生物组课题结题汇报
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《高中生物课堂有效教学》
结题汇报
课题负责人： 喻俊强
阿荣旗第一中学
课件制作：喻俊强
汇报提纲
一、选题背景 二、理论基础 三、课题界定 四、研究目标与内容 五、研究方法 六、研究过程 七、研究成果 八、结论与思考
课件制作：喻俊强
一、选题背景
1.课程改革的需要。
2.事业的需要。
3.经济社会发展的需要。
（1）通过课题研究，获取事实，发现规 律，丰富理论，探索新课程背景下的优化 课堂教学的途径和策略，形成典型的课例 及教案，不断总结反思，积累一批学科教 学结构模式。 （2）通过课题研究，推进学校课堂教学 改革，提高课堂教学质量。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
（3）通过课题研究，培养学生的创新精神和实 践能力，提高学生的自主探究能力和主动学习能 力，提高学生的综合素养。 （4）通过课题研究，促进教师的专业成长，使 教师成为课堂结构模式的探索者和实践者，成为 学生学习活动的组织者，学生成长的促进者，提 升教师驾驭课堂教学结构的水平，并通过课题实 验使一批骨干教师脱颖而出，带动师资力量和教 学水平的整体提升。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
同时多名教师在市级优质课和基本功 比赛中获奖。 孙福山老师在市级基本功比赛中获二等奖。 于丙臣老师在市级优质课比赛中获一等奖。 喻俊强老师获市级基本功比赛中获二等奖。 张 丽老师获市级基本功比赛中获一等奖。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在研究过程中，课题组教师近三年 就有7篇论文在国家级或省级刊物上发 表或比赛中获奖。
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研 和本课题的认识。通过教育科研对教育教学 工作促进的实际案例，让教师认识到课题研 究是提高教学效率的有效途径，是提高自身 素质的有效方法。培训教师教育科研的一般 方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集 整理；学习与本课题相关的资料，如本课题 的理论依据，已取得的研究成果等。
1.课题准备阶段
(2011年12月—2012年12月)
(1)选题，收集相关文献资料，申报课 题，成立学校课题组。 (2)制定实验方案，培训实验教师。 (3)修改实验方案，开题论证，召开学 校课题开题会。 (4)与其他学校进行交流学习
课件制作：喻俊强
ຫໍສະໝຸດ Baidu
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
课件制作：喻俊强
七、研究成果
2.提高了学生的综合素质
在课堂教学中，因为广泛采用了 合理、有效的“五环”教学模式，培 养了学生的自主探究和主动学习的能 力，提高了学生的综合素质。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
3.促进了教师观念的转变
通过研究改变了教师的教学模式和陈旧的课堂 教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的 课堂教学思想重新审视自己的课堂教学，教师们普 遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活 动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、 主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。 在建构课堂教学结构的实践中，要潜心研究教法、 学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、 共同成长，只有这样的课堂教学策略才有生命力， 才能真正使课堂教学呈现生命的张力。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
本课题研究的内容是以优化课堂教学 策略为重点，激发学生的学习兴趣，充分 调动学生的主动性、创造性、探究性。具 体分解为： (1)高中生物课堂有效提问策略的研究 (2)高中生物课堂导入策略的研究 (3)高中生物教学反思策略的研究
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
课件制作：喻俊强
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学 期在学校制定研究计划的同时，要求实验教 师结合自己班级的实际情况，制定出个人研 究计划，并及时总结。每周有一人出公开课， 每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。 每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展 示自己的研究进展。课题组成员及时收集整 理研究资料，档案管理要科学、规范。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究中，我们开展形式多样的 互听、互教、互学、观摩研究等活动，更 新了教师的教学理念，提高了教师驾驭课 堂教学的能力，促进了教师的专业成长。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究期间喻俊强老师被评为 2012年度旗级“优秀教师”，丁长丽 老师被授予市级高中生物学科“骨干 教师”称号。
课件制作：喻俊强
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
(3)探索在生物课堂教学中培养创建合作学 习小组，构建高效课堂。 (4)组织教师撰写课题研究论文、教学设计。 (5)新老教师进行教学交流。
课件制作：喻俊强
六、研究过程
3.课题总结阶段
(2014年1月—2014年12月)
4.现实的需要。
课件制作：喻俊强
二、理论基础
1.建构主义学习理论
2.有效教学的理论
课件制作：喻俊强
三、课题界定
“有效教学”是指教师在以学生发 展为本的教育思想指引下，通过选择 有效的教学策略，达成预期的教学目 标，追求较高的教学效率和效益的教 学活动。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
2.课题研究的内容
(4)高中生物概念教学策略的研究 (5)高中生物模型建构策略的研究 (6)高中生物概念图建构和应用策略的研究 (7)高中生物多媒体有效应用策略的研究
课件制作：喻俊强
五、研究方法
（1）文献研究法
（2）个案研究法
（3）行动研究法 （4）问卷调查法 （5）经验总结法
课件制作：喻俊强
六、研究过程
归类整理研究资料，进行认真分析，撰 写论文、外出比赛讲课、课题研究结题报 告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
1.形成了探究性学习的教学模式
即“五环”教学模式 （1）“课前预习” 学生完成导学案。 （2）“反馈、梳理” 梳理本节知识教学。 （3）“当堂检测” 对本节知识的反馈教学。 （4）“互动研讨” 共同解决课上问题教学。 （5）“拓展提升” 课后复习巩固。
