新课改下如何应用多媒体教学
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
如何充分运用多媒体技术开展课堂教学
如何充分运用多媒体技术开展课堂教学随着科技的不断发展和多媒体技术的广泛运用，教育也在不断地变革和创新。
而多媒体技术在课堂教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，还能够促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。
那么，如何充分运用多媒体技术开展课堂教学呢？以下是一些经验和方法供参考。
一、明确教学目标和技术手段在使用多媒体技术进行课堂教学时，首先需要明确教学目标和技术手段。
教师需要根据教学内容和学生的认知水平，选择合适的多媒体教材和工具，并将其融入到课堂教学中，以达到预期的教学效果。
同时，还需要注意多媒体教学和传统教学的融合，避免过分依赖多媒体教学而忽略了学生的学习需求和教学目标。
二、提供丰富的教学资源和互动环节在多媒体教学中，教师可以结合音频、视频、动画等多种媒体形式，通过图文并茂的方式来呈现教学内容，以提高学生的理解和记忆。
同时，教师还可以利用互动白板、在线问答等工具，增加课堂互动环节，提高学生的参与度和兴趣。
在教学方法和方式上，教师可以采用情境模拟、故事讲解等多种教学策略，让学生在愉悦的氛围中掌握知识和技能。
三、注重教学效果和评估在多媒体教学过程中，教师需要不断地关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学节奏和方式，以提高教学效果。
同时，需要注意对学生学习成果的评估和考核，结合互动问答、作业评价等方式，提高学生的学习质量和自主性。
四、遵循科学的教学原则和方法在多媒体教学中，教师需要遵循科学的教学原则和方法，不要滥用科技手段，要结合实际情况，切实提高教学效率和质量。
同时，需要注意教学风格和语言表达的规范性和准确性，注重细节和环节的设计，以提高教学品质和效果。
综上所述，充分运用多媒体技术开展课堂教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进师生之间的交流和互动，同时也是一种创新和变革的方式。
但是，教师需要注重教学目标和评估，提供丰富的教学资源和互动环节，遵循科学的教学原则和方法，才能取得更好的教学效果和经验。
新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用
新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用第一篇：新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用新课程背景下公开课教学中多媒体技术的运用摘要:在公开课教学中,如何科学、合理地利用多媒体信息;在公开课中如何正确合理地使用多媒体技术教学手段,避免使用上的误区,本文结合几个公开课堂实例进行探讨。
关键词:新课程改革;公开课教学;多媒体技术现代教育提倡“教育要走现代化之路”,就必然离不开多媒体技术,将多媒体技术应用于课堂教学成为当今的一个重要趋势。
众所周知,公开课具有展示教师个人的教学水平与教学能力的重要作用,公开课的综合评估早已成为考察教师业务水平与教学能力的重要参考依据之一。
作为一名电教专职教师,对多媒体技术与公开课教学的“联姻”有着更为深刻的体会。
笔者近十年拍摄的所有获奖优秀公开课,无一例外都产生于网络教室或者多媒体教室之中,而如今新课程教学中这种现象更为普遍。
公开课课堂教学过程中开课教师通过将多媒体技术与课堂教学进行有机整合,为实现新课程的三维目标——知识、能力和情感态度价值观,来调动学生的各种感官,激发学生的学习热情,达到师生互动,生生互动,高效热情的课堂效果,这就是多媒体技术给现代课堂尤其是公开课教学带来的巨大魅力。
但是,我们也应该清醒地看到在公开课教学中,如果不能够科学合理地使用多媒体技术,那些丰富的声音、图像、视频往往会华而不实,喧宾夺主。
那么我们究竟如何在公开课中合理地运用多媒体技术,避免使用上的误区,本文结合几个公开课课堂实例对多媒体技术在公开课教学中的运用做一个分析和研究。
一、在公开课教学中运用多媒体技术手段应重点考虑以下三个因素采用多媒体技术作为教学手段,教师应该考虑多种因素,包括学校的多媒体硬件状况、师生的运用水平、教学目标、教学设计、采用的教学策略、以期达到的教学效果等,要选择最形象、直观、最能恰如其分说明问题,最大限度地激发学生学习兴趣,开发学生智力的多媒体技术手段,我认为教师在公开课教学设计中就应该重点考虑以下三个因素:1.所采用的多媒体技术能否解决学科教学的难点,突破时空障碍,创设立体化教学的情境。
经验交流;多媒体在新课改环境下的教学 简易多媒体环境
经验交流；多媒体在新课改环境下的教学简易多媒体环境经验交流；多媒体在新课改环境下的教学随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。
