试谈多媒体在小学教学中的运用

试谈多媒体在小学教学中的运用

贺兰县金贵中心小学汉佐学校教师：毛立国多媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到了广大教师的重视。因为它不仅能带给学生强烈的视、听觉器官的刺激，而且能引起学生观察、思考的兴趣，使知识点既直观又形象地展示在学生的面前。多媒体“活化”了教材，提高了学生的学习兴趣。它要求我们优化教学结构，做到情景交融，寓教于乐，寓学于乐，使学生轻松、愉快地接受新知识，尽量减轻学生过度的学习负担，最终达到提高教学质量的目的。

一、利用多媒体导入新课，设置最佳教学情景，激发兴趣

因为小学生活泼可爱，好奇心特别强，天生好动，多数情况下静不下来，其注意力在很大程度上取决于教学的直观性和形象性。传统的“填鸭式”教学模式使多数学生对教学过程感到厌倦，造成学生厌学、弃学等不良现象。只有利用多媒体辅助教学能够为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，因而能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如在学小学低年级《角和直角》一课的导入过程中，选用计算机音响设备播放中华人民共和国国歌的音乐，使学生感到既轻松又好奇，然后设疑“听到歌声，你们想到了什

么”？同时，在投影屏幕上放映“升国旗的画面”，这时画面出现“特写镜头——国旗中的五角星”。把五角星放大，使情景化抽象为形象，把学生的注意力都全权集中到多媒体教学所创设的情景中，最终把学生的注意力引到“角”内容上来，完成其教学任务。

二、利用多媒体讲授新课能加强直观、化难为易

在小学，不少学生对数学知识的接受能力较差。其主要原因是数学概念模糊，图形交换难以想象，缺乏创造力。随着多媒体教学手段在课堂教学中的应用，将抽象且难以用语言直接表达的概念以形象、具体、易于接受的形式呈现在学生面前，使原本枯燥无味的教学过程增强了吸引力，从而达到化难为易的目的。在教学中，如能精心设计动画，认真考虑各个教学环节中多媒体的使用与教学内容形成最佳组合，才能为小学生的学习创造一片新天地。

如在小学低年级的学生讲解“多”与“少”，“加”与“减”应用题时，难以让学生形成“多”、“少”的概念。要让学生形成“多”与“少”的概念，就可以利用多媒体动画来展现出来；先用计算机音响播放河水流动的声音，吸引学生的注意力。接着在屏幕上放眏：一条小河里有一群鸭子，现在从远处又游来了一群“嘎嘎”叫的鸭子，这时河里的鸭子变多了；过了一会儿，游来的这一群“嘎嘎”叫的鸭子又游走了的情境，让学生感受到河里的鸭子又减少了，引导学

生能够简单地认识到：“游来—增加—多”，“游走—减少—少”的情景，使学生见到形象，逼真的动态演示，较好的理解“多”与“少”，从而达到教学目的。

三、利用多媒体进行教学，能够化静为动，帮助理解

低年级数学教学涉及到除法的初步认识。辟如：解答“把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题时，有的很抽象，转换不明显、不直观，难以让学生理解。因此，在教学过程中，运用多媒体动画技术能使课本、挂图等教学内容化静为动，较好地展示除法的直观性。引导学生在真实、鲜明的情景中去理解，获得知识。

总之，利用多媒体手段辅助教学能使教学成为富有吸引力和感染力的有趣活动。它以其独特的优势，使所教学的知识内容与图、声、动画相结合，逐步培养学生学习的兴趣、激发学生学习的积极性和主动性，最终才能达到教与学的目的，完成教学任务。