“贴鼻子游戏”教案

《贴鼻子游戏》作文教学设计

甘肃省靖远师范附属小学李润萍

设计理念：

兴趣是最好的老师，要让学生对作文产生兴趣，老师的作文课要上得生动有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了这次作文训练。

教学目的：

1、通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；

2、能从小处着手，注意观察人物的动作、语言、神态和揣摩人物的心理，培养学生认真、仔细观察的习惯；并能围绕中心有条理、有重点地记叙游戏的经过。

教学重、难点：

重点：分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。

难点：观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。

教学准备：

1、画有小丑头像的画和红磁铁。

2、准备一条通道和一条毛巾。

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，今天这节作文课，我们做游戏好吗？（好）请大家再表现表现听到这个消息后你们的高兴劲。（生欢呼雀跃、手舞足蹈）

2、好，能把你们听到这个好消息后，全班同学高兴的样子描述出来吗？（屏幕显示：上课了，。）

3、好玩的游戏不仅带给我们快乐，还给我们以启示，让我们终生难忘。今天这个游戏是什么呢？（故弄玄虚，调动学生的欲望）

4、师在黑板上画“小女孩”头像，边画边说：多漂亮的小女孩呀！黑黑的头发，圆圆的脸蛋，红红的翘嘴巴，大大的眼睛好像对我们说————（生接）快给我贴个漂亮的鼻子吧！

二、开心地玩，快乐地说。

1、交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，在原地转三圈，然后走上黑板为这个头像贴鼻子，谁贴的最准，谁就是胜利者，会得到老师的奖励。不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。

2、谁第一个来贴？同学们纷纷举手，表现出争先恐后，跃跃欲试的样子。

师采访第一个同学：你紧张吗？老师会给你力量的。生去贴鼻子，老师描述贴的动作：你看，她多小心呀，一步一步试探着往前走，像个盲人一样，左摸摸，右摸摸。她在想：鼻子该贴在哪呢？她想好了……（重点指导说贴鼻子的同学的动作）

老师想知道哪位同学观察的最仔细？谁能把刚才同学贴鼻子的过程完整地

描述出来，注意说出他的动作。（提示句：第一个同学上场了，。或者：首先上场的是。）

3、谁还想来贴？第二个同学上场，师一边为他蒙眼睛一边问他：你现在能看到吗？你此刻的心情怎样？你有信心把它贴好吗？（生上去贴鼻子）同学们，这位同学贴得怎么样呢？我们听听他自己怎样说吧。师提示：说出你的真实想法，说出同学们的表现和教室的气氛，说出你的真实感受。（提示句：终于轮到我上场了，。或者：突然，老师点了我的名子，。）

4、哎呀，前面同学都把鼻子贴歪了。这一次，谁有信心把小女孩的鼻子贴好？叫一名同学上场，师采访：你有信心吗？（生有信心）让大家看看你有没有信心？（生面向同学）再表现得信心十足些，谁来描述他信心十足的样子？（生：他挺直的腰，昂起的头，好像得胜的大将军……）

你看他多自信呀，谁给他自信地贴鼻子的过程配个音。（提示句：××（）地走上去，。）生贴鼻子，一生配音描述过程。（游戏结束后请同学评价他们的表现）

5、第四个同学上场：同学们，你们可不能轻视这个游戏呀，前几个同学都没贴对，我们得想想办法，这次，我们大家帮帮这位同学，可以提示他贴好鼻子。（师生共同努力让第四个同学贴准确。）

现在谁来说说这个游戏过程？（提示句：×××最幸运了，。）

三、合作交流，整体叙述。

游戏就到这里。现在我们要整体地说说游戏过程，看谁说得最清楚、最完整、最有趣，老师提醒大家：1、这个游戏是在什么时间，什么地方进行的。2、可以说给你留下印象最深的贴鼻子同学，一个或两个（描述他们的动作、神情、心理活动）。3、其他同学的游戏过程可以简略说说，可别忘了对全班同学的表现进行描述。

先在组内交流。教师巡视指导。

全班交流。指名同学叙述，师生评价。

四、分享快乐，收获体验。

一篇文章要写好，结尾很重要。

从“游戏带给我们的快乐”方面结尾。

从“游戏带给我们的启发”方面结尾。

从“游戏之后我们的愿望”方面结尾。

……

师引导学生写好结尾。

五、指导习作，画龙点睛。

1、我们刚才经历了游戏的全过程，要写好作文，题目也很重要，它具有“画龙点睛”的作用。现在给你的习作起一个好听的、能吸引人的题目。

引导学生给习作确定题目。

2、老师送给同学们一些好词，帮助大家写好习作。（屏幕出示词语：争先恐后兴致勃勃兴高采烈晕头转向左摇右摆跌跌撞撞小心翼翼毫

不犹豫哄堂大笑鸦雀无声前仰后合哈哈大笑面红耳赤不由自主

捧腹大笑……）

六、说写结合，自主习作。

同学们，现在让我们拿起笔记录下游戏的全过程吧！老师这里还有一些智慧星，看谁还能得到奖励。

学生自主习作，教师巡视指导。

第二课时（习作讲评）