人教版选修5《有机合成》教学课件
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设计意图:让学生亲自去经历并积累经验提高学生的学 习能力解决学生的认知需求、培养学生对隐性知识的学 习能力渗透对比学习的学科学习方法、
老师活动:评价、助学并引导学生进入对比学习的情境 实现知识的点拨提高。陈述有机物碳架改变的形式引导进 入探究5
【点拨提高】
点拨:1、探究中涉及合成任务是什么?
提高:1、官能团的衍变有哪些形式?
通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程, 培养与他人合作的良好品质,学会相互欣赏及学习 能力的提高;通过新闻背景资料感受化学与生活的 密切联系,培养综合素养及社会责任感。
【设计思路】
1、独立预习:课前独立完成学案预习内容 2、交流展示:通过对学或群学方式交流预习成果
并展示(约10分钟) 3、合作探究:通过课内问题的探究,巩固所学内容,
2、有机物中官能团转化的一般顺序? 3、官能团数量、位置的改变都需要通过哪种反
应类型?
探究5:讨论有机物碳骨架改变的方法?
增减碳加少链碳碳 成链链 环:: ①①水酯解化反反应①应:②酯酯化醇水反分解应子,间糖脱类水、(取蛋代白反质应)(生多成肽醚)水解 ②③裂聚化合和反裂②应解加④反成C应反=;应C或;C≡C和HCN加成等
2.有机合成的过程
副产物
副产物
基础原料
中间体
中间体
目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
老师活动:形成对有机合成的过程的基本认识
【交流展示】
展示3.说一说下列物质之间是如何转化的?
烷
H2加成
H2不完全加成
烯
炔
取 代
卤代烃
水解
氧化
醇
醛
氧化 羧酸
取代
还原
设计意图:培养学生知识整合能力巩酯 水
固有机合成的初步印象
提高对教材中隐性知识的学习能力, 形成有机合成的基本思路(约20分钟) 4、点拨提高:解决自我感知中发现的问题,达到知识 的升华、拓展(约5分钟) 5、检测达能:巩固学习内容,训练解题技巧,初步形 成创造性学习的能力(约5分钟)
【学案设计】
1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料,有哪 些方法可以制备乙醇?指出反应类型并写出反应的 化学方程式。
3、质疑都是由老师带动学生进行。没有找到一种很 好的设计让学生能主动质疑。
4、这个教学设计可能适合层次较高的学生,并不适 合所有层次的学生。
<1>官能团的衍变:包括官能团种类、数目、位置变化等。
a.官能团种类变化:
水解
氧化
-Br -OH
氧化
-CHO
酯化
-COOH -COO-
b.官能团数目变化:
消去
新课标人教版选修五<有机化学基础>
第三章 烃的含氧衍生物
第四节 有机合成(第一课时)
【教材分析】
1、本节是新增部分的内容 2、在必修2教材第三章,选修5教材第二、三
章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构、 性质等方面知识 3、有机合成是有机物性质的综合应用 4、显性知识不多,更多是隐性知识 5、是高考选做题之一,分值为15分 【学生分析】
【检测达能】
练习:设计合理的路径完成下列有机合成 1、以丙醛为原料合成1,2-丙二醇 2、CH2=CHCHO为原料合成 CH2=CHCH2OH
设计意图:体验成功的感受学会有机合成的基本思路 与方法并再次实现知识的升华
老师活动:设置思考问wenku.baidu.com的基本氛围、评价助学、方 法小结
学生活动:展示交流、谈本节课的体会
1、通过高一、高二的螺旋式学习过程,学生对 有机物的性质有了较熟悉的了解
2、对教材中隐性知识学习能力较弱,对知识的 整合与应用能力有待提高
【三维目标】
1、知识与技能: 掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的
一些方法;了解有机合成的基本过程与思路。 2、过程与方法:
通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质 性质及官能团转化的方法的归纳能力; 通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式,让 学生在自我感知中掌握知识。 3、情感态度与价值观:
加Br2
CH3CH2-Br
CH2=CH2
CH2Br-CH2Br
c.官能团位置变化:
消去
CH3CH2CH2-Br
加HBr
CH3CH=CH2 CH3CH-CH3
Br
化解
酯 老师活动:评价、导入有机合成的主要任务
【合作探究】
探究1:由1-溴丙烷如何制备丙酸? 探究2:教材65页的思考与交流 探究3:在有机物引入的-CHO、-C00H、-COO-的方法? 探究4:设计合理的路线以1-丙醇为原料合成 1,2-丙二醇
和2-丙醇
学生活动:群学、对学、对辨等活动、合作探究展示结果
2、角色扮演:如果你是政府官员,当今形势下,在 上述制备乙醇的诸多方法中,你认为哪种方法更适 合投资生产?请说明理由。
3、了解有机合成的概念、意义及有机合成的主要任务。 4、指出下列有机物之间的转化的反应类型及其反应条
件(图表见课件)。 5、完成教材65页的思考与交流
一 .有机合成
1. 定义:
利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具 有特定结构和功能的有机化合物的过程。
方法提升:有机合成“两对照”、瞄准骨架官能团
作业布置:课后思考题1、2题
【教学反思】
1、参考一些新的课堂改革的模式,尝试着做了这一 课题内容的教学设计,不知是否真正能把课堂还 给学生?能否真正体现高效课堂的核心价值?
