美术教学课件 和孩子一起学绘画课件

鼓励幼儿敢想 鼓励幼儿敢画 鼓励幼儿敢说
爱一个人，就是要为他浪费时间。 那么，爱孩子的老师们， 当孩子兴致勃勃地 邀请你看他画画听他说画时， 请不要拒绝不要敷衍， 这是无比珍贵的时刻， 这是在你想要看见他 “有模有样”的画作之前必做的功课。
绘画应该是最具个性化的一种表现， 给孩子留下创造的空间， 才能让他们学着去发挥自己的想法； 绘画自己的小天地。
范而不限，导放结合。 范而不死，举一反三。 范而不同，灵活多样。
1.摆脱了范画所带来的“师教幼 学”、“以讲带听-看”、“以 范带跟-画” 的传统绘画教学示 范。
2.引入了生活中孩子熟悉的情景， 这样孩子有了生活经验的铺垫， 更容易观察写实，以此来激发幼 儿多元化的绘画表达
提倡的是无范式主题画
选择好命题、组织幼儿开展 主题讨论，通过情景表演或影 视作品来再现，同时鼓励幼儿 之间边画边交流互学。
三、创意想象画的设想
让幼儿充满自由、幻 想、感受什么都可能发生， 大胆想象，把独特的见解 用画笔描绘下来。
1.1加1组合法： 从丰富幼儿的感性认识入手，用影视 形象来启迪幼儿的新形象的创作，鼓 励幼儿表象组合，创造出属于自己的 新形象。
2.自我表现法： 让鼓励幼儿敢想；鼓励幼儿敢画；鼓 励幼儿敢说不再是一句口号。教师是 最好的听众。唯有这样我们的绘画教 学才能得到由“外”向“内”的转变， 幼儿才能真正拥有美术话语权。
一、激发兴趣 导向“喜欢”
1.让我们一起去感受美吧
和孩子一起欣赏名家的画； 欣赏哥哥姐姐的画； 欣赏我们自己的画……
2.尊重孩子的每个心理 感受
学会欣赏 学会鼓励 学会等待
二、正确看待范画 的正负效应
“幼儿绘画时， 不宜提供范画， 特别不应要求幼儿完全按照范ห้องสมุดไป่ตู้来画”。
教学示范 ——NO“鸡肋”
美术并不是重现人们已经看到的东 西，而是通过创造使人们看到东西。”
——保罗•克利