广东教育科学十二五规划研究项目德育专项
教育科学“十二五”规划2012年度拟立项课题名单
吴忠科 沈阳市教育局 朱峰 辽阳石油化纤公司教师学校
韩古月 辽宁建筑职业技术学院 李国艳 大连职业技术学院 符蕾 沈阳职业技术学院
田文涛 辽宁公安司法管理干部学院
高等职业院校毕业生就业质量现状分析与对策 研究 学前教育专业嵌入式人才培养方案探究与实践 辽宁民办高职院校闭合式制度管理研究 构建"中高本"职教有机衔接贯通现代职业教育 体系的研究与实践 地方高职院校服务中小微企业的对策研究—— 以大连地区为例 高职院校校园文化核心理念的探索与实践 一主线两体系双证书三结合人才培养模式研究 中职校校企合作长效机制建设理论与实践研究 辽宁省职业教育创新型实训基地建设现状与推 进策略研究 老工业基地开放大学建设与发展模式研究 中职化学工艺专业“三位一体”人才培养模式 研究与实践 工科高校创新人才培养模式构建研究 “科教结合、提高大学生创新实践能力”教学 模式的研究与实践 高等教育对辽宁经济增长率的贡献研究 辽宁高校对接化工产业集群发展的现状与策略 研究 辽宁省高等工程人才培养层次、定位及特色研 究 基于专业标准的学前师资培养与管理模式研究 大学生传统文化教育的缺失与构建研究 农业科技创新人才对辽宁新农村建设支撑能力 体系研究 行业背景地方高校面向区域协同创新的实践研 究 ESP理论和CBI模式下大学英语后续课程研究 辽宁省应用型本科大学英语研究性学习的理论 探讨和实践研究 大学英语口语教学的立体化模式研究 面向辽宁区域的创新休闲体育专业人才培养模 式研究 卓越临床医学硕士研究生培养模式改革与实践 中西医结合人才培养模式研究 医学本科生导师制教学模式的理论与实践研究
张裕彬 营口市西市区创新小学
以特色项目群建设促特色学校创建的实践研究 学校文化背景下的有效德育研究 新课程背景下朝阳市《蒙古语标准音》的推广 和普及研究 高中学困生学习心理分析与优化策略研究 沙盘游戏对学生情绪情感调节的应用研究 非优质小学学生良好学习习惯的培养研究 新课改下自主提升习作能力有效策略研究 学生自主学习课堂教学模式的研究 抚顺市中小学卓越教师成长因素与培养途径研 究 混龄幼儿区域游戏设计与组织的实践研究 小班环境中学生高效学习策略的研究 小学阳光教育的实践研究 以区域资源为载体，提高学生社会实践研究 沈阳市学生发展指导体系建设的研究 “三•三•九”式小学快乐作文教学推广性实践 研究 网络环境下小学家校合作实践研究 开发融合式美育校本课程培养学生综合审美能 力 以绘本阅读为载体，培养幼儿想象力的实践研 究 新课程标准下中小学研训互动有效性研究 沈阳市规范中小学办学行为实效性研究 跟进式教学辅导提高学困生学业成绩的研究 中小学生阅读素养培养区域推动策略研究 为成就卓越公民奠基教育模式探索 图示可视化对中学生理化学习有效性研究
广东教育科学十二五规划2014年研究项目德育专项
中小学生德育实践能力培养途径与方法
庄思明
汕头市东厦中学
19
中小学生德育实践能力培养途径与方法
吴艺
佛山市顺德区西山小学
20
中小学生德育综合评价体系建设
詹宝珠
珠海市第一中学
二、一般项目（自筹经费）
序号
课题名称
负责人
工作单位
1
中小学微型德育课程开发行动研究
袁志芬
广州市教育研究院
2
深圳市中小学班主任队伍建设问题与对策研究
蓝敏
广东实验中学
14
内地新疆西藏民族班办班价值取向及实现策略
陈志刚
肇庆市工业贸易学校
15
未成年人校外活动场所基于公益性的运行模式改革
李洪全
江门市中小学素质教育中心
16
娱乐文化对中学生思想品德形成的影响与应对
张丽宝
梅州市大埔县田家炳实验中学
17
职业院校建设学生职业道德培养基地的路径
黄瑞兴
佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校
25
现代个人主义视域下大学生自我实现的道德困境及对策研究
任彩红
暨南大学
26
区别与契合：思想政治理论课与通识教育的关系研究
刘程雯
广东岭南职业技术学院
27
基于智能终端环境下大学生树立和践行社会主义核心价值观的APP德育平台研究
陈嘉
广东工业大学
28
新媒体对大学生交往方式的影响与对策研究
黄秀娟
广东外语外贸大学
11
基于焦点解决模式培养小学生自尊感的实践研究
吴媛媛
东莞市寮步镇石步小学
12
创新培训模式助力班主任专业发展
梁玉骥
南海区大沥镇黄岐第二小学
文化育人，润泽童心
文化育人，润泽童心作者：韦英哲来源：《广东教育（综合）》2021年第10期2021年3月17日，“以社区传统文化资源建构幼儿园岭南特色课程的实践研究”开题报告会在广州市番禺区北城幼儿园举行。
