关于提高高校毕业生就业能力的思考

艰 苦创 业 的 意识 。
参 考 文献 ： ［ ］ 茗． 学 生 就 业 能 力研 究Ⅲ． 康 学 院 学报 ， ０ ， ） １万 大 安 ２ ９（ ． ０ ２ ［］ 利娜． ２康 浅谈 如 何 增 加 大 学 生 的 就 业 竞 争 力 ｌ ． 南机 电 ｌ河 １
高等 专科 学校 学 报 ，０ ８（１． ２ ０ ，１ ）
到用 人 单 位 的要 求 。
ｆ ） 践 能 力 和 动 手 能 力 较 差 二 实
大因素。
三 、 高 大 学 生 就 业 能 力 的 措 施 提
（ ） 府 的 责任 。第 一 ， 府 要 正 确 认 识 ， 大 政 策 改 革 力 一 政 政 加 度 ． 化 在 促 进 大 学 生 就 业 方 面 的 积 极 作用 。 府 应 该 高 度 重 视 强 政
暑 期 社 会 实 践 活 动 。再 次 ， 培 养 大 学 生 创 新 能 力 ， 强 创 业 创 要 加
了 自己在 创 新 能力方 面的培养 ， 这些 学生 的创新 意识相 当淡薄 ， 更不
用说什 么创 新 欲 望 了 ； 外 许 多 高 校 没 有 充 分 认 识 到 学 生 的 自主 另
严 格 的法 律 法 规 制约 与规 范 ， 场 还 很 不 成 熟 ， 人 单 位 和 毕 业 市 用 生 相 互 侵 犯 对 方 合法 权 益 的 事 情 还 时 有 发 生 ； 时 ， 业 生 的就 同 毕 业 渠道 比 较 狭 窄 ， 了考 公 务 员 之 外 ， 除 主要 是 学 校 推 荐 、 人 介 熟 绍 和校 同招 聘 等 ， 企 业 了解 毕 业 生 的方 式 也 比较 单 ， 常 为 而 常 没 有 人 才 来 源渠 道苦 恼 。 这 在 一 定 程 度 上 成 为 大 学 生 就 业 难 的
就 大 学 生 就 业 现 状 分 析 数 据 来 看 ，缺 乏 经 验 和 实 践 能 力 差 已是 大 学 生 就 业 的 最 大 “ 病 ” 现 今 我 国 高 校 教 学 模 式 存 在 重 通 。 理论轻实践 、 应试轻素 质的现象 ， 重 因此 导 致 大 部 分 毕 业 生 “ 会 说 不 会 做 ” 参 加 工 作 后 没 有 办 法 立刻 胜 任 工 作 。 般 情 况 下 ， ， 一 刚 毕 业 的大 学 生 虽 然 具 有 较 强 的 可 塑 性 ，但 是 由于 他 们 缺 乏 实 践 经 验 和 动 手 能 力 ． 人 单 位 必 须 耗 费 … 定 的 时 间 和金 钱 去 培养 ， 用
确估 量 自己 的能 力 和兴 趣 ，进 而 导 致 他 们 在 求 职过 程 中 表 现 出
一
树 立 科 学 的 办 学 理 念 ，合 理 安 排 招 生 ，有 针 对 性 的进 行 专 业 设 置 ， 以应 用 技 能 为 基 础 ， 能 力 培 养 为 重 点 ； 次 ， 充 分 发 挥校 以 其 要 园 文化 活 动 和 社 会 实 践 的 教 育功 能 ． 以社 会 实践 为基 础 拓 展 大 学 生 的 就业 能 力 。 一 方 面 要 积 极 开 展 丰 富多 彩 的校 同 文体 活动
招 ． 背 了教 育 规 律 ； 违 大学 生 职 业 生 涯 规 划教 育还 有 待 完 善 等 。
（ ） 国就 业 市场 不 够 完善 ， 息 渠 道 不 畅 ， 定程 度 上 影 三 我 信 一