在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。
利用多媒体技术，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。
随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。
如何在数学教学中运用现代媒体提高课堂教学效率呢？下面，根据自己的理解和实践谈几点看法。
一、创设问题冲突，激发创新兴趣。
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。
它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣-----乐趣----志趣逐级发展。
小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢宽松的的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。
因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。
而多媒体计算机以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变要我学为我要学。
如：在教学比一个数多几的数是多少的应用题时，我利用多媒体课件，先出示两个小兔子的萝卜问题，再解决猪八戒的西瓜问题，由于学生对问题的出现形式感兴趣，学习的积极性就非常高。
如何在课堂上有效运用多媒体教学？
如何在课堂上有效运用多媒体教学？该如何有效运用多媒体教学？多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能为课堂教学提供丰富的资源和互动体验，有效提升学生的学习兴趣和效率。
然而，仅仅将多媒体技术引入课堂并不能保证教学效果，如何有效应用多媒体教学，是所有教育工作者需要深度思考的问题。
一、明确教学目标，选择合适的媒介多媒体教学的有效性取决于教学目标的明确性。
不同的教学目标需要使用不同的多媒体信息形式，例如：概念讲解：可以使用动画、视频、图片等形式，将抽象的知识具象化，加强学生对知识的理解和记忆；技能训练：可以使用可交互软件、演示软件等，让学生在虚拟软件环境中练习操作，提高技能水平；情感熏陶：可以使用音乐、视频、文学作品等形式，激发学生的情感共鸣，提升学习兴趣和积极性。
二、巧妙设计，合理安排有效的课堂多媒体运用需要精心的设计和合理的安排。
这可以从以下几个方面考虑：时间分配：避免过度使用多媒体，影响学生课堂参与和互动；内容选择：选择与教学内容密切相关的素材，尽量避免信息冗余和分散注意力；呈现方式：运用多种多媒体信息形式，并结合教师的讲解和引导，尽量减少单一枯燥；互动环节：设计一些互动环节，让学生主动参与，增加学习趣味性。
三、注重师生互动，发挥多媒体辅助作用多媒体教学的主要目的是辅助教学，而不是完全取代教师。
课堂上，教师应充分利用多媒体资源，引导学生思考和设计实验，并鼓励学生积极参与，共同营造良好的互动氛围。
明确多媒体的作用：多媒体是辅助教学的工具，而不是教学的全部。
引导学生思考：利用多媒体呈现的问题和情境，引导学生思考和实验的方法，激发学习兴趣。
鼓励学生互动：设计一些互动环节，让学生积极参与，并鼓励学生提出问题和分享观点。
四、坚持反思，不断改进多媒体教学不是一蹴而就，教师必须不断反思和改进，才能取得更好的教学效果。
教学效果评估：定期进行教学效果评估，了解学生的学习情况，分析教学效果。
改进教学方法：根据评估结果，不断创新教学方法，提高教学效率。
新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议
新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议新课改是指新的课程改革，旨在通过对教育内容、教育方式和评价体系等方面的全面革新，促进学生综合素质的全面提升。
在新课改背景下，语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
在小学语文教学中，运用多媒体技术进行教学已成为一种趋势，它可以更好地满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。
本文将从背景、优势和实践三个方面，对新课改背景下的小学语文运用多媒体教学进行浅议。
新课改提出了以学生为中心的教学理念，以培养学生的综合素质和创新能力为目标，要求教师以多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。
在这样的背景下，小学语文教学需要更加注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养，同时要重视学生的实际语言运用能力和创新思维。
