人体解剖学 课程标准(临床医学)
临床医学人体解剖学教学大纲
临床医学《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学（Human Anatomy）二、教学对象本大纲适用于临床医学（含妇幼保健方向）专业三年制大专学生。
三、学分与学时5学分。
总学时为80学时，其中理论40学时，实验40学时。
四、课程属性本课程为专业基础课程模块的必修课五、课程性质、任务和要求人体解剖学是临床医学专业学生的一门专业基础课程。
本课程的主要任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律。
通过本门课程的学习，要求学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系，学会正确运用解剖学知识和术语，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。
同时，本课程要求逐步培养学生的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。
六、教学重点重点学习运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统各个主要器官的正常形态结构、位置及其毗邻关系。
七、重要先修课程生物学八、教学目的要求和主要内容绪论【目的要求】1．掌握解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。
2．熟悉人体的分部和器官系统的组成。
3．了解系统解剖学的任务、分科及发展简史。
【主要内容】●讲授内容1．解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。
2．人体的分部和器官系统的组成。
●自学内容人体解剖学的发展简史。
第一篇运动系统第一章骨学【目的要求】1．掌握骨的形态、分类、构造和功能。
2．熟悉骨的化学成分、物理性质。
3．了解骨的发生和生长。
3．掌握人体各部骨的组成、形态结构及各骨的位置关系。
4．熟悉人体各部重要的骨性标志。
5．了解骨表面的结构、新生儿颅的特点。
【主要内容】●讲授内容1．骨概述。
2．躯干骨、上肢骨、下肢骨、颅骨。
3．新生儿颅的特点及出生后的变化。
●自学内容1．骨表面的结构。
2．骨的发生和生长。
第二章关节学【目的要求】1．掌握关节的结构及运动形式。
2．熟悉关节的辅助结构、关节运动的基本形式。
临床医学人体解剖学教学大纲
临床医学《人体解剖学》教学大纲一、课程名称人体解剖学（Human Anatomy）二、教学对象本大纲适用于临床医学（含妇幼保健方向）专业三年制大专学生。
三、学分与学时5学分。
总学时为80学时，其中理论40学时，实验40学时。
四、课程属性本课程为专业基础课程模块的必修课五、课程性质、任务和要求人体解剖学是临床医学专业学生的一门专业基础课程。
本课程的主要任务是阐明人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律。
通过本门课程的学习，要求学生能熟练掌握人体各部的基本结构，了解结构与功能、人体与环境的关系，学会正确运用解剖学知识和术语，为学习其他医学基础课和后续临床课程提供必要的形态学基础。
同时，本课程要求逐步培养学生的自学能力，独立观察能力和解决、分析问题的能力。
六、教学重点重点学习运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统各个主要器官的正常形态结构、位置及其毗邻关系。
七、重要先修课程生物学八、教学目的要求和主要内容绪论【目的要求】1．掌握解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。
2．熟悉人体的分部和器官系统的组成。
3．了解系统解剖学的任务、分科及发展简史。
【主要内容】●讲授内容1．解剖学的概念；解剖学的标准姿势、方位术语、轴和面。
2．人体的分部和器官系统的组成。
●自学内容人体解剖学的发展简史。
第一篇运动系统第一章骨学【目的要求】1．掌握骨的形态、分类、构造和功能。
2．熟悉骨的化学成分、物理性质。
3．了解骨的发生和生长。
3．掌握人体各部骨的组成、形态结构及各骨的位置关系。
4．熟悉人体各部重要的骨性标志。
5．了解骨表面的结构、新生儿颅的特点。
【主要内容】●讲授内容1．骨概述。
2．躯干骨、上肢骨、下肢骨、颅骨。
3．新生儿颅的特点及出生后的变化。
●自学内容1．骨表面的结构。
2．骨的发生和生长。
第二章关节学【目的要求】1．掌握关节的结构及运动形式。
2．熟悉关节的辅助结构、关节运动的基本形式。
人体解剖学课程标准
《人体解剖学》课程标准课程名称：人体解剖学课程性质：职业能力必修课学分：计划学时：96学时适用专业：高职针灸推拿1．前言1.1 课程定位：人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学，是针灸推拿专业重要的基础课程。