创 业 也 是 实现就业的 一个很好 的途径 ， 将创业教育纳 入学校教育教 未 学 的 总体 规 划 。受 其 影 响 ，很 多 学 生 把 自主 创 业 视 为 是 没 有 能 力、 没有 单 位 接 收 的无 奈 之 举 ， 业 后 最 好 的 途 径 是 找 一 份 稳 定 毕 的工 作 ， 一 切 水 到 渠成 之 后 再 考 虑 跳 槽 或 另 立 门 户 的事 情 待
教育 躲 一
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关于提高高校毕业生就业能力的思考
口李 嫒 西 北 政 法 大 学
摘 要 ： 业 能 力是 高校 毕 业 生 就 业 的砝 码 ， 养 高校 毕 业 生 的就 业 能 力是 实现 大 学 生 自我 价值 的 重要 条 件 ， 就 培 也是 促 进 社 会 稳 定 的 重 要保 障 。该 文 主要 对 当前我 国 高校 毕 业 生 的 现 状 和 原 因进 行 分析 ， 从社 会 、 校 和 毕 业 生 自身 三 个 方 面探 讨 解 决 对 策 。 并 学
模 式 无 法 适应 市场 需 求 ；课程 体 系设 置 呈 现重 理 论 轻 实 践 的 趋
势 ； 语 言 表 达 、 会 实 践 、 际 交 往 和 组 织 管 理 等 能 力 培 养 的 对 社 人 重视 与训 练 不 够 ：缺 乏 创 新 创 业 的教 育 指 导 ；学 校 非理 性 的 扩
和社 团 活动 ． 以活 动 促 进 教 育 ． 增 强 学 生 的人 际交 往 能力 和 团 并
定 的盲 目性 。 （ ） 新 能 力 不足 ， 业 意 识 淡 薄 四 创 创 许 多 大 学 生 在 学 校 “ ” 书 ， 全 是 为 了 考 试 而 学 习 ， 略 死 读 完 忽
队合 作 精 神 ：另 一 方 面 要 建 立 校 外 实 习 基 地 ，加 强 与 企 业 的合 作 ． 可 能 为 大 学 生 提 供 良好 的实 验 条 件 ． 励 大 学 生 积 极 参 加 尽 鼓
二 、 学 生 就 业 能 力不 强 原 因分 析 大
教 学 与 指 导 ， 建 全 方 位 的 行 业 创 业 教 育 体 系 。最 后 ， 校 要 加 构 高
强 就 业 指 导 工作 ． 极 开 展 就 业 教 育 。 积 （ ） 校 毕 业 生 自 己的责 任 。 识 结 构 是 基 础 ， 学 生 在 校 三 高 知 大 期 间 应 当 夯 实 自 己的 专 业 课 基 础 ，唯有 不 断 优 化 ￣ 己 的 知 识 结 － １
一
个 完 善 的 就业 服 务 体 系 ， 善 就 业 市 场 ， 通 就 业 渠 道 ， 励 完 畅 鼓 定 的政 策 优 惠 。 （ ） 校 的 责 任 。 首先 ， 校应 根 据 用 人 单 位 的 需 求 动 向 ， 二 高 高
－ 职 业 目标 不 明 确 ， 业 规 划 意 识 薄 弱 ） 职
新 教 育 。 视 大 学 生创 业 意 识 的 养成 ， 让 大 学 生 认识 到 自主创 重 要 业 不 仅 可 以解 决 他 们 的就 业 问 题 ．而 且 还 能 减 轻 整 个 社 会 的就 业 压 力 ； 设 创 业 教 育 课 程 ， 课 堂 教 学 中开 展 形 式 多 样 的 创 业 开 在
关键 字 ： 高校 ； 业 生 ； 业 能 力 ； 状 ； 施 毕 就 现 措
一
ห้องสมุดไป่ตู้
、
高 校毕 业生 就 业 能 力 现 状
响 了 大 学 生 的就 业 由于 我 国 “ 学 生 就 业 市 场 ” 步 较 晚 ， 乏 大 起 缺
（ ） 一 专业 能 力 不足 ， 识 结 构 有 待优 化 知 许 多 大学 生 在 进 入 大 学 以后 就 开 始 放 松 学 习 ， 思 进 取 ， 不 睡