而传统的语文教学方式往往存在单一教学手段、教学资源欠缺等问题，难以满足新课改对教学的要求。
二、多媒体教学在小学语文教学中的优势1.丰富的资源和形式：多媒体教学可以融合文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，使教学内容更加生动直观，有利于激发学生的学习兴趣和增强学习效果。
2.个性化的学习：多媒体教学可以更好地满足学生个性化学习需求，通过灵活运用多媒体技术，可以更好地根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习内容和方式，促进学生的自主学习和提高学习效果。
3.互动性和趣味性：多媒体教学可以为学生提供更多的互动学习环节和趣味性的教学活动，使学习过程更加活跃有趣，有助于提高学生的参与度和学习积极性。
4.实践性和创新性：多媒体教学可以更好地促进学生的语文实践能力和创新思维能力，通过多媒体技术的应用，可以更好地开展学生的语言表达、阅读理解、写作创作等实践性教学活动，激发学生的学习动力。
在新课改背景下，实践多媒体教学在小学语文教学中，需要教师合理利用多媒体资源，创新教学方式，提高教学效果。
以下是一些实践多媒体教学的具体方法：1.选用优质的多媒体资源：教师可以选用整理制作好的优质多媒体资源，如教材配套的动画、图片、课件等，也可以精心制作自己的多媒体教学资源，以便更好地贴合教学内容和学生的实际学习需求。
新课改背景下多媒体技术在初中语文教学中的应用
新课改背景下多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要：新课改下，作为一名语文教师，应该积极发挥现代化教学辅助手段的优势，利用多媒体教学将视频、文字、音乐、音频、图片等教学素材融为一体，更加直接地将教学内容展示到学生面前，让语文课堂创新教学变得更加活跃充实。
关键词：课改下多媒体教学语文课堂教学应用作为新时代的语文教师，你如果给学生说：“语文是母科，你们一定要好好学好这门学科才能学好其他学科！”学生会完全相信你的话语。
但他们受到新媒体诱惑，他们肯定不会记得你说的话。
你如果不允许他们玩手机、看电视、泡网络等与新媒体有关的东西，那么他们会完全不理你。
他们需要虚拟的教育，这就是他们的成长。
如何在语文课堂教学中使用多媒体教学，便成了语文教学不得不研究的一个课题。
一、有利于激发学生兴趣，提高学习积极性多媒体教学的第一大优势在于能将音频、视频、图画有效结合，其展示效果是传统教学无法比拟的。
在传统的教学模式下，学生很难保持整节课高度集中的注意力，特别是在一些内容较为枯燥的课文讲解时。
而在拥有多媒体教学的情况下，这一难题便迎刃而解。
首先教师通过精美的课件制作把课文内容要点通过多媒体展示在屏幕上，使学生对整个框架一目了然；其次通过多媒体把与课文关的背景资料展示出来。
通过相鲜活的背景资料视频，搭配相应的背景音乐，把课文的前期背景和大概要旨展现在屏幕上，这样可以极大地调动学生的学习积极性。
同时在学生热情高涨的时候教师应同步讲解课堂重点，让传统教学和多媒体展示有序地参差进行，以达到更好的效果。
二、通过音乐、图片、视频营造良好的课堂氛围一个好的课堂氛围可以带动全班同学的学习热情，同时可以让学生更加真实地融入到课文背景中去。
例如在学习马致远的《天净沙?秋思》一文时，教师可以通过多媒体展夕阳西下、黄昏古道、单人瘦马的场面，同时通过多媒体技术以侧面映衬正面的手法展现西风凛冽、黄叶飘零的画面。
多种技术成像，多种景物并置组合成一幅深秋夕照图，让天涯游子独自骑瘦马西行出现在一片凄凉的背景上，同时通过多媒体技术的音频效果，配以凄凉的背景音乐，在音影结合中营造出一种凄凉、孤独、倦于漂泊凄苦愁楚的氛围。
多媒体技术在新课标下的应用
多媒体技术在新课标下的应用多媒体技术(Multimedium Technology)是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机组合,并与先进的计算机通信和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统的技术；多媒体技术兴起于上世纪80年代末期，是近年来计算机领域中最热门的技术之一。
当前，许多地区和学校都在积极开展多媒体辅助教学，这一变化对于我国大中小学多媒体辅助教学的发展和教学改革有着重要的意义，特别在义务教育阶段，是素质教育的前沿，如何实施多媒体辅助教育是很值得思考的问题。
在中学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，•以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，•使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。
和传统教学手段相比，多媒体辅助教学的优势是明显的，多媒体技术已经成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。