作为番禺区9个省级学前教育“新课程”科学保教示范项目之一，该项目由北城幼儿园领衔，与石楼镇中心幼儿园、新造镇中心幼儿园、沙湾镇育才幼儿园、化龙镇潭山浩明幼儿园组成项目组，秉持“文化育人，润泽童心”的教育理念，探索社区传统文化融入幼儿园课程的新样式。
课程研发突破瓶颈北城幼儿园创建于1989年，经过30多年的潜心研发，逐步形成岭南文化融入课程的方法与路径。
“新课程”科学保教示范项目的开展，以北城幼儿园多年的实践成果为基石，也为突破园本课程研发瓶颈带来了新机遇。
文化自信赋予内涵2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提倡传统文化进校园，提出“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。
这为北城幼儿园的课程研究提供了政策遵循。
岭南文化是中华文化百花园中的一朵奇葩，而番禺自古为岭南的鱼米之乡、富庶之地，有着丰富有趣的民俗活动、独特精湛的民间艺术、地道美味的点心小吃、朗朗上口的民歌童谣、独具风情的传统建筑，这些活生生的本土文化资源对于番禺的孩子们来说是最真实、最熟悉、最贴近生活的活教材。
开发和运用岭南文化中适合幼儿年龄特点的课程资源，能引起幼儿的兴趣，调动幼儿的情感。
北城幼儿园建园之初，就确立了文化融入幼儿园课程的研究方向。
北城幼儿园园长容瑞英说：“文化自信更加坚定了我们的信心，不仅让园长坚定了教育理念，也让教师更加接纳、认同文化育人的价值。
”上品教化确立方向近年来，番禺在“上品教化”教育发展理念引领下，不断推进各类教育创新发展，形成了区域教育全面优质均衡的格局，先后获得全国学前教育改革发展实验区、全国中小学校责任督学挂牌督导创新区、广东省促进义务教育均衡发展先进单位等荣誉称号。
中山市教育科研工作规程【2015年版】
中山市教育科研工作规程【2015年版】第一篇：中山市教育科研工作规程【2015年版】中山市教育科研工作规程【2015年版】一、组织机构中山市教育科研工作的领导机构是“中山市教育科研领导小组”，下设“中山教育科研领导小组办公室”（简称“市教科办”）。
具体工作由中山市教育教学研究室承担，下设科研部。
教研室主管领导为何晋中主任，分管领导为陈春艳副主任。
科研部部长冯继有，科研部成员7人，王志宁、梁剑玲、兰岚、李宇韬、梁雪菊（小学）、张宝华（初中）、楼卫琴（高中）。
学术机构是“中山市教育科研学术委员会”。
另外，“中山市教育学会”是接受市教体局领导的组织全市广大教师开展教育科研的重要学术团体。
本届（第七届）市教育学会会长罗鸿钧，副会长兼秘书长冯继有，副秘书长王志宁、兰岚。
广东省教育科研工作的领导机构是“广东省教育科学规划领导小组”，下设“广东省教育科学规划领导小组办公室”。
基础教育的科研管理分别由省教育厅科研处和省教育研究院承担。
省科研处具体负责人为黄黎露主任科员；省教育研究院具体负责人为黄志红博士。
另外，“广东省教育学会”是接受省教育厅领导的组织全省广大教师开展教育科研的重要学术团体。
国家教育科研工作的领导机构是“全国教育科学规划领导小组”，下设“全国教育科学规划领导小组办公室”。
另外，“中国教育学会”是接受国家教育部领导的组织全国广大教师开展教育科研的重要学术团体。
各镇区和直属学校也应设立教育科研工作的领导机构，安排具体负责相关工作的科研主任（干事），并及时将有关安排报告市教科办。
二、常规工作市教育科研的常规工作包括：中山市教育科研市级课题评审立项，市级立项课题管理，市教育科研成果的评审奖励，组织参加省与国家级教育科研课题和成果的申报，接受委托对省与国家级课题进行管理，编辑出版《中山教育研究》，统整全市综合性的课程教学课题研究，指导帮助镇校开展教育科研工作，协调中山市教育学会的教育科研工作。
1．中山市教育科研市级课题的评审立项市级课题的评审立项每两年一次，偶数年是立项年。
广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知