其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。
1.2 设计思路：围绕针灸推拿专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对人体解剖学课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。
本课程安排在第1学期，课程总课时96学时，理论为48学时、实验为48学时。
2．课程目标2.1 总体目标：本课程的教学目标是：使学生获得本专业必须具备的正常人体形态结构的基础理论、基本知识和基本技能，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。
使学生树立辩证唯物主义世界观，用实事求是的科学态度观察和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2 具体目标【知识教学目标】1．掌握人体的组成和细胞、组织、器官、系统的概念和人体各系统的器官组成。
2．掌握人体主要器官的位置、形态、结构。
3．掌握人体主要器官的微细结构。
4．熟悉人体各系统和人体主要器官的功能。
【能力培养目标】1.熟练掌握人体器官的观察方法，确认主要器官的位置、形态、结构和毗邻关系。
2.熟练掌握某些主要器官的体表投影；熟练掌握与专业有关的骨性、肌性和皮肤标志。
3．能用显微镜观察的方法和电化教学手段观察并理解主要器官的微细结构。
【素质教育目标】1.树立辩证唯物主义世界观。
2.培养实事求是的科学态度和一丝不苟的工作作风。
3.运用理论联系实际的学习方法，具有较强的动手能力。
4.树立牢固的职业理想，具有良好的医德医风。
三、课程内容、要求及教学设计4．实施建议4.1 教材选用和编写建议：根据本课程标准，选用优质教材。
人体解剖学 课程标准(临床医学)
《人体解剖学》课程标准所属系部：基础医学部适用专业：临床医学课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学，是临床医学专业重要的基础课程。
其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。
（二）设计思路围绕临床医学专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对人体解剖学课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。
本课程安排在第1学期，课程总课时96学时，理论为68学时、实验为28学时。
二、课程培养目标（一）知识目标掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系。
掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。
熟悉主要器官的结构与功能关系。
（二）能力目标能够指出重要的体表标志。
能确定重要脏器的体表投影。
能够明确人体主要器官的位置，结构及毗邻，并能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象。
（三）素质目标具有良好的职业道德。
具有不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神。
具有团结协作的团队精神。
具有科学、严谨、务实的工作态度。
三、课程内容、要求及教学设计四、课程实施建议（一）教材选用根据本课程标准，选用优质教材。
在实际教学过程中，可分析各版各教材的特点，从中选取合适的教学内容，取长补短；做到教学层次清楚，重点突出。
一方面强调人体解剖学知识的重点和难点学习，另一方面还应注意与后续基础和临床学科的延续性。
（二）教学建议1.通过理论课讲解人体各系统、器官的结构知识，使学生对人体各系统，各器官具备基本认知。
在教学过程中可选用挂图、模型、标本、多媒体教学，授课时可通过播放一些视听教材，或自己制作一些精美课件展示人体形态结构，以达到较好的教学效果。
在讲解过程中，适当联系一些临床知识，讲述某些器官的形态结构与常见临床疾病的关系，有助于提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。
解剖学课程介绍及课程标准
课程介绍及课程标准课程简介《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。
它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。
课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。
在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。
为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。