如何有效地进行多媒体技术与数学教学的整合，已经成为当前新课程实施过程中的一个备受关注的焦点。
本文谈及的多媒体技术与数学教学的整合，重点在计算机辅助教学方面。
一、多媒体技术成为数学课程改革的助推器1、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。
导入新课，•是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，•对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，•使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
•如在教学“轴对称的应用”一课时，以唐朝诗人李颖的诗《古从军行》的开头两句 “白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河” 创设情景，提出“将军饮马”问题。
用多媒体展示一位英姿飒爽的将军，骑着一匹骏马从山脚出发，饮马交河，又回到宿营地，怎样走总路程最短？以这种方式创设学习情景，提出问题，就会使整个课堂顿时活跃，•不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且有效的帮助学生理解题意，使学生的心一直被教师引导着，•教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
新课改物理教学中如何适当地进行多媒体教学
新课改物理教学中如何适当地进行多媒体教学在现代课堂教学中多媒体教学作为一种新的教学手段，已被广大的学生、教师所接受。
在物理教学中，它让枯燥无形的抽象物理模型变得动画起来。
在物理习题上更体现了多媒体容量大、快捷、灵活的极大优点。
而且老师间的资源可以共享互通有无，极大的提高了备课的效率。
在当前的教学改革浪潮下，怎样适度的运用多媒体，让多媒体在教学中最大限度的发挥其效应。
这是一个迫切的问题。
为此，本人在长期的课堂教学中对多媒体在课堂教学中的利弊有以下方面解读。
一、多媒体教学作为新的教学手段引入课堂教学中有着以下优势第一，直观生动、新奇有趣。
物理学科比较抽象，学生普遍感到难学。
利用现代媒体，能把一些抽象的东西变得非常浅显易懂，学生更能理解，也能激发学生的学习兴趣。
实验是物理研究的基础，一些平时难做或现象不明显的实验，我们就可以用多媒体来使情景恢复，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍，使学生能很清楚的观察。
如在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解。
根据不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
第二，容量大、效率高。
如果用传统的教学手段，有时光板书和画图就能占一节课的大部分时间，讲完练完这么多内容也需约两课时的时间。
现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习和巩固新知识，完成巩固性、检测性练习，起到了事半功倍的效果。
第三，变难为易，操作便捷。
利用多媒体能恢复习题情景。
以高一物理平抛运动为例，传统的教学模式对本节课习题的处理都感到费力，原因是物体的运动要分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，演示实验太快，瞬间完成，学生不易观清楚。
而为了使学生弄懂这一问题，教师要不厌其烦地在黑板上画图、分析、讲解、说明。
如何在授课中运用多媒体教学
如何在授课中运用多媒体教学在现代教育中，多媒体教学已经成为一种常见和重要的教学模式。
多媒体教学不仅可以提供生动有趣的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在授课中运用多媒体教学，可以大大提升教学效果。
本文将从准备工作、课堂运用和评估三个方面介绍如何在授课中运用多媒体教学。
一、准备工作在开始运用多媒体教学之前，教师需要做一些必要的准备工作。
首先，教师需要明确教学目标和内容，确定使用多媒体教学的必要性和适用性。
其次，教师需要选择合适的多媒体教学工具和资源。
这些工具可以包括电脑、多媒体投影仪、音频设备等。
资源可以是图片、音频、视频等多种形式的教学材料。
同时，教师还需要熟悉多媒体教学工具的操作和使用方法，确保在教学过程中能够熟练地使用这些工具。
最后，教师还需注意教学环境的设置，保证学生能够清晰地看到和听到多媒体教学内容。
二、课堂运用在授课过程中，教师可以巧妙地运用多媒体教学，提高课程的吸引力和生动性。
首先，教师可以使用图像和图表来展示抽象的概念和内容。
例如，当讲解生物进化理论时，教师可以通过展示逐渐变化的图片，让学生更直观地理解进化过程。
其次，教师可以穿插一些视频片段或音频材料，来增加课程的趣味性和互动性。
例如，在讲解经济学原理时，教师可以播放一段贸易战的新闻报道，引发学生的思考和讨论。