职业 目标 指 的 是一 个人 未来 的 职 业 发 展 方 向 。职 业 规 划 则
支 持 大 学 生 自主 创 业 ， 那 些 自主创 业 、 对 自谋 职业 的 毕 业 生 给 予
一
是 为 了实 现这 一 目标所 编制 的相 应 的 工作 、教 育 和 培 训 行 动 计 划 ． 每 一 步 的 时 间 、 目和措 施 做 出 的 合 理 安 排 。 相 当 一 部 分 对 项 同学 到 大 四 的 时候 对 自己所 学专 业 依 然 一 无所 知 ，面对 就 业 时 缺 乏 必要 的职 业 规 划 知 识 ， 们 的 职 业 规 划 意 识 较 差 ， 业 意 识 他 择 的 形成 比较 滞 后 ， 自己 的 职 业 适 合 性 缺 少 应 有 的 了解 ， 能 正 对 不
一
觉 上 网玩 游 戏 是 他 们 生 活 的全 部 ，一 学 期 下 来 去教 学楼 的 次 数 不会 超 过 个 位 数 ． 如此 散 漫 的学 习态 度 断 然 不 可 能 造就 过硬 的 知识 本领 。专 业 能 力 不 足 的另 一 方 面 是 有 些 学 生在 校期 间虽 然 能够 好 好 学 习 ， 却 只 “ ” “ ” 或 重 “ ” “ ” 不 能 很 好 但 学 不 用 ， 学 轻 用 ， 的把 所 学 知 识 转 化 成 自 己的 东 西 ， 论 无 法 联 系 实 际 ， 而 达 不 理 从
作 为 以营 利 为 目标 的 企 业 自然倾 向 于 雇 佣 那 些 已经 参 加 工 作 并 有 一 定 工作 经 验 的社 会 人才 。
大 学 生 就 业 能 力 的提 高 ， 方 政 府 更 应 该 结 合 本 地 的情 况 ， 大 地 使
学 生 主 动 融 人市 场 。 二 ， 府应 调 整 在大 学 生 就 业 选 择 中的 职 第 政 能 定 位 ，从 管 理 型 职 能 向服 务 性 职 能转 变 ，发 挥 好 宏 观 调 控 作 用 ， 行 好 信 息 预 测 、 划 安 排 、 策 指 导 、 学 决 策 等 职 责 。 第 履 计 政 科 三 ． 府 应 大 力 发 展 经 济 ， 取 一 系 列切 实 可 行 的 措施 来 刺 激 经 政 采 济 的 复 苏 ， 通 过 发展 乡镇 企 业 、 少 国 家外 汇储 备 来 促 进 围 内 可 减 企业的发展 ， 以此 来 增 加 国 民 的 就 业 机 会 。第 四 ， 府 还 应 建 立 政
体 ， 育 团 队 合 作 意识 ； 重 人 际 关 系 的 处 理 和 培 养 ， 脉 资 源 培 注 人 是 缔 造 成 功 事 业 的 必 不 可 少 的 冈 素 ； 实 肯 干 ， 实 守 信 ， 育 踏 诚 培
（ ） 二 学校 方 面 的 原 因。目前 我 国高 校 多 存 在 如 下 现 象 ： 养 培
团 活 动 和 社 会 实 践 活 动 ， 加 社 会 阅 历 ， 高 工 作 能 力 ； 心 集 增 提 关
力 一 直 处 于供 大 于求 的状 态 。再 加 上 受 最 近 全 球 性 金 融 危 机 的
影 响 ， 多 中小 企 业 受 到 冲 击 ， 的倒 闭 ， 的裁 员 ， 得 就 业 市 很 有 有 使 场 的 供求 矛 盾 更 加 突 出 。
（ ） 一 就业 岗位 相 对 有 限 。 国本 来 就 是 一 个 人 口大 国 ， 动 我 劳
构 方 能 在 众 多 竞 争 对 手 中脱 颖 而 出 ； 重 心 理 素 质 的培 养 ， 注 锻炼 自己 的 临 场 反 应 能 力 和 表 达 能 力 ：积 极 参 加 学校 组 织 的各 项社