《正常人体结构》课程标准课程编码：040110121学时：96学时适用专业：三年制高职护理一、课程概述（一）课程性质《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。
其在护理专业中是一门专业基础课。
它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。
其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。
（二）课程定位《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。
为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。
只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。
否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。
它培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。
养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。
（三）课程设计思路本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。
人体解剖学教学目标和教学大纲
人体解剖学教学目标和教学大纲（临床医学、口腔医学和医学影像专业使用）一、教学目标人体解剖学是研究人体正常形态的学科。
是临床医学专业的重要基础课程。
其任务是通过教学使学生掌握人体各器官的位置及形态结构和重要毗邻关系的知识和解剖操作的基本技能，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。
(一)基本理论和基本知识1．了解人体各大系统肉眼结构的总规律，正常、变异和畸形的概念，基本的描述方法，形态与功能的关系，形态结构与发生发展的关系、内部结构和体表标志的关系等。
2．掌握人体各系统的组成、基本的形态结构特点及其机能意义，临床常用的骨性和肌性标志。
(二)智能的培养1．自学能力：大体解剖的主要教学方法是学生通过解剖实践和阅读教材，掌握要求的内容，教师只作少量的重点讲解。
神经解剖学的理论性较强，故讲课内容稍多，但仍强调主要讲重点和难点，学生要掌握要求的内容仍然离不开实践和自学。
2．基本技能：人体表面标志的检查，切开、剥离、暴露和检查器官的方法，正规和系统地观察和描述各器官肉眼结构和显微结构(神经解剖学)的正常形态。
3．通过有选择的病例讨论，初步锻炼学生思维能力和了解人体解剖学与临床的密切关系。
4．组织学生课外读书小组，查阅有关文献并书写读书报告，进行学术交流。
5．组织学生课外科研小组，指定有经验的教师进行指导，以培养学生的初步科研能力。
6．外语：七年制班要求教材、大课讲授章节和考试的论述题都用英语。
其他班则要求熟悉常用的解剖学词汇及阅读部分贡文参考资料。
(三)参考学时教学时数共171学时，理论和实验课时数比例为2：7。
二、教学大纲前言人体解剖学的基本理论和知识包括系统解剖学和局部解剖学两部分，为使学生在只有200学时左右的时间内完成学习，而且最大限度地保留解剖操作时间，加强学生解剖基本技能的训练，本大纲采取按“系统解剖学一局部解剖学一中枢神经解剖学”，由简到繁，由浅人深，循序渐进的三段安排组织教学，使学生能够在解剖中正确、完整地认识人体的形态结构，学到扎实的解剖学知识。
《人体系统解剖学》(临床医学五年制,影像等专业)课程标准
人体解剖学一、课程概述授课教研室解剖学教研室授课学期第2．3学期课程名称中文人体解剖学课程类别必修课英文Human Anatomy学时分配总学时200 理论63 习题实验实训137 上机见习适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制(一)课程性质、地位人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。
它是医学生学习的第一门必修医学基础主干课程，即医学课程学习的入门和奠基课程。
医学中有近1/3的名词来源于解剖学。
只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。
随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段和方法应用于临床，如CT、MRI、介入医学、微创医学等，都与解剖学知识的应用与发展密切相关。
在大体解剖教学模块教学设计中，将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学，学员以小组的形式进行尸体解剖训练和学习，各小组分工协作，模拟手术操作的方式，每次轮流主刀，其余同学担任助手，负责翻阅教材、图谱，探讨结构的解剖和观察。
同时教员巡回指导和评判优良，激励各组之间展开竞赛。
通过每个实验组轮流推举代表，对所学内容归纳总结，其他组员提示补充。
通过提出临床和实际应用问题，安排各小组成员课余时间积极准备，课堂展开讨论等。