此外，教师还可以利用多媒体工具进行课堂测验、小组活动等互动形式的教学，提高学生的参与度和学习效果。
三、评估在运用多媒体教学结束后，教师需要对课程进行评估。
评估可以有多种方式，例如学生的测试成绩、学生的课堂表现、学生的反馈等。
通过评估，教师可以了解学生对多媒体教学的反应和学习效果，为今后的教学改进提供借鉴和参考。
同时，教师也可以评估自己的教学方法和技巧，寻找不足之处并加以改进。
总之，多媒体教学是一种有效的教学手段，可以提高教学效果和学生的学习动力。
在授课中运用多媒体教学，教师需要进行充分的准备工作，选择合适的多媒体教学工具和资源，并熟练地运用这些工具。
在现代教学中如何应用多媒体
在现代教学中如何应用多媒体首先，多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方法主要依靠教师的口头讲解和教科书的文字解释，容易使学生产生疲劳和厌倦感。
而多媒体技术可以通过音频、视频、图像等多种形式来传达各种知识。
例如，教师可以通过播放与教学内容相关的视频，展示相关的图片和图表，直观地向学生展示教学内容，使学生更加深入地理解和记忆。
其次，多媒体可以提高教学效果。
多媒体在教学过程中可通过展示丰富的案例、实验模拟等形式，帮助学生将抽象的概念转化为具体的实践。
教师可以利用多媒体软件制作课件、动画等教学辅助材料，将教学内容呈现得更加生动有趣。
这样的教学方式不仅能提高学生的学习积极性，还能激发他们的创造力和思维能力，提高他们的学习效果。
第三，多媒体可以增强学习兴趣。
现代学生生活在一个信息快速传播的社会中，他们对于图像、视频等多媒体形式的信息更加敏感。
利用多媒体技术进行教学可以增加情感上的吸引力，激发学生的学习兴趣。
比如，在讲课过程中教师可以加入一些有趣的动画、音乐等元素，使学生更加乐于参与到课堂学习中来。
第四，多媒体可以提高学习效率。
多媒体技术可以帮助教师更好地组织和展示教学内容，减少教学时间，提高教学效率。
通过多媒体软件制作的课件可以实现互动交流，教师可以根据学生的理解情况及时调整教学策略，帮助学生更好地消化和吸收知识。
除了以上几点，还有一些其他的注意事项需要教师在应用多媒体教学时考虑。
首先，教师在制作教学材料时应注意信息的准确性、科学性和合理性。
其次，教师在使用多媒体教学时应恰当地运用各种教学方法和手段，避免过度依赖多媒体技术，过分简化教学过程。
最后，教师应不断反思，总结多媒体教学的经验和教训，不断更新教学方法和材料，提高教学质量。
综上所述，在现代教学中，多媒体技术应用广泛。
通过丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，提高学习效率，多媒体在现代教育中起着重要的作用。
教师们应不断地学习和探索多媒体技术的应用方法和策略，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议
新课改背景下的小学语文运用多媒体教学浅议一、新课改对小学语文教学的要求新课改的实施，旨在培养学生的创新能力、综合素质和实践能力，要求学生具有更为全面的知识结构和更为灵活的思维方式，对语文教学也提出了更高的要求。
传统的语文教学更注重文字的传授和理解，而新课改的语文教学则更加注重学生的实际运用能力和语言表达能力。
教师在教学过程中需要寻求更为灵活的教学手段，以更好地满足新课改的要求。
二、多媒体教学在小学语文教学中的应用多媒体教学作为新兴的教学手段，具有诸多优势，它可以通过图像、声音、视频等多种方式呈现知识，能够更加直观地给学生呈现知识内容，增加学习的趣味性和吸引力。
在小学语文教学中，多媒体教学可以应用于诗词教学、阅读教学、写作教学等方面。
1. 诗词教学在传统的诗词教学中，学生通常只是通过课本中的文字去理解诗词的意境，而多媒体教学可以通过音频和视频的形式呈现诗词的朗诵和表演，帮助学生更好地理解诗词的意义和音韵，提高学生的审美能力和情感表达能力。
2. 阅读教学多媒体教学可以通过图像和声音的方式将阅读内容呈现给学生，增加学生对阅读内容的理解和记忆，同时还可以通过动画和互动的形式激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。
3. 写作教学在写作教学中，多媒体教学可以利用图像和视频的形式展现写作素材，帮助学生更好地构思文章内容和表达方式，同时还可以通过多媒体的编辑和展示功能，让学生更加直观地展示自己的写作成果，增强他们的写作表达能力。
三、多媒体教学在小学语文教学中的优势相比传统的教学手段，多媒体教学在小学语文教学中具有明显的优势。
1. 增加趣味性和吸引力多媒体教学可以通过生动的图像和声音，以及丰富的互动形式，增加学习内容的趣味性和吸引力，让学生更加乐于投入学习，并提高学习效果。
2. 提高信息传达效率多媒体教学可以通过多种形式呈现知识内容，能够更加直观地展示知识结构和内容要点，提高学生对知识的理解和记忆，并且能够更快速地传达信息。
如何在课堂中运用多媒体教学
