房子（北方的房子的特点）

（2）说说我国少数民族与国外的房子

（傣族的竹楼，蒙古族游动的蒙古包、毡房，船上人家，与他们的生活生产有没有联系？）

（马来西亚的吊脚楼、浮脚楼、爱斯基摩人的雪房子，跟当地的气候有联系吗？）

（沙特阿拉伯一些旅店为什么把一些床铺安排在屋顶上？）

3、补充资料：课件出示教师搜集的资料：各种各样的房子

4、这些住房给你留下什么印象？

5、讨论：为什么这些地方的房子不尽相同，说说造成这些不同的原因是什么。

6、全班交流，教师总结。

（二）、民族服饰万花筒

师：如果说形态各异的民居反映了一个国家或民族的风俗特点，那么绚丽多彩的民族服饰，就像一个色彩斑斓的万花筒，从中可以窥见不同国家和民族的文化特色。

1、关于民族服饰，你都是搜集到了哪些资料？

学生汇报

2、你还见过哪些有趣的民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？

3、老师也搜集了一些国家或民族的有趣的服饰。

多媒体介绍：中国旗袍、蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，长袍，苏格兰男人的短裙、、、、、、

4、为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带呢?你能说说这些现象与地理有什么关系吗？（当地有养蚕织丝的传统）

你还能举出哪些类似的事例?

5、小结：谈一谈活动的收获。

小小设计师

师、刚才我们一起欣赏了世界各地不同风情的民居和服饰，那么现在就让我们开启奇特的想象之旅，来设计设计未来的房子和服饰吧。（绿色环保低碳高效等）

学生快速设计，全班展示。

小结

不同的民居和不同的服饰与当地人们的生活环境、文化背景有着十分密切的关系。同学们课下可以借阅一些关于国外风土人情的成这些不同的原因是什么。出示图片播放多媒体全班交流。

见过那些民族服饰，你觉得这些服饰有什么特点？还见过哪些有趣的民族服饰?

为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国江浙一带？

生蒙古服饰，日本和服，土著居民服饰，阿拉伯头巾，苏格兰男人的短裙……

收集展览世界各民族服饰图片

讨论

书籍进一步了解异域风情。

达标测评

一、连线：

用刀叉吃饭阿拉伯国家

用筷子吃饭欧洲人

手抓饭中国人

二、判断：

1、我国藏民族禁吃驴肉、马肉、狗肉；回族不吃猪肉。（）

2、今后人们会逐渐改变饮食习惯，会用自助餐代替传统饮食习惯。（）

3、“沙漠之舟”指的是牦牛。（）

4、古今中外，人们都很重视出行，不仅讲究交通工具，更讲究出行的吉利、安全。（）

三、问答题：

1、自助餐能不能逐渐代替人们传统的饮食习惯？

2、在我们生活中，出行有哪些习俗？

第二课时

谈话导入

上一节课我们一起探讨了世界各国不同民族的民居和服饰文化，这节课我们再来探寻一下异域风情的饮食文化。

交流预习，探索新知

1、交流课前搜集的关于世界各国不同的饮食文化的资料。

2、小组交流后全班交流

学生交流，汇报搜集的各种资料。

3、补充资料：老师也搜集了一些关于世界各国不同民族的饮食文化资料，一起来看。（多媒体播放）

（1）中国人日本人等用筷子吃饭。

（2）欧洲人美洲人用刀子、叉子吃饭。

（3）阿拉伯国家、印度、以及我国新疆用手抓饭。

（一）、饮食文化面面观

1、先让学生谈一谈知道的世界各国不同的饮食文化。

2、师：我这里也有一些不同地域不同民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯。

3、课件出示图片，谈感受。三张图片，让学生加深认识，不同饮食的食用方式具有不同的特点及其产生的原因。

调查出不同地区和民族的不同不同饮食习惯，探究这些习俗的形成与他们所处的地域、气候、生活方式有着怎样的联系。

今后的饮食习惯发展趋势会怎样？