在神经解剖教学模块教学中，设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节，将总学时(60学时)的50%安排在实验室教学，以实践观摩为基础，病例分析讨论为主线，为学生学习提供理论联系实际的空间和情景。
无论是大体解剖还是神经解剖，理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，课件全部为图文结合形式，应用图片结合动画指示，结合动画视频，录像视频，结合临床和日常生活现象讲授较难理解的结构。
此外，通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课堂外教学以弥补课堂内教学的不足。
通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段，促进教员和学员间的相互交流、相互促进，从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。
课程标准
《人体解剖》课程教学标准课程代码：02004 建议课时数： 84 学分：6适用专业：护理、药学修习课程类别：限选课一、制定课程教学标准的依据《人体解剖》是一门研究正常人体形态和构造的科学，是后继医学基础课程和临床课程的基础和重要先修课。
《人体解剖》课程设置“以岗位工作任务为导向、以职业素质能力为本位”为依据来确定其工作任务及职业能力要求。
课程设计的理念是以培养高素质、技能型、实用型一线护理专业人才的的职业活动为导向，以职业素质培养为基础，突出能力目标，促进学生的可持续发展。
课程内容以执业护士资格考试的内科护理相关知识为主，同时由学校、行业共同开发，完全基于护理工作过程，按“需用为准、够用为度、实用为先”的原则设计安排教学内容，突出教学内容的职业性。
该课程以与人体正常解剖结构相关的护理工作任务为引领，力求淡化理论教学与实践教学的界线，采取理论与实践一体化教学的模式，采用多元化教学方法，以典型的临床病例为载体，设计各种不同的教学情景，按照认识人体结构九大系统及相关护理操作的过程分为九大学习情境，在学习情境的推进中依次安排相应的人体各系统各器官的认识和与正常人体结构有关的护理操作技能的学习和培训。
教学安排中，实训教学作为主要实践环节，根据专业的培养目标，以标本、模型或活体为教学材料，学习正常人体各系统、器官的组成，器官的形态结构、位置以及毗邻关系，并在此基础上进行于解剖有关的临床实践工作能力。
整门课程计划学时数为84学时，每周6学时，具体安排如下。
表1 《正常人体结构》课程具体课时安排学习情境名称学习单元及综合职业能力实训项目学时情境一解剖标准姿势、轴和面的认识及护理解剖标准姿势的观察及护理 1 解剖轴和面的观察及护理 1情境二运动系统的认识及护理躯干骨、上肢骨的观察及护理 2 下肢骨、脑颅的观察及护理 3 面颅、鼻旁窦的观察及护理 2 骨连结的观察及护理 3全身肌肉的观察及护理 3情境三观察认识消化系统口腔的观察及护理 2 咽、食管、胃的观察及护理 3 小肠、大肠的观察及护理 3 消化腺的观察及护理 3 腹膜的观察及护理 2情境四观察认识呼吸系统的认识及护理呼吸道的观察及护理 2 肺的观察及护理 2 胸膜与纵膈的观察及护理 2情境五观察认识泌尿系统的认识及护理肾的观察及护理 3 输尿管、膀胱、尿道的观察及护理 2情境六观察认识生殖系统的认识及护理观察认识男性生殖系统的观察及护理 2 女性生殖系统的观察及护理 2情境七观察认识脉管系统的认识及护理心的观察及护理 3 肺的血管、主动脉、上肢动脉的观察及护理 3 腹、盆及下肢的动脉的观察及护理 3 静脉系统的观察及护理 3 淋巴系统的观察及护理 3情境八观察认识感觉器的认识及护理视器的观察及护理 2 前庭蜗器的观察及护理 2情境九神经系统的认识及护理神经系统主要术语和区分的观察及护理 2 脊髓的观察及护理的观察及护理 3 脑干的观察及护理 3 小脑、间脑、端脑的观察及护理 3 脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环的观察及护理3 脊神经的观察及护理 2 观察认识脑神经 2 观察认识内脏神经 2情境十内分泌系统的认识及内分泌器官的观察及护理 2护理二、课程的性质与作用《人体解剖》是护理学专业重要基础课程，学习正常人体各器官配布，形态结构和重要位置关系的基本理论、基本知识和基本技能，为学习其它基础医学及临床医学、护理实践奠定基础。
《解剖学》课程标准(新)
《解剖学基础》课程标准一、概述（一）课程任务《解剖学基础》是研究正常人体形态、结构及发生发育规律的一门课程，包括解剖学、组织学和胚胎学，是重要的医学基础课。
本课程的主要内容有人体胚胎发育概要，细胞和组织的微细结构，系统的组成及器官的形态结构、基本功能等。
旨在使学生具备护理专业必需的解剖学、组织学和胚胎学基础知识和实践操作的基本技能，培养良好的职业素质，并具有结合生活实际、临床疾病进行应用的能力，同时为学习医学后续课程奠定理论基础。