如何在课堂中运用多媒体教学多媒体教学是一种结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的教学模式，能够提供丰富的教学资源，提升学习者的学习效果和兴趣。
在现代教育环境中，运用多媒体教学已经成为一种常见的教学手段。
本文将探讨如何在课堂中运用多媒体教学，以提高教学效果和学生的学习动力。
一、准备多媒体资源在课堂中运用多媒体教学，首先需要准备丰富的多媒体资源。
可以利用电脑、投影仪、幻灯片软件等工具制作精美的教学展示文稿。
同时，也可以搜索互联网上的各种教学视频、音频资料，用于展示和讲解课程内容。
为了确保多媒体资源的正版合法性，教师应该从官方渠道或者有版权的网站下载或购买资源，而不是侵犯他人的版权。
二、合理运用多媒体教学方法在课堂中运用多媒体教学时，需要合理选择教学方法。
可以采用“先热身，再导入，再展示，最后总结”的教学策略，使学生在观看多媒体展示之前，先进行一些相关主题的预习和问答活动。
通过导入环节，引入多媒体展示的主题，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在展示环节中，可以通过播放视频、呈现图像、播放音频等形式，展示相关的实例或者案例，加深学生对知识的理解。
最后，通过总结环节，对课堂内容进行概括和归纳，加强学生对所学知识的记忆和理解。
三、注重多媒体展示效果多媒体教学的有效性很大程度上取决于展示效果。
教师应该注意以下几个方面，以确保多媒体展示的效果最佳。
首先，选择合适的字体和颜色。
字体应该清晰易读，颜色应该与背景色对比明显，避免出现模糊或难以辨认的情况。
其次，设计简洁明了的幻灯片布局。
每张幻灯片上的内容不宜过多，可以采用标题、副标题、列表等方式呈现信息，避免信息过于密集。
再次，运用动画效果和转场效果。
适当的动画效果可以吸引学生的眼球，增加学习的趣味性和动力。
而转场效果的运用则可以使幻灯片之间的切换更加流畅，提高展示的效果。
最后，合理运用图像、音频和视频资源。
图像可以用来呈现实物、图表、流程图等内容，音频可以用来播放对话、背景音乐等，而视频则可以用来展示实地考察和模拟实验等实践活动，从而丰富课堂内容。
新课改下如何应用多媒体教学
新课改下如何应用多媒体教学摘要：多媒体技术作为一种教学手段，确有其独到的优势，如运用多媒体辅助教学有助于创设良好的学习环境，使教学内容呈现直观、形象、高效、多样化的特点，既满足了学生学习的个性化需求，也为教学提供了一个新的辅助平台。
本文就如何将多媒体运用到高中新课程改中，提高课堂教学效果作了简要的阐述。
关键词：新课改多媒体多媒体技术在高中新课改的背景下,随着我校“五步”课堂教学的实施，多媒体在教学中已成为不可缺少的一部分。
随着教育信息化、现代化的迅猛推进，多媒体教学已经成为一种时尚。
多媒体技术就是用多种媒介来传递和展示信息。
这种信息不仅使用了文字说明，同时使用了图形、图像甚至动画，再配上声音等等，使其感染力大大增加。
多媒体大有取代板书、挂图、模型、演示实验等传统教学手段之势。
殊不知多媒体的滥用同样会带来很多弊端，甚至有时比不用多媒体危害更大，这也就是过犹不及的道理。
所以，新课改下如何将多媒体辅助教学运用得恰到好处就显得尤为重要。
特别是在农村中学多媒体的运用存在的问题更为突出，所以在新课改背景下，如何将多媒体在教学中的作用发挥到最大化，变得尤为重要。
下面就如何解决该问题浅谈一下我的认识与思考。
一、现代教学技术应更加关注个性的发展对教师而言，运用恰当的技术意味着知道如何安排学习过程和使成功得到保证。
教育技术被理解为一整套学习和评价的方法手段和技巧。
他们是根据教学目标而设计并使用的，与教学内容和学生兴趣相联系。
实际上迄今为止，在学习方面，任何方法、手段和现代化教育机器都没有成为灵丹妙药。
知识转化为智慧的可能，是要充分发挥教师的启发、引导作用，人格和精神力量的濡化作用是单纯的技术无法代替的。
因此，现代教育技术也只能是教师的一种工具和辅助力量。
教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄差异、身心特征，发展学生的个性特长，培养学生自主选择能力，甚至培养学生对自己的毕生发展进行合理规划的能力。
实际上作为不同个体的学生，要具备全面发展基础，还有实现个性发展的需求，因此所有学生都要学习一定的基本内容，这些内容既是未来社会所需要的，又是个性发展所必需的，既对学生走向社会、适应未来有帮助，又对学生自身训练有价值。
新课改下如何合理利用多媒体教学
新课改下如何合理利用多媒体教学摘要：在小学语文教学中渗透多媒体教学，可以最大程度的提高语文教学的可视化和直观化，促进对学生直观思维和逻辑思维的培养，更好实现对于小学语文教学方式和方法的丰富，增强课堂学习的生动有趣性。
关键词：新课改；多媒体教学；优化措施引言近年来多媒体技术逐渐应用于小学语文教学中，并取得了良好成效。
多媒体教学使单调的语言文字教学变得丰富形象，使抽象的概念变得具体，枯燥的知识变得丰富有趣，多媒体技术与小学语文教学相结合使小学语文课堂变得更加生动有趣，吸引着同学们来探索新知识，使学生的学习积极性得到大幅度的提高，课堂教学效果十分理想。
