学习《中国特色社会主义理论与实践》的心得体会

学习《中国特色社会主义理论与实践》的心得体会

本学期学校安排了为时9周的《中国特色社会主义理论与实践》课程的学习，时间虽不长，且不同于以前政治课灌输形式的授课方式，老师采用新型的教学方法，每节课都会讨论时事话题，使枯燥无味的政治课变得趣味而生动，使我收获颇丰。

一、总体印象

通过学习这门课，我认为中国特色社会主义理论与实践是一个内容丰富的有机整体。中国特色社会主义理论体系以当代中国社会主义的发展为主题，以马克思主义中国化为主线，是原创性和再创性的统一，完整性和开放性的统一，民族性和世界性的统一。

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义理论体系之间是一脉相承而又与时俱进的，体现了理论的原创性和再创性的统一。从中国特色社会主义理论体系与它们的关系来看，科学社会主义具有原创性，毛泽东思想是在科学社会主义上的再创，邓小平理论是在毛泽东思想上的再创，中国特色社会主义是在三者之上的再创。毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一大理论成果，是基础性的创新成果。邓小平理论为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了基本的框架结构。而“三个代表”重要思想和科学发展观则在继续回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的基础上，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”和“实现什么样的发展、怎样发展”的问题。

中国特色社会主义理论体系是一个完整的理论体系。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新理论成果，不仅有实事求是这一贯穿于各个理论观点之中的思想路线，而且围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等问题，形成了一系列相互联系的观点，从而形成了具有科学性、完整性、系统性的理论体系。它是不断发展的开放的理论体系。中国特色社会主义理论体系实践开放，因而充满生机。实践的深入推动理论的发展，理论的发展又指导实践的深入。实践没有止境，理论创新也没有止境。

马克思曾指出：“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华。”中国特色社会主义理论体系既体现了民族性，又彰显了世界性。中国特色社会主义理论体系的民族性表现为，立足于当代中国的国情，体现中国作风、中国气派和中国风格。中国特色社会主义理论体系属于中国，也属于世界。中国特色社会主义理论体系的世界性不仅表现为其形成发展过程中吸收和借鉴了人类创造的文明成果，更突出地表现为其影响所具有的世界意义。

二、特别感受

整个课程中，我印象最为深刻的是我们关于公有制和私有制效率问题的讨论。

我认为公有制和私有制哪一种更具有高的效率，不能脱离条件的约束，简单化做出结论。现实中的情况是复杂的，所有制只是影响效率的一个重要因素，但不是唯一的因素。而事实上，二者均可以高效率，也可以低效率。二者都有自身的优势，相互之间不能替代。不同的经济制度在发展的过程中都希望吸取彼此的优点和长处，从而采用一种灵活的方式应对出现的问题。资本主义国家，在应对经济危机中也在尝试带有社会主义公有制性质的国有化，而社会主义国家，利用私有制经济形式，使公有制的一些弊端得到有效控制。但是不同经济形式的效率在不同社会制度里表现是不同的，我们不能指望公有制在资本主义国家里发挥高效率，因为它们根本不配套。私有制只有在对于资本主义社会制度来说才是高效率的。

公有制在社会主义社会的形态下是高效率的，在一些社会公共领域，公有制更具优势，因而这些领域的范围越大，公有制的适用范围也就越大。另外，在协调社会经济利益方面，

公有制更能使社会形成和谐的利益关系。以公有制为主体，既有经济发展的因素，更有社会价值目标的因素。公有制能够为实现人与人之间的平等的经济利益关系奠定制度基础，利益关系的和谐更能调动大多数人的生产积极性，从整体上给与生产力更大的发展动力。

在社会主义初级阶段的中国，各种所有制形式并存可能是解决公私矛盾，保证经济发展高速度的有效手段，但必须保证国有经济在国民经济中的主导地位，如果国有经济处于从属地位，就左右不了整个经济的发展趋势，必然阻碍生产力的发展。待到发达的经济基础形成，民主政治更加完善以后，再逐步实现全部公有制。

最后，感谢老师不辞辛苦地给我们讲课，您对本课程的独到的见解以及对生活的理解都给我留下了深刻的印象。祝您工作顺利，身体健康！