(二)课程基本理念1. 以护理专业人才培养目标为主导，以解决岗位实际问题为引领，以临床应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近专业、贴近社会”的基本原则，充分体现职业教育特色。
2. 以职业能力和学习能力培养为根本，以临床思维能力训练和护理操作技能培养为重点。
通过知识延伸唤起学生对临床问题的责任意识以及对护理执业考试的关注，帮助学生开阔视野、激活思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 以学生为主体，以教师为主导，教材的基本点要坚持以学生的认知能力和掌握知识的程度来把握，以必须为准，够用为度。
(三)课程设计思路以专业人才培养目标和护理岗位的实际需求，结合本课程在护理执业资格考试中的“基础作用”，同时考虑学生的实际认知能力，适当降低教材难度，内容“能宽勿深”，深入浅出，重视图、表的应用，变难为易、化繁为简，体现“实用为本，够用为度”的特点，构建科学性、启发性和适用性相结合的《解剖学基础》教材体系。
本课程第1学期开设，参考学时108学时，其中理论68学时，实践40学时。
学时分配二、课程目标(一)理论教学目标1．掌握正常人体的组成，各系统主要器官的位置，形态和结构。
2．理解正常人体的组织结构。
3．理解人体胚胎发育概况。
(二)技能教学目标1. 具有规范、熟练的基本实践操作技能。
2. 具有应用基本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。
(三)素质教学目标1. 具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养。
临床医学人体解剖学课程设置
04
课程安排
课程时间安排
理论课程
占总课时的70%，主要讲解人体解剖学的基本理论、基础知识， 包括骨骼、肌肉、内脏、神经系统等。
实验课程
占总课时的20%，通过观察真实人体标本，加强理论知识的理解和 记忆。
实践课程
占总课时的10%，包括临床实践和实习，培养学生实际操作和解决 问题的能力。
实验课程安排
学生对课程难度的评价，包括 理论知识的理解、实践操作的
掌握等。
教师教学水平
学生对教师教学方法、教学态 度等方面的评价。
课程实用性
学生对课程间安排等 方面的评价。
教师评价
学生学习情况
教师对学生理论知识和实践操作掌握程度的 评价。
课程目标实现程度
疗过程。
实习
安排学生参与医生的诊疗工作 ，学习疾病的诊断、治疗和预
防方法。
病例分析
组织学生对典型病例进行分析 ，提高临床思维和解决问题的
能力。
技能培训
对学生进行临床技能培训，包 括病史采集、体格检查、病历
书写等。
05
师资力量
教师团队介绍
01
教师团队由资深解剖学专家、临 床医生以及科研人员组成，具有 丰富的教学和临床经验。
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THANKS
标本观察
通过观察真实人体标本 ，了解人体各部位的结
构和功能。
切片观察
通过显微镜观察组织切 片，深入了解细胞和组
织的结构。
模型操作
利用模型进行实践操作 ，加深对人体结构的理
解。
互动讨论
组织学生进行小组讨论 ，分享学习心得，提高
学习效果。
实践课程安排
01
02
03
临床医学专业五年制本科《人体解剖学》课程标准
《人体解剖学》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位和目标（一）课程性质、地位人体解剖学是医学生学习的第一门重要的基础医学学科，医学中有近1/3的名词来源于解剖学。
只有正确认识人体器官形态结构，才能正确理解人体的生理、生化和病理过程，从而能更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。
随着医学科学的快速发展，大量的先进诊疗手段应用于临床，如CT、MRI、介入医学等，都促进了解剖学的发展和应用。
我校针对临床医学等五年制本科的《人体解剖学》课程，划分为《大体解剖学》（Gross Anatomy）和《神经解剖学》（Neuroanatomy）两个教学阶段，分别在第2、3学期实施。
《大体解剖学》按人体各局部划分为多个教学单元，复合系统解剖和局部解剖的知识内容，系统解剖知识主要通过理论讲授概述和总结，主要教学内容以局部解剖知识为主体，指导学员通过大量的动手解剖实践，观察和认知人体结构。
教学过程主要在实验室实施，系统概述、各个局部的总结通过多媒体课件理论讲授在教室实施。
课程的主要特点是涵盖内容多，知识体系相对固定，结构学习直观形象。
《神经解剖学》按神经系统的组成划分为多个教学单元，并将与神经系统密切联系的“颅骨”、“视器”和“前庭蜗器”划入这一课程。
教学中采取先上大班理论课、后小班实训课和临床病例讨论的方式。
课程的主要特点是涵盖内容相对专一，属于前沿生命科学神经生物学的形态学部分，知识体系更新相对较快和较抽象。
（二）课程目标《大体解剖学》着重培养学员的实际动手能力和知识归纳总结训练。
通过本课程的学习，要求学员能掌握人体器官的系统组成、功能概况及相互联系。