1小学语文多媒体教学的价值分析在新的教学方式背景下，传统小学语文教学方式，很难满足学生的学习需求，并且，在枯燥落后的满堂灌教学氛围下，也不利于提高学生学习的主体性和能动性，影响学生多方面学习能力的发挥。
小学语文多媒体教学可以打破这一现象，其价值主要体现在以下两方面。
第一，应用多媒体技术，可以让小学语文更好符合现代化教学发展趋势，转变传统说教式、灌输式的语文教学方法，教师可以采用制作丰富细致的多媒体PPT方式，将小学语文教学方式变得更加多样化，其中，结合有声有画的视频音效，为学生播放出不同感官的语文教学内容和教学情境，最大化的吸引学生学习注意力，从而达到吸引学生眼球的教学效果。
第二，多媒体教学方式的应用，可以实现对语文教学中相关课文文章内容的拓展，教师可以通过多媒体技术对文章的作者、写作背景进行搜集与整合，并更加直观化的，通过短片或视频，向学生进行讲解，帮助学生更好了解相关文章写作时作者的心绪与心理反应，更好满足小学生与生俱来的学习好奇心，转变对传统教学方式的抗拒心理，积极主动地参与到教学氛围中。
2新课改下合理利用多媒体教学的优化措施2.1课前导入多媒体教学内容小学语文多媒体教学的实施，可以从课前导入多媒体教学内容方面出发，利用新颖的多媒体教学方式来引起学生学习注意力和兴趣，而且通过多媒体导入教学内容，也可增强学生主动参与到课堂学习的意识。
教师如何运用多媒体教学提升教学效果
教师如何运用多媒体教学提升教学效果多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分，对于教师来说，运用多媒体教学可以促进学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。
本文将探讨教师如何运用多媒体教学来提升教学效果，分为以下几个方面进行论述。
一、准备工作1. 调查研究：在运用多媒体教学前，教师需要对学生的学习特点进行调查研究，了解学生的兴趣爱好、学习方式等，以便更好地设计教学内容。
2. 硬件设备准备：教师需要确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等设备。
同时，需要提前测试设备，确保画面和声音的正常播放。
二、设计教学内容1. 创造多媒体资源：教师可以通过制作PPT、视频等多媒体资源，来展示教学内容。
这些资源可以包括文字、图片、音频、视频等多种元素，增加学生的视听体验，引起学生的兴趣。
2. 增加互动环节：教师可以在多媒体教学中增加互动环节，例如设计问题让学生思考、讨论，或者设置小游戏来巩固学生的知识。
这样可以提高学生的学习积极性和参与度。
三、运用多媒体教学1. 图片展示：教师可以通过多媒体设备来展示图片，帮助学生更直观地了解教学内容。
例如，在地理课上，教师可以展示世界各地的风景图片，让学生更好地理解文化差异。
2. 视频播放：教师可以运用多媒体设备来播放与教学相关的视频，例如科学实验视频、历史纪录片等。
这样可以生动形象地展示知识，激发学生学习的兴趣。
3. 音频播放：教师可以通过多媒体设备播放与教学内容相关的音频，例如背景音乐、朗读录音等。
音频的引入可以增加学习的氛围，有助于学生更好地理解和记忆知识。
4. 在线资源利用：教师可以通过互联网资源，如教育网站、在线课程等，来增加教学内容的丰富性和深度。
同时，教师需要提前筛选好合适的资源，确保资源的准确性和可靠性。
四、教学效果的评估1. 定期测验：教师可以通过定期测验来评估学生的学习效果。
多媒体教学的优势在于可以提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 互动讨论：教师可以通过互动讨论的方式，观察学生的回答和表达，从而了解他们对教学内容的理解程度。
新课改下物理教学中多媒体的合理运用
新课改下物理教学中多媒体的合理运用在新课改的要求下，提高有效课堂教学是关键。
我们要充分利用多媒体的诸多功能在课堂教学中的展示，帮助学生更深刻地理解抽象的现象和规律，更好地培养学生对物理学习的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性，进一步从教材、教法、教学过程中提高多媒体对高中物理课堂有效教学和有效学习的作用。
多媒体技术引入课堂实验课堂无法演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程，突破时间及空间的束缚。
进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形，化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，使学生认识加强，理解透彻。
多媒体己经被广泛应用到物理教学当中。
它作为一种新的教学辅助手段，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用。
实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。