广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2011.09.15•【字号】粤教继函[2011]22号•【施行日期】2011.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知（粤教继函〔2011〕22号）各地级以上市及顺德区教育局、省级教师培训机构：为贯彻落实国家和省教育规划纲要和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）精神，我厅制定了《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作意见》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
附件：广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见广东省教育厅二○一一年九月十五日广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见为贯彻落实国家和省教育规划纲要以及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号），建设高素质专业化教师队伍，现就“十二五”时期我省中小学教师培训工作提出如下意见。
一、以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，大力加强中小学教师培训工作（一）充分认识加强中小学教师培训的重要性和紧迫性。
国家和省中长期教育改革和发展规划纲要提出建设高素质专业化教师队伍的战略任务。
加强教师培训，是教师队伍建设的重要环节，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需要和愿望。
“十一五”期间，我省教师培训工作依据教育部的统一部署，围绕我省教育改革发展的中心任务，大力开展以“新理念、新知识、新技术和师德教育”为主要内容的全员培训，取得了明显成效。
初步形成了全员培训以远程为主，骨干培训以集中为主，个性化培训以校本为主和“面向全员，倾斜农村，突出骨干”的培训工作新格局，全省中小学教师尤其是农村教师的学历层次和实施素质教育的能力得到较大提高，为我省教育改革和发展提供了有力的师资保障。
关于网络时代中小学德育的思考与研究——《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》课题介绍
关于网络时代中小学德育的思考与研究——《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》课题介绍
苗逢春
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2008(000)010
【摘要】“全国中小学信息技术道德教育研究与实验”课题是由“跨世纪素质教育工程”专项经费支持的教育部基础教育课程改革重大项目的子课题，课题由全国中小学计算机教育研究中心（北京部）负责，中心主任苗逢春博士主持。
本文在全面介绍课题情况的基础上，畅谈了课题负责人的深层感悟，诗意的文字背后蕴藏着浓浓的教育情怀。
【总页数】6页(P12-17)
【作者】苗逢春
【作者单位】全国中小学计算机教育研究中心(北京部)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.第四届湖北省中小学德育专家讲坛暨全省中小学德育“五项专题”研究与实验课题开题会在宜昌隆重举行 [J], 陈见波
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十二五规划纲要全文(广东省)
十二五规划纲要第一篇 总体要求和发展目标 第二篇 创新驱动 建设创新型广东 第三篇 优化升级 建设全球重要现代产业基地 第四篇 内外并举 实现消费投资出口协调拉动 第五篇 强农惠农 建设美好新农村 第六篇 统筹城乡 提升城镇化发展水平 第七篇 联动融合 构建区域协调发展新格局 第八篇 绿色发展 保护秀美山川 第九篇 强化支撑 推进基础设施现代化 第十篇 普惠共享 保障和改善民生 第十一篇 内涵提升 提高文化软实力 第十二篇 改革先行 增创体制机制新优势 第十三篇 互利共赢 深化粤港澳合作 第十四篇 开放合作 提升经济国际化水平 第十五篇 规划实施保障第一篇 总体要求和发展目标 本规划纲要根据《中共广东省委关于制定全省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》编制，主要明 确政府工作重点，引导市场主体行为，是战略性、纲领性、综合性规划，是政府履行经济调节、市场监管、 社会管理和公共服务职责的重要依据，是未来五年我省经济社会发展的宏伟蓝图。