结题汇报
课题负责人： 喻俊强
阿荣旗第一中学
课件制作：喻俊强
汇报提纲
一、选题背景 二、理论基础 三、课题界定 四、研究目标与内容 五、研究方法 六、研究过程 七、研究成果 八、结论与思考
课件制作：喻俊强
一、选题背景
1.课程改革的需要。
2.事业的需要。
3.经济社会发展的需要。
（1）通过课题研究，获取事实，发现规 律，丰富理论，探索新课程背景下的优化 课堂教学的途径和策略，形成典型的课例 及教案，不断总结反思，积累一批学科教 学结构模式。 （2）通过课题研究，推进学校课堂教学 改革，提高课堂教学质量。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
（3）通过课题研究，培养学生的创新精神和实 践能力，提高学生的自主探究能力和主动学习能 力，提高学生的综合素养。 （4）通过课题研究，促进教师的专业成长，使 教师成为课堂结构模式的探索者和实践者，成为 学生学习活动的组织者，学生成长的促进者，提 升教师驾驭课堂教学结构的水平，并通过课题实 验使一批骨干教师脱颖而出，带动师资力量和教 学水平的整体提升。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
同时多名教师在市级优质课和基本功 比赛中获奖。 孙福山老师在市级基本功比赛中获二等奖。 于丙臣老师在市级优质课比赛中获一等奖。 喻俊强老师获市级基本功比赛中获二等奖。 张 丽老师获市级基本功比赛中获一等奖。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力 在研究过程中，课题组教师近三年 就有7篇论文在国家级或省级刊物上发 表或比赛中获奖。
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研 和本课题的认识。通过教育科研对教育教学 工作促进的实际案例，让教师认识到课题研 究是提高教学效率的有效途径，是提高自身 素质的有效方法。培训教师教育科研的一般 方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集 整理；学习与本课题相关的资料，如本课题 的理论依据，已取得的研究成果等。
1.课题准备阶段
(2011年12月—2012年12月)
(1)选题，收集相关文献资料，申报课 题，成立学校课题组。 (2)制定实验方案，培训实验教师。 (3)修改实验方案，开题论证，召开学 校课题开题会。 (4)与其他学校进行交流学习
课件制作：喻俊强
ຫໍສະໝຸດ Baidu
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
课件制作：喻俊强
七、研究成果
2.提高了学生的综合素质
在课堂教学中，因为广泛采用了 合理、有效的“五环”教学模式，培 养了学生的自主探究和主动学习的能 力，提高了学生的综合素质。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
3.促进了教师观念的转变
通过研究改变了教师的教学模式和陈旧的课堂 教学观念，使得教师用新课程改革的理念和先进的 课堂教学思想重新审视自己的课堂教学，教师们普 遍认识到：教学是以学生学习活动为中心的认知活 动，又是在教师组织指导下，学生获得全面、和谐、 主动发展的认识活动，学生的主体地位十分重要。 在建构课堂教学结构的实践中，要潜心研究教法、 学法，使教与学有机结合，教师与学生教学互动、 共同成长，只有这样的课堂教学策略才有生命力， 才能真正使课堂教学呈现生命的张力。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
2.课题研究的内容
本课题研究的内容是以优化课堂教学 策略为重点，激发学生的学习兴趣，充分 调动学生的主动性、创造性、探究性。具 体分解为： (1)高中生物课堂有效提问策略的研究 (2)高中生物课堂导入策略的研究 (3)高中生物教学反思策略的研究
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
课件制作：喻俊强
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学 期在学校制定研究计划的同时，要求实验教 师结合自己班级的实际情况，制定出个人研 究计划，并及时总结。每周有一人出公开课， 每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。 每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展 示自己的研究进展。课题组成员及时收集整 理研究资料，档案管理要科学、规范。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究中，我们开展形式多样的 互听、互教、互学、观摩研究等活动，更 新了教师的教学理念，提高了教师驾驭课 堂教学的能力，促进了教师的专业成长。
课件制作：喻俊强
七、研究成果
4.提升了教师的科研能力
在课题研究期间喻俊强老师被评为 2012年度旗级“优秀教师”，丁长丽 老师被授予市级高中生物学科“骨干 教师”称号。
课件制作：喻俊强
六、研究过程
2.课题实施阶段
(2013年1月—2013年12月)
(3)探索在生物课堂教学中培养创建合作学 习小组，构建高效课堂。 (4)组织教师撰写课题研究论文、教学设计。 (5)新老教师进行教学交流。
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六、研究过程
3.课题总结阶段
(2014年1月—2014年12月)
4.现实的需要。
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二、理论基础
1.建构主义学习理论
2.有效教学的理论
课件制作：喻俊强
三、课题界定
“有效教学”是指教师在以学生发 展为本的教育思想指引下，通过选择 有效的教学策略，达成预期的教学目 标，追求较高的教学效率和效益的教 学活动。
课件制作：喻俊强
四、研究目标与内容
1.课题研究的目标
2.课题研究的内容
(4)高中生物概念教学策略的研究 (5)高中生物模型建构策略的研究 (6)高中生物概念图建构和应用策略的研究 (7)高中生物多媒体有效应用策略的研究
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五、研究方法
（1）文献研究法
（2）个案研究法
（3）行动研究法 （4）问卷调查法 （5）经验总结法
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六、研究过程
归类整理研究资料，进行认真分析，撰 写论文、外出比赛讲课、课题研究结题报 告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
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七、研究成果
1.形成了探究性学习的教学模式
即“五环”教学模式 （1）“课前预习” 学生完成导学案。 （2）“反馈、梳理” 梳理本节知识教学。 （3）“当堂检测” 对本节知识的反馈教学。 （4）“互动研讨” 共同解决课上问题教学。 （5）“拓展提升” 课后复习巩固。