学前儿童个性发展案例分析(一)

学前儿童个性发展案例分析（一）
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一、中一班的丽丽和班里的其他小朋友不太一样。她不太爱和别人讲话，也不太 爱主动和别人玩。她在幼儿园里，最爱做的事就是坐在座位上安静地画画。她在画 画时，不管其他小朋友怎么去逗她，她都可以无动于衷。丽丽在幼儿园里，还有一 个很突出的特点，就是她每次午睡过后，都会把小被子叠得整整齐齐的，为此，班 里的小朋友可崇拜她呢！
❖教学课题：学前儿童个性发展的案例分析 ❖教学目标：1、使学生理解掌握案例分析的方法。 ❖2、结合自身体验和生活经验理解生活中的有关学前儿
童个性的发展。 ❖3、激发学生学习儿童心理学兴趣。 ❖教学重点：儿童个性发展的案例分析 ❖教学难点：结合所学进行案例分析 ❖教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法 ❖学习方法：自主学习法、体验学习法 ❖教具准备：多媒体课件 ❖教材教辅：《学前儿童发展心理学》
问题：该案中的丽丽属于什么气质的小朋友？你认为丽丽的气质好吗？为什么？
（建议：应用古希腊医生希波克拉底的气质理论进行分析）
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二、菲菲是幼儿园中班的孩子，她对画画非常感兴趣，只要一有空，她就拿 着蜡笔专注的画着，可是，到了大班之后，它却忘了画画而着迷于做手工， 这让妈妈很纳闷：自己的孩子到底怎么了？
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四、 丽丽的妈妈这几天Байду номын сангаас郁闷，因为她发现丽丽很没主见而且有点傻。前 几天，她丽丽，“丽丽，你长大了要干什么呢？”丽丽回答说：“我要像我 们王老师一样当老师。”丽丽妈妈说：“就你这样，还当老师呢，当火星人 算了。”结果，丽丽马上说：“嗯，当火星人算了”。丽丽说完，得意地笑 了。
问题：你认为丽丽妈妈的做法对不对？为什么?
加拿大学者马克思·范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识， 不如说是对孩子们的关心”。
作业
❖结合需要本节课的练习，挑选你最感兴趣 三个案例进行分析。
加拿大学者马克思·范梅南认为， “教育智慧与其说是一种知识， 不如说是对孩子们的关心”。
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七、菲菲的妈妈很焦虑，因为她发现快4岁的菲菲总爱模仿别人，没有自己的 想法。平时人家玩什么，菲菲就玩什么。甚至人家说什么，她也跟着说什么。
问题:菲菲妈妈的担心有必要吗？请你从幼儿心理发展的角度帮助她分析一下。
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总结
儿童心理学的知识与我们的生活有着密切的 联系，对儿童的心理进行分析，需要我们掌握 扎实的儿童心理学知识并进行细致的分析。
问题：请你应用学过的相关的心理学知识给菲菲妈妈解释一下谜团。
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三、 小班的小华小朋友上课总是坐不住，他一会站起来，一会又一屁股坐 在地上，一会呢又动动这，摸摸那。弄得老师有些头疼，尤其是今天，当着 到本班听课的园领导的面，小华仍然死性不改。
问题：请用相关的幼儿个性发展的知识，分析一下小华的行为特点，并提出 教育建议。