第一篇 总体要求和发展目标 “十二五”时期（2011－2015 年） ，是广东深入实施《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008－2020 年）， 》 深化改革开放，加快转变经济发展方式攻坚克难的关键时期，是全面建设更高水平的小康社会，向基本实现 社会主义现代化目标迈进的关键时期，必须承前启后抢抓科学发展战略新机遇，紧紧围绕“加快转型升级、 建设幸福广东”这个核心，全面开创科学发展、社会和谐新局面。
第一章发展基础 “十一五”时期是广东发展极不平凡和取得巨大成就的五年。
全省坚持以科学发展观统领全局，解放思想、 锐意进取、开拓创新，全面实施《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》 ，成功战胜罕见的低温雨雪冰冻及洪涝 灾害，积极应对国际金融危机严重冲击，经济保持平稳较快发展，社会建设取得新成就，全面完成“十一五” 规划主要目标任务，在推进科学发展新征程上迈出了重大步伐，为“十二五”发展打下了坚实基础。
子课题题目列表
附件1：汕头市教育科学“十二五”规划课题指南说明：1．本《课题指南》参照《全国教育科学“十二五”规划课题指南》和其他省市教育科学“十二五”规划《课题指南》，经征求多方意见，结合我市教育改革与发展实际，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题而制定。
2．本《课题指南》中列示的研究项目和内容主要是为设计课题提供的一定方向和范围供参考，申请者可根据自己的研究基础和研究能力从中确定具体的研究课题，也可针对教育教学实际自行确定研究课题，但必须具有普遍意义和推广价值。
一、教育发展战略研究1.汕头教育协调均衡发展的研究2.汕头市加快普及高中阶段教育发展对策研究3.汕头市推进义务教育规范化学校建设策略研究4.学生潜能发展与其对应教育策略研究5.多元文化背景下青少年价值观教育研究6.提高教育投入效益的研究7.提高教育资源共享效益的研究8.教育资源配置的现状调查及对策研究9.现代化学校建设研究10.学校品牌建设研究11.农村教育改革和发展对策研究12.区域学前教育发展战略研究13.汕头市民办教育发展战略研究14.中等职业技术教育专业建设与人才培养模式研究15.汕头市高等职业技术教育发展战略研究二、教育管理研究16.依法办学、治教研究17.加强和完善教育督导制度的研究18.教学管理制度的探索研究19.现代学校制度建设研究20.优化学校管理机制研究21.学校安全管理制度与安全管理体系研究22.教育突发事件危机应对能力研究23.社区、家长参与学校管理研究24.校长负责制与学校管理民主化、法制化研究25.学校创建学习型组织的研究26.合理配置学校办学资源，提高学校办学效能的研究27.学校分配激励机制、科学考评机制研究28.新时期学校教学组织管理形式研究29新课程实施中的教师（学生）评价改革研究30.地方、校本课程开发与管理的研究三、队伍建设研究31.中小学师资队伍建设与管理研究32.汕头市中小学优秀教师成长的个案研究33.汕头市各类学校教师专业发展现状与需求研究34.汕头市中小学教师职后教育模式、途径、方法研究35.汕头市名师工程建设研究36.中小学教师校本培训模式研究37.当前教师心理状况调查与对策研究38.初任教师职业生涯规划研究39.农村教师专业发展支持系统构建研究40.教学研一体化教师发展模式研究41.职业教育“双师型”教师培养研究42.中小学研究型教师培养模式研究43.城乡教师交流机制研究44.专家型教师培养机制研究45.促进教师发展的评价标准和评价方法研究四、德育与心里健康教育研究46.汕头市青少年思想道德教育基本状况的调查与研究47.提高学校德育实效性的实验研究48.构建汕头特色的学校德育体系研究49.中华民族优良道德传统与中小学德育整合的研究50.班集体建设与学生自主管理研究51.不同年龄儿童的德育实践模式研究52.网络环境下青少年德育的问题及对策研究53.学生社团的德育价值研究54.中小学生社会责任感培育研究55.中等职业学校德育模式的研究56.全方位构建学校心理健康教育模式的研究57.学习品质与心理品质的相关研究58.现代文明习惯养成教育研究59.特殊学生教育个案研究60.校园文化建设研究61.家庭教育和家庭教育指导研究62.创设学生健康成长的良好心理环境研究63.青少年学生青春期心理辅导研究64.中小学生学习类型及分类指导研究65.中小学生学习困难的成因、预防及矫治研究66.学校心理健康教育内容、模式与策略研究67.