心会跟爱一起走

心会跟爱一起走

发表时间：2012-09-21T16:09:24.280Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2012年第43期供稿作者：李钧

[导读] 爱是打开心灵之门的钥匙，这是一条亘古不变的真理。

陕西汉中市南郑县华燕学校李钧

爱是打开心灵之门的钥匙，这是一条亘古不变的真理。在实施素质教育的今天，班主任进行班级建设和班务管理首先要具备的就是爱心。班主任的爱心比其它任何人、甚至其父母具有更大的社会价值。学生会在这种师爱的感召下，从心底里去理解班主任的工作，遵守班级规章制度。在我从事班主任工作的十几年中，我越来越深刻地感觉到，“爱”是班级建设的灵魂，它会牢牢牵住每位学生的心灵，一起飞向更为广阔的天空。在具体工作中，应如何以爱心去管理、教育学生呢？本文就此问题，结合自己的实际谈几点认识。

一、化爱心为关心、理解、尊重、信任

1．关心是爱心的根本。

无论在任何时候，都要让学生感觉到，有一双眼睛在默默地注视着他们，有一颗心在静静地守候着他们，有一双手在轻轻搀扶着他们。这就是一种关心，是爱心的根本。当学生心理产生障碍时，班主任就是他们的“知心大姐”；当学生在生活里遇到不便时，班主任就是他们“家的港湾”；当学生在学习上遇到困难时，班主任就是他们的“百科全书”……学生一旦真正感受到这种关心，就会向班主任敞开自己的心扉。在这一点上，班主任要走入学生群体，成为他们中的一员，用敏锐的眼睛去发现。上学期快放寒假的一段日子，班上一女生小枫在课余经常一个人坐在座位上发呆。在观察几日后，一天下午放学，我跟上了走在回家路上的她。小枫分明感受到了我对她的关注，没等我开口，眼泪就簌簌滚落了下来，原来她的父母在半个月前离异了。我拉着她的手，只说了一句：“老师知道你一直是个坚强的好孩子，别忘了疼爱你的还有老师。”我要让她感觉到我会是她心灵的一处归宿。

2．换位思考，理解学生。

学会换位思考是理解学生的一条通途。俗话说：“金无足赤，人无完人。”世界上没有不范错误的人，更何况我们面对的大多是生理、心理没有完全发育成熟的学生。作为班主任，面对学生的错误，切不可采取简单粗暴的方式。应换位思考，以宽容理解的心态解决问题，往往会收到事半功倍的效果。班上有一男生，学习成绩优秀，工作能力较强，但性情有些急躁。在一次执行班干部工作时，与邻班的一位班干部发生了争执，打碎了邻班教室门上的玻璃。他找到我，低着头几乎带着哭腔说：“老师，我打坏了他们的玻璃，您惩罚我吧。但我最害怕他们把我写进不爱护公物的名单里送到政教处去，这样会影响我们班本周‘流动红旗’的获得。老师，您能帮我解释一下吗？”看到他这个模样，一种爱怜由心底升起。扪心自问，我能不理解他的内心吗？我能不理解他的作为吗？事后，我只是找他来个别谈话，告诉他如何注意工作方法。现在，这位同学工作上更细心了。

3．尊重学生，走进学生心灵。

.以朋友的身份去尊重学生。尊重他们的志趣，尊重他们的人格，尊重他们的意见和建议。青少年在各方面都有被尊重的强烈要求，一个富有爱心的班主任就应当充分地真诚地尊重学生。只有这样，学生才会与班主任缩小距离。周一收上来的周记上，一位同学这样写道：“老师，快要广播操比赛了，您天天下午都领着我们练操，不管做得好与不好的学生，您都让我们一起练，一遍又一遍。老师，其实这样多不科学。您可以让做得不好的自己找时间想法练习好，这样既不浪费其余同学的时间，又培养了这些同学的责任心……请老师看后不要生气。”读到这里，一种愧疚涌上心头。是啊，无论我怎么让他们数十次、几十次地单调地重复，他们都没有喊过一声“不”字，他们心中是想着集体的。但是我作为班主任，我有考虑过他们的感受吗？此时，一张张稚气可爱、流满汗水的面孔浮现在我的脑海里，我提笔写道：“谢谢你的提醒，老师一定会及时调整。”发下周记后的第二天，这位同学见到我的第一句话就是“谢谢老师。”多么甜的一句话！它饱含着一个学生被老师坦诚相待后的喜悦！

4．信任学生，发挥学生潜力。

信任学生，要努力做到以信任之心待心，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。让学生在信任的环境中茁壮成长，你会惊喜地感叹：他们长大了！每周四的卫生大扫除，是学校及班级最重要的活动之一，从一年前的手把手拉着做，到现在的劳动委员全权安排布置,班干部共同监督，全体学生争着干，我明白了一点：这是孩子们有能力做好的事，信任能最大限度地发挥学生潜在的动力。

二、特别的爱给特别的你——面对“优生”与“差生”

爱心教育是让学生受益一生的教育，爱心教育应当面对全体学生。面对着一双双充满稚气与渴望的眼睛，我们没有理由不让其中任何一个感受不到爱的温暖。无论学生是聪颖还是滞笨，是优秀还是落后，是乖巧还是调皮，我们作为班主任，都应全身心付出我们的爱。 1．用爱心给优秀生“锦上添花”。

成绩优秀的学生往往是班主任的“放心人”，他们是给班主任最少“添麻烦”的人。因此，班主任对他们的注意也往往少于所谓的“差生”。尽管他们整天忙于苦读，其实他们内心更需要爱的抚慰。班主任给“优生”的爱应该是支持，激励，严格要求，不断提出更高的目标。班主任要主动接近他们，了解他们的想法，了解他们在学习生活中需要什么样的帮助。在我所带的班级中，我总是对那些优秀生从知识能力的深度与广度上提出更高的要求，从而激发他们潜在的动力，使他们更加努力拼搏。他们在不断增长知识、提高能力的同时，一定会认识到老师的价值，进而理解老师的一番良苦用心，打心眼里去感激老师。

2．用爱心使“差生”看到希望。

苏联教育家阿莫纳什维指出：“儿童之所以会变成‘差生’，是因为教育者没有找到适应他个性特点的教育方法，没有创造出使他们的个性得到发展、完善的必要条件。”作为班主任，我认为这个“必要条件”就是爱心。

首先，“差生”大多缺乏家庭的温暖，缺少父母或者老师的爱，所以，班主任要给予他们关怀和体贴。小双原是个阳光男孩，父亲因为病去世，家境贫寒而郁郁寡欢，渐渐地言行古怪，不愿与老师同学交往，成绩直线下滑。我在花名册中查找了他的生日，在他生日的那天下午，带领全班同学为他唱了生日歌，给他送上了生日蛋糕和温馨的祝福。虽然形式简单，但在歌声与欢笑中，他深深地感受到了老师的那份体贴，忧郁的心情逐渐晴朗了起来。

其次，这些学生往往在家庭和学校中受到的批评和斥责，大大多于赞扬和鼓励，因此，班主任的爱心更体现为对他们的肯定和赞扬。肯定他们的闪光点，赞扬他们的每一点进步。再差的学生，身上总有值得肯定的地方，班主任要细心去寻找。我班有个学生，自小学升上