历史教学反思：《列强的侵略和中国人民的抗争》复习课

历史教学反思：《列强的侵略和中国人民的

抗争》复习课

历史教学反思：《列强的侵略和中国人民的抗争》复习课

很荣幸、也很惶恐的在各位领导和同行面前上了一节复习课，荣幸的是可以在通过这个平台锻炼我自己，可以得到各位的指导和帮助，让我迅速成长；惶恐的是初三历史复习时间紧、任务重、压力大、网络资少，怎样既省时又高效的上好复习课，我也很困惑，担心这节课不能按照教研室的要求完成任务。现在我就准备这节课和上课时的一些想法和大家交流，恳请各位给我提出宝贵的意见和建议。

主题1《列强的侵略和中国人民的抗争》这一单元讲述了中国近代史上四次大规模的列强侵华战争，是中国近代史的开端，也是中考必考的重点内容。考点要求为：知道林则徐虎门销烟；简述中英《南京条约》的主要内容，简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。简述《马关条约》主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。了解八国联军侵华史实；结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响等内容。这部分内容在中考中为必考点，

在2013年历史中考中涉及分值为2分，占比5%,是一个比较重要的内容。

这部分内容是初二时候所学，当时学习的时候，学生基础还很弱, 内容也基本遗忘。所以我确定本复习课的重难点是四次大规模的列强侵华战争和三大不平等条约。

在设计这节课时，我考虑到知识点比较多，我就想利用表格和知识网络理清知识点之间的内在联系，把握和理解重要的知识点，再穿插一些有一定思维力度题目的训练，同时渗透过程与方法、情感态度与价值观的教学，通过这节课的效果看，基本达到预期目标。

在复习过程中，我首先是从列强对中国发动的四次主要侵华战争比较表的填写开始的，从起止时间、发动国家、主要事件及签订条约四个方面加以比较，让学生自己动手填写，自主学习，明确自己掌握知识的程度。第二个表格是《南京条约》、《马关条约》与《辛丑条约》比较表，从赔款、割地、开埠、丧权、对中国社会性质的影响五个方面加以比较。学生填写完后，我和学生一起分析处理解决，注重三者的比较变化及由此说明的问题，特别是开埠的比较，以图片再现《南京条约》和《马关条约》开放的通商口岸，放在同一幅图中显示，便于学生从直观上把握列强侵略进一步升级的含义，从而自然而然地得出比较的结论：列强侵华使中国一步步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临全面危机。接着进行

中考链接环节，通过做做今年的中考题，让学生提前感受中考的魅力。教师通过指导学生学会审题，学会分析问题和解决问题，加深对知识的理解和运用。让学生做一题，学一法，会一类，通一片。

上完课后，我觉得基本上达到了我预期的设计目标，觉得自己做的比较好的一点是体现出学生的主体地位和发挥了学生学习的主动性。表格出示以后，没有急于讲解答案，而是留给学生一定的时间，让学生自己梳理、自己动手填写，明确自己掌握知识的程度，然后让学生带着教材、带着问题走进课堂，同时学生也能通过自己独立填表明白和别的同学的差距，明白自己应该注意的问题，从而主动复习，保证基础知识的落实。

本节课感觉课堂容量比较大，仅用一堂课的时间无法将整个单元的知识点全面顾及到，复习过程中我只提及到主干知识点，细化的知识点还需要学生去巩固和掌握，没有做到面向全体学生，尤其是学习暂时落后的学生，他们的在课堂上无法与大多数的学生同步进行，这是在复习课中特别要关注和解决的问题。

还有就是日本的全面侵华战争从内容说是属于这一范畴，但从第一轮复习过考点说又不属于。对于日本的全面侵华战争是上课时引导学生比较近代史上日本对中国发动的这两次战争，还是放到抗战这个考点复习时再进行呢？我还

是有些犹豫，把握不准。

人们常说自屎不臭，我自己在上面讲课，肯定还有很多的问题自己没有意识到，恳亲再做的各位领导、同仁不吝赐教，帮我成长。谢谢大家！