中小学生心理健康状况调查、问题分析及对策研究68.青春期教育研究69.班主任工作与心理健康教育研究70.学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究71.儿童心理伤害类型及对策研究72.学生焦虑、厌学的心理疏导研究73.学生性别角色社会化教育研究74.学校与社会、家庭教育合作机制研究75.学校社会家庭共同关注弱势群体子女教育问题研究五、基础教育研究76.汕头市中小学生学习情况调查研究77.促进学生素质发展的评价改革研究78.中小学生创新意识与实践能力培养研究79.减轻学生过重课业负担的对策研究80.中小学科技教育与创造力培养研究81.中小学综合实践活动课程实施研究82.素质教育推进机制与有效途径研究83.素质教育典型个案研究84.综合实践活动现状及对策研究85.研究性学习实施现状及对策研究86.各学科个性化教学方法研究87.高效课堂教学策略研究88.新课程背景下课堂自主性学习模式的探究89.课堂教学评价方法的研究90.学科学习评价方法的研究91.校本教研活动有效开展的探究。
广东省科学和技术发展十二五规划
广东省科学和技术发展十二五规划广东省科学和技术发展十二五规划是广东省政府制定的一项重要规划，旨在推动广东省科学和技术的发展，提升广东省在国家科技创新体系中的地位和影响力。
本文将从规划的背景和目标、主要内容和措施以及预期效果三个方面进行阐述。
一、规划的背景和目标广东省是我国经济最发达的省份之一，拥有良好的经济基础和科技创新资源。
为了进一步加强科技创新，提升广东省的综合技术实力和核心竞争力，广东省政府制定了科学和技术发展十二五规划。
该规划的目标主要包括两个方面：一是加强基础研究和原始创新能力，培育一批具有创新能力和竞争力的高科技企业；二是推动科技成果转化和产业化，促进经济结构优化升级。
二、主要内容和措施1.加强基础研究和原始创新能力广东省计划加大对基础科学研究的支持力度，加强科研机构和高校的基础研究能力。
鼓励知名高等院校和科研院所开展重点研究项目，培养一批具有国际影响力的科研团队。
同时，加强科研人员的培训和队伍建设，增加研究经费和科研项目申报的成功率。
2.培育一批具有创新能力和竞争力的高科技企业广东省将重点支持高新技术企业的发展，通过提供财政资金、科研项目支持等措施，吸引和培育一批高科技企业。
鼓励高新技术企业与科研机构、高校进行合作，促进技术和产业的融合。
此外，广东省还将积极推动自主创新产品的研发和市场应用，加强知识产权的保护和运营。
3.推动科技成果转化和产业化广东省将加强科技成果的转化和产业化工作，通过建立科技创新中心、技术转移中心等平台，提升科技成果转化的效率和规模。
支持高新技术产业园区的建设和发展，吸引优秀企业和项目落户广东省。
此外，广东省还将加强科技金融的支持，提供风险投资、股权投资等多种融资方式，促进科技企业的发展和壮大。
三、预期效果通过实施科学和技术发展十二五规划，广东省预期能够取得以下效果：1.加强科技创新能力，提升原始创新水平，为广东省的经济发展提供强有力的支撑。
2.培育一批具有竞争力和创新能力的高科技企业，促进产业结构的优化和升级。
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征——（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征——（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度立项课题
任永旺
青海省
网络环境下的校本德育课程研究
西宁市城北区山川学校
胡燕
青海省
信息技术支持下的责任教ห้องสมุดไป่ตู้研究
山西省运城市盐湖区实验中学
王锋华
山西省
信息技术环境下构建温故探新课堂教学模式
太原三十七中学
胡萍香
山西省
教师信息素养与技能研究
山西运城永济城西中学
樊娟
山西省
信息技术促进高中学生英语个性化学习的研究
江苏省
信息技术课堂中普及型实体机器人教学实证研究
南京市琅琊路小学
王蕾
江苏省
基于网络环境的城乡互动协作研究
连云港市电化教育馆
郑玉国
江苏省
数字化自主式课堂教学结构设计的实践与研究
无锡市东林小学
丁建红
江苏省
初中信息技术课堂教学实效性研究
宁夏石嘴山市第二中学
高斌
宁夏回族自治区
关爱农村留守儿童远程教育应用与服务的探究
宁夏石嘴山市惠农区红果子小学
徐燕
宁夏回族自治区
信息技术环境下的有效教学策略和方法的研究
南山路小学
张骁文
青海省
网络教研与教师专业发展研究