2、教学设计的中交流展示及合作探究在本节中分散 到教学的环节中去了,是集中好还分散处理好, 自己也把握不透。
老师活动:评价、助学并引导学生进入对比学习的情境 实现知识的点拨提高。陈述有机物碳架改变的形式引导进 入探究5
【点拨提高】
点拨:1、探究中涉及合成任务是什么?
提高:1、官能团的衍变有哪些形式?
通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程, 培养与他人合作的良好品质,学会相互欣赏及学习 能力的提高;通过新闻背景资料感受化学与生活的 密切联系,培养综合素养及社会责任感。
【设计思路】
1、独立预习:课前独立完成学案预习内容 2、交流展示:通过对学或群学方式交流预习成果
并展示(约10分钟) 3、合作探究:通过课内问题的探究,巩固所学内容,
2、有机物中官能团转化的一般顺序? 3、官能团数量、位置的改变都需要通过哪种反
应类型?
探究5:讨论有机物碳骨架改变的方法?
增减碳加少链碳碳 成链链 环:: ①①水酯解化反反应①应:②酯酯化醇水反分解应子,间糖脱类水、(取蛋代白反质应)(生多成肽醚)水解 ②③裂聚化合和反裂②应解加④反成C应反=;应C或;C≡C和HCN加成等
2.有机合成的过程
副产物
副产物
基础原料
中间体
中间体
目标化合物
辅助原料
辅助原料
辅助原料
老师活动:形成对有机合成的过程的基本认识
【交流展示】
展示3.说一说下列物质之间是如何转化的?
烷
H2加成
H2不完全加成
烯
炔
取 代
卤代烃
水解
氧化
醇
醛
氧化 羧酸
取代
还原
设计意图:培养学生知识整合能力巩酯 水
固有机合成的初步印象
提高对教材中隐性知识的学习能力, 形成有机合成的基本思路(约20分钟) 4、点拨提高:解决自我感知中发现的问题,达到知识 的升华、拓展(约5分钟) 5、检测达能:巩固学习内容,训练解题技巧,初步形 成创造性学习的能力(约5分钟)
【学案设计】
1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料,有哪 些方法可以制备乙醇?指出反应类型并写出反应的 化学方程式。
3、质疑都是由老师带动学生进行。没有找到一种很 好的设计让学生能主动质疑。
4、这个教学设计可能适合层次较高的学生,并不适 合所有层次的学生。
<1>官能团的衍变:包括官能团种类、数目、位置变化等。
a.官能团种类变化:
水解
氧化
-Br -OH
氧化
-CHO
酯化
-COOH -COO-
b.官能团数目变化:
消去
新课标人教版选修五<有机化学基础>
第三章 烃的含氧衍生物
第四节 有机合成(第一课时)
【教材分析】
1、本节是新增部分的内容 2、在必修2教材第三章,选修5教材第二、三
章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构、 性质等方面知识 3、有机合成是有机物性质的综合应用 4、显性知识不多,更多是隐性知识 5、是高考选做题之一,分值为15分 【学生分析】
【检测达能】
练习:设计合理的路径完成下列有机合成 1、以丙醛为原料合成1,2-丙二醇 2、CH2=CHCHO为原料合成 CH2=CHCH2OH
设计意图:体验成功的感受学会有机合成的基本思路 与方法并再次实现知识的升华
老师活动:设置思考问wenku.baidu.com的基本氛围、评价助学、方 法小结
学生活动:展示交流、谈本节课的体会
1、通过高一、高二的螺旋式学习过程,学生对 有机物的性质有了较熟悉的了解
2、对教材中隐性知识学习能力较弱,对知识的 整合与应用能力有待提高
【三维目标】
1、知识与技能: 掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的
一些方法;了解有机合成的基本过程与思路。 2、过程与方法:
通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质 性质及官能团转化的方法的归纳能力; 通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式,让 学生在自我感知中掌握知识。 3、情感态度与价值观:
加Br2
CH3CH2-Br
CH2=CH2
CH2Br-CH2Br
c.官能团位置变化:
消去
CH3CH2CH2-Br
加HBr
CH3CH=CH2 CH3CH-CH3
Br
化解
酯 老师活动:评价、导入有机合成的主要任务
【合作探究】
探究1:由1-溴丙烷如何制备丙酸? 探究2:教材65页的思考与交流 探究3:在有机物引入的-CHO、-C00H、-COO-的方法? 探究4:设计合理的路线以1-丙醇为原料合成 1,2-丙二醇
和2-丙醇
学生活动:群学、对学、对辨等活动、合作探究展示结果
2、角色扮演:如果你是政府官员,当今形势下,在 上述制备乙醇的诸多方法中,你认为哪种方法更适 合投资生产?请说明理由。
3、了解有机合成的概念、意义及有机合成的主要任务。 4、指出下列有机物之间的转化的反应类型及其反应条
件(图表见课件)。 5、完成教材65页的思考与交流
一 .有机合成
1. 定义:
利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具 有特定结构和功能的有机化合物的过程。
方法提升:有机合成“两对照”、瞄准骨架官能团
作业布置:课后思考题1、2题
【教学反思】
1、参考一些新的课堂改革的模式,尝试着做了这一 课题内容的教学设计,不知是否真正能把课堂还 给学生?能否真正体现高效课堂的核心价值?
2、教学设计的中交流展示及合作探究在本节中分散 到教学的环节中去了,是集中好还分散处理好, 自己也把握不透。