掌握人体各局部的层次、结构概况，各局部的重要器官的位置、毗邻及形态结构。
能够建立起局部解剖学与系统解剖学互为补充、融为一体的人体形态学知识结构。
能够阅读理解一定量的大体解剖学专业英语词汇。
《神经解剖学》着重培养学员应用理论知识分析、判断和解决问题的能力。
通过本课程的学习，要求学员掌握和理解感受器接受刺激后传入中枢，以及中枢发出指令到达效应器传导路径的形态学基础，建立系统的观念和意识，将《大体解剖学》和《神经解剖学》知识融会贯通。
《人体解剖学》 课程标准
《人体解剖学》课程标准（一）课程基本信息1.课程性质：必修课2.课程类型：（理论+实践）课（B类）3.课程类别：专业基础课程4.开设学期：第一学年第一学期、第二学期（二）课程性质与任务《人体解剖学》是高职康复治疗技术专业的基础课、必修课，是一门重要的医学基础课程。
《人体解剖学》主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，让学生在充分认识人体形态结构的基础上，正确认识疾病的发生发展和演变规律，进而采取相应的治疗和康复措施，协助患者康复，可以说《人体解剖学》是康复治疗技术专业学生走进康复医学大门的“敲门砖”。
因此，学好《人体解剖学》十分必要。
（三）课程教学目标1.知识目标（1）掌握正常各组成器官的名称、位置及其功能，常用医学术语及其释义。
（2）熟悉人体各组织器官的微细结构。
（3）了解人体各器官组织的常见疾病及其康复治疗常用技术。
2.能力目标（1）能够准确定位主要的体表标志及常用的穿刺定位点。
（2）能够独立完成相关实验操作和临床检查。
（3）能够正确使用人体解剖学概念与其它医务人员进行信息沟通、交流；能够灵活运用人体解剖学概念向患者介绍疾病病情、进行健康指导。
（4）能够运用所学知识分析相关的病理现象，并初步具有自主学习、获得知识、促进职业发展的能力。
3.素质目标（1）具有良好的心理、道德品质和健康的人格（2）具有尊重生命的人道主义品格，养成爱伤意识和良好的职业道德（3）具有有高度的责任心和团队合作精神（4）具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风（5）具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为康复事业献身的理念。
（四）参考学时100学时。
（五）课程学分6学分。
（六）课程内容与要求1.养成良好的学习习惯，注意实践的积累。
1.教学方法本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。
坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固- 提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。
临床专业《人体解剖学及组织胚胎学》课程标准-吴波
《系统解剖学与组织胚胎学》课程标准适用专业：临床专业授课系部：基础医学部主持人：吴波参与人员：吴波、陈荣、秦健、何福超、陈海旭、刘霞、游真、余淼一、课程性质和课程定位（一）课程定位《系统解剖学与组织胚胎学》是研究正常人体形态结构、位置毗邻关系及发生、发育规律的一门科学。
其包括系统解剖学、组织学和胚胎学三大版块,属于生物学中形态学的范畴。
其任务是使学生获取临床医学专门人才所必需的人体形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能，为学生进步学习临床专业相关课程和职业技能，提高综合素质、增强适应职业变化的能力，更好地从事临床临床和保健工作打下一定的基础。
高职高专临床专业毕业生主要毕业后主要在各级医疗、科研机构及医学院校从事医学科研、教学、管理、临床医疗等工作。
人体解剖学及组织胚学的学习就为临床专业学生从事这些岗位提供了关于人体结构的基本认识,为其从事职业活动的基本技能（如外科手术，四大穿刺操作等）提供理论支持，并早期培养了团结协作、尊重和爱护病人的职业情操，从而为学生今后从事临床临床医疗、老年康复治疗和妇幼保健等工作提供坚实的理论和实践基础。
人体解剖学及组织胚学作为医学基础教育的奠基石和支柱课程，是临床专业后续的其他医学基础课和临床临床课程的基础，当然也是临床专业的核心课程。
正因如此，各类临床职业资格考试（如医师资格考试、医师执业考试、职称考试和卫生系统公招考试）和临床各类培训，都将人体解剖学及组织胚胎学知识列为其必考内容之一，并且占比较大。
（二）课程设计思路人体解剖学及组织胚胎学的课程设计依据“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的思路，强调医学基础课程服务于临床专业课程的宗旨, 础课程与临强化基床课程的纵向联系。
了解临床医生岗位实际工作任务、分析医生岗位核心能力、参照医生职业资格标准、考虑学生职业能力可持续发展的需求而选取教学内容、制定教学目标、设计理论及实验课程，注重知识学习的实用性、技能 实践的一致性和素质培养的针对性。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。