青海湟川中学第二分校
郑颂
青海省
信息技术下提高高中课堂教学有效性的研究
格尔木市第七中学
崔海洲
青海省
多媒体技术下的有效课堂教学
青海省西宁市观门街小学
张菊香
青海省
信息技术环境下提高学生学习兴趣研究
全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度立项课题
（专项课题）
课题名称
申报单位
负责人
所在省份
全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告
全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本—问题导引”教学模式研究》子课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告山东省肥城市安驾庄镇马埠小学张长栋2014.03.13《小学生良好行为习惯的养成教育研究》是我校2012年4月申报，被《中国教师报》领导小组批准立项的全国教育科学“十二五”规划课题。
经过一年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。
一、课题的提出当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。
反观学校、社会、家庭教育出现的不良倾向：重智育，轻德育；重学生课堂知识的学习，轻学生社会实践活动；重校内教育，轻校外教育。
根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手。
培养学生学会学习，学会做人，做适应未来社会需要的有用人才。
通过研究培养小学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法，探求养成教育培养的德育模式与评价体系，内容与活动的更新，能力的迁移和品质的形成，积极完善学校德育工作目标、内容和工作方法，培养学生的综合素质和创新能力，通过研究实验及推广为国家和社会培养合格人才。
二、课题研究的范围及对象本课题研究的范围涉及山东省肥城市安驾庄镇所有农村完全小学。
具体研究对象为马埠小学1-6年级全体学生。
三、研究目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
学生良好行为习惯的培养目标1、良好的身心健康行为习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往……2、良好的做事习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……3、良好的品德行为习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……4、良好的集体行为习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……5、良好的家庭行为习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）……四、课题研究的内容研究的主要内容是：1、学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。
广东省教育厅关于2012年度广东省高等学校思想政治教育课题立项的通知-粤教科函[2012]143号
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广东省教育厅关于2012年度广东省高等学校思想政治教育课题立项的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于2012年度广东省高等学校思想政治教育课题立项的通知（粤教科函〔2012〕143号）各普通高等学校：根据《关于2012年度广东省高校思想政治教育课题申报工作的通知》（粤教科函〔2012〕69号）精神，省教育厅组织开展了2012年度广东省高校思想政治教育课题申报、评审工作。
至申报截止日期，共收到来自115所高校（含独立学院）615项课题申报。
经过严格的资格审查和评审专家组客观、公正的匿名网络评审，共评选出立项课题178项，其中委托课题5项、重点资助课题19项、重点自筹课题30项、一般资助课题69项、一般自筹课题55项。
经公示无异议，现予以正式立项并就做好立项课题管理和研究提出以下要求：一、各有关高校要为课题研究工作提供条件保障。