这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。
“大气压强”是初中物理的难点和重点，一般来说，教师讲授马德堡半球实验时，把两个马德堡半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生拉一下，拉不开，就证明了大气压的存在，但是，究竟大气压强有多？大学生没有感受，印象不深。
新课改下多媒体教学合理运用
新课改下多媒体教学合理运用信息时代的到来，的确给我们生活、工作带来了诸多方便，键盘敲一敲，鼠标点一点，想要的信息呼之即来，挥之即去。
单说我们教育工作者，自从有了多媒体教学，课堂漂亮了，生动了，既解放了教师的粉笔，又解决了许多“三寸不烂之舌”所不能言语的“海市蜃楼”的苦衷。
课堂容量增大了，学生能够如饥似渴地在网络知识里汲取更多的养分，大大推动着教学生产力的进展，成为教学诸多推动因素中一个和谐的音符。
多媒体世界真可谓“不怕做不到，就怕想不到”，正确运用它，沧海可变桑田，腐朽可化奇异。
在教学改革浪潮下，如何得当地使用多媒体进行教学，已不是个人问题，因为它的载体即施教的对象，指向的是学生，也确实是我们教学改革的客体。
千里之堤，毁于蚁穴。
假如我们不能及早处理好教学中存在的问题，专门可能又会陷入另一轮怪圈，只只是传统教学中“填鸭式”的主体由教师转变成了“多媒体”。
多媒体教学与其它电化教育手段相比，具有多种优势。
图文并茂：使图片与文字有机的结合起来，能够把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，容易激发学生的求知欲和表选爱好。
操作便利：节约了板书与搽拭黑板的时闻，减轻了教师的劳动强度，给师生的教学括动赢得了充裕的时刻，同时减少了粉尘对室内环境的污染，有利于师生身心健康。
动盛性强：将文中的人物语言、动作、肖像、神态等，通过“动感”形式显现出来，使课堂教学直观生动、新奇有味，易于学生明白得和同意。
同时给学生以整洁、美观之感，从而激发起他们追求美、描画美、制造美的欲望和浓厚的学习爱好、强烈的学习热情，从而达到使学生受到美的感染、熏陶和提高教育教学质量、提高学生整体素养的目的。
信息量大：信息时代，课堂教学质量如何，信息量的多少是一个重要的衡量指标，专门是一些前沿问题．通过多媒体教学手段，极大的增加和丰富了原有的教学内容，在缩短课时的情形下，浓缩教学内容，加强校本开发力度，在有效的时刻内．增大课堂教学信息，对开阔学生视野、拓展学生思维、开发学生潜能、培养学生创新能力等专门有关心。
新课程教学中充分利用多媒体技术
新课程教学中充分利用多媒体技术激活学生的创新意识一、充分运用多媒体技术，尽力拓展学生知识面，提高学生制造性思维知识与制造性思维是不可分割的，任何知识既是过去制造性思维的结晶，又是以后制造性思维的基础与起点。
因此，进展制造性思维是受到原有知识质与量的制约的，知识越丰硕，越有利于制造性思维的开拓。
但是，知识的海洋是浩瀚无边的，而学生知识面绝不等于不着边际地补充课外知识，而是应在要求学生把握好基础知识的同时，依照他们的特点和实际情形有选择、有重点地补充一些相关的知识，以进展他们的制造性思维。
例如：在教学《甲午中日战争和民族危机的加深》一课时，我利用运算机辅助教学，显示一副有趣的对联，导入新课。
上联是“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，作者是甲午中日战争的要紧策划者——日本内阁首相伊藤博文（出示伊藤博文照片），当他把这副上联拿去给前去谈判的李鸿章（出示李鸿章照片），要求李鸿章对出下联时，这位清政府中举足轻重的人物，试探良久，勉强对出下联：“天难度，地难量，这才是帝王气宇”。
当这副对联在屏幕上显示后，教师提出问题：对联中的哪句话反映了那时清政府的状况？“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设疑：什么缘故在甲午战争中，清政府落得如此惨败，不能不“玉帛相将”，佯装“帝王气宇”的慷慨大方？这副对联的引用起到了以趣引思的妙用，提高了学生的独创思维。
二、运用多媒体技术增强学生的情感教育，激发学生的制造欲望现代教育技术的应用，不仅使学生在知识能力方面受到制造教育，而且在情感领域中也会产生一样的成效。
在讲甲午战争通过时，我就充分利用了多媒体教学，把静态的教学内容转化为动态形式，在有限的时刻里展现每一个战役的特点：1、平壤战役——在屏幕上显示平壤城，并显现左宝贵照片。
平壤陷落后，显示朝鲜版图和清军防线，以此说明代鲜被日军占据，战火烧到鸭绿江边，清军防线朝不保夕。
2、黄海海战——利用录像提供实例。
要求学生依照录像内容回答三个问题：谁先退出战场？谁战胜了？李鸿章的命令及造成的返璞归真是什么？学生回答时，可在屏幕上显示威海卫和黄海，突出地理位置，使学生清楚熟悉到清军失去黄海制海权的严峻后果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。