资助经费课题申报人所在高校按1：1的比例提供配套研究经费，自筹经费研究课题申报人所在高校，按照省教育厅为“委托课题”、“重点资助课题”和“一般资助课题”提供的经费资助额度提供相应的研究经费，其中委托课题2万元、重点资助课题1万元、一般资助课题0.5万元。
二、各立项课题负责人要以认真负责的态度，按期开展研究。
研究工作要体现当前高校思想政治教育的形势要求，注重理论与实践的结合，研究成果既要有理论价值，又要有实践推广和应用价值。
委托课题和重点课题研究周期为2年，2014年11月15日前结项；一般课题研究周期为1年，2013年11月15日前结项。
不按时结项者，不得继续申报新课题的立项。
因研究未能完成的，最多可申请延期1年结项，1年后仍未结项的，依照规定撤销课题，属于资助课题的，将追缴资助经费。
对中职学校德育工作绩效评估的几点思考
对中职学校德育工作绩效评估的几点思考摘要：本文针对中职德育工作绩效评估问题，从“为什么评”“如何评”“评有什么用”等问题探讨了相关内容。
关键词：中职；德育工作；评估评估，是指按照一定的标准和原则对某事物或活动做出评述和估量。
所谓中职学校工作绩效评估，是指根据中等职业教育德育目标，通过科学的评估体系、合理的评估指标、客观的评估方法，对中职德育的实际效果进行准确的估量和评价。
研究和开展德育评估，对于加强和改进中职德育工作具有十分重要的意义。
广东省教育厅在规划“十二五”教育工作时，把“中等职业学校德育工作绩效评估机制创新研究”确定为“省教育综合改革试点项目”，并组织了专门力量，制定了评估体系，确定了评估方法，通过了试点评估，现计划在全省中职学校逐步展开。
笔者就“为什么评”“如何评”“评有什么用”三个大家比较关心的问题谈谈自己的思考和看法。
一、中职德育评估的必要性考量面对名目繁多、要求不一的评估，很多中职德育工作者的第一反应是：为什么评？依据在哪里？有什么意义？笔者以为，中职德育评估的必要性主要有如下三点：（一）落实各级相关文件精神的需要。
2004年教育部颁布实施的《中等职业学校德育大纲》中明确规定，“各级教育行政部门应结合本地区教育的实际情况，制定科学的德育工作评价指标体系，定期对学校德育进行督导评估”。
2009年，教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确要求“各地要把中职学生思想道德教育工作纳入《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，作为精神文明创建活动评选表彰的重要内容，建立健全中职学生思想道德教育工作的督导检查制度和综合评价机制”。
2010年，广东省教育厅、省委宣传部、文明办、人力资源和社会保障厅、团省委、省妇联联合下发的《关于加强和改进中等职业学校、技工学校学生思想道德教育的实施意见》更进一步要求“各地教育行政部门、人力资源和社会保障行政部门要把中职学生、技校学生思想道德教育工作列入中等职业学校办学质量和教育水平评估的重要指标并合理确定权重。
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表
2012年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
2013年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
对子课题研究的自我评价：
实验校子课题负责人签字：
年月日
总课题组鉴定意见：
总课题组负责人签字：
年月日
子课题编号：01020433——
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
结题鉴定表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
实验校名称
所属实验区
子课题名称
邮编
负责人
专业技术职务
参加研究
主要成员
课题组总负责人：
课题组组长：课题组副组长专著专集报告论文
附件
课题开题、结题报告
实验
研究
基本
情况
实验老师总数人实验班级总数班实验学生总数人实验班级分布
培训次数
总课题组次实验区次实验校次
实验研究
主要档案
子课题申报审批书份，结题证书份，科研成果证书份，立项书份，子课题结题鉴定验收评审表份，结题报告份，实聘书份。
全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。
2015-2016学年第一学期小学教学教研工作总结
2015-2016学年小学第一学期教学教研工作总结本学期，我校围绕镇中心教研组教研工作的指导思想和要求，坚持“求是、求实、求新”工作的原则，有目的，有计划，有步骤地开展各项教学教研活动。
通过改革课堂教学，优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。
一、教研工作制度化，促进学校可持续发展。
教导处认真贯彻落实学校各项规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课、级组视导等作为新课程研究的主阵地，以“如何提高课堂教学的有效性”为突破口，开展多种形式的校本教研活动。
⑴坚持业务学习制度，听课评课制度，校本教研制度形成常态化，加强了备、讲、辅、评、改等各教学环节的过程管理。
⑵本着理论指导和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程；在课堂教学中，实践新理念。
⑶坚持执行科组教研活动交流开展，专题业务学习培训，以“统一主题，集中与分组”学习为主，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。
⑷认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，在教研组活动日内开展集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。
二、积极参与区镇举办教师课堂教学比赛，不断提高自身课堂教学水平。
为提高教师课堂教学能力，选拔优秀教师参加镇区举办的的教学比赛，我们学校都是经过学校内初赛进行选拔。
经过初赛的选拔，吴丽华、林健贞、林文雅，薛娟爱老师参加镇作文课堂比赛；林银欢老师参加镇的英语课堂比赛；陈桂兰、赵发业、赵秀兰老师参加镇说课比赛。
这些参赛老师每次试讲，磨课、备课小组成员都认真投入，为课堂的更好呈现而努力，为每个环节的设计、安排、效果出谋献策，经过团队的通力合作，吴丽华、薛娟爱老师获得镇作文比赛一等奖；陈桂兰、赵发业老师获得镇说课比赛一等，陈桂兰将代表古井镇参加区的说课总决赛；林银欢老师获得镇的英语课堂比赛一等奖，并且代表古井镇参加三江片的教学比赛。
关于申报2011年度白云区教育教学改革研究专项课题的通知(20110605)
关于申报2011年度白云区教育教学改革研究专项课题的通知各教育指导中心、各中、小学校、幼儿园：现将申报2011年度白云区教育教学改革研究专项课题的有关事宜通知如下：一、申报范围1、凡普教、职教、幼教、特教等各个领域中的教育、教学改革研究课题和新课程实验课题、教育调查课题均属申报范围。
一般性工作研究不在申报范围。
2、我区课题申报实施分类申报，设学科教学研究课题、教育综合研究、专项研究课题三类。
本次立项类别为教育教学改革专项研究课题。
3、教育教学专项研究课题倾向于教改中的教学管理、教师发展、资源建设、德育等问题研究。
可侧重学校在课堂教学改革各主要教学环节整体教学改革，就课堂教学的教学内容、教学方法、教学组织形式、课堂教学评价等几个方面进行探索与研究，可集中某一方面进行研究与实践。
验收时需提交教学改革案例，并能对改革前后的变化进行对比分析，说明成效。
(学科教学研究课题倾向于教师个人在学科教学活动中发现的微型教学问题研究或学科教研组在校本教研活动中探讨，已作为区小型课题项目立项，故不在本次申报范围。
)二、研究周期教育教学改革研究专项课题的研究周期一般为2-3年。
三、申报办法1、课题申报人需填写《白云区教育科学规划课题立项申报书》（见附件2）。
请按栏目要求填写完整清楚（《申报书》上方“项目类别”须注明“教改专项”。
）2、申请者应具备副高级专业技术资格以上的人员（小学可放宽至小学高级资格以上的人员）。
中级资格申报的人员（除小学外）必须有2名副高级专业技术资格人员推荐。
申请者必须良好的科研信誉，具有独立开展和组织科研的能力和时间保证，有比较充分的前期准备。
近二年将退休的人员不得作为项目负责人。
3、申报时交《申报表》一式3份，由所在单位和片（镇）教育指导中心签署意见后（高中学校由本校科研管理负责部门签署意见），装入9号大信封内，并填写《申报说明表》，贴在信封面，报送广州市白云区教育发展中心科研部；同时提交《申报书》电子稿到科研部邮箱baiyunkyb@ 名称：XX（学校）XX （姓名）区级课题申报书。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。