小学四年级上册心理健康教育教案

课程名称：心理健康教育授课年级：四年级（上）授课老师：

第一课我的个性

教学目标

知识与技能:

指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。

过程与方法:

培养学生的观察力和善于发现问题的能力。

情感态度与价值观；

帮助学生了解每个人都有自己的个性。

教学重难点：

学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。

教学过程：

一、准备活动：我的个性

教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了解自己的个性。

1、教师请同学翻开学生用书第1、2页。

2、教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。

3、引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词，并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。

4、教师说明接下来的活动方式：

（1）请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人”。

（2）交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。

（3）“见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“√”，“见证人”对不认同的个性不做标记。

（4）互相说一说对彼此的看法。

5、学生开始活动。

6、引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点了解的更深刻。

二、发展活动：不同的我和你

教师说明：世界上没有完全相同的两个人，面对同样的问题时，我妈可能会出于不同的原因而选择不同的答案。

1、教师说明活动进行方式：

（1）教师将先后提出2个问题，并各提供3个选择答案。

（2）学生根据自己选择答案的序号，站到相应的小组周围。

2、教师提出第一个问题，学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。

3、教师请学生观察并思考：

（1）仔细看看，有哪些人现在与你站在一起。

（2）在刚才的回答中，你和同组人的答案都一样吗？为什么每个人的选择都不一样呢？

4、教师说明：我们再用另外一个题目来试试看，会不会还跟同样的人选择同一个答案。

5、教师提出第二个问题，学生再次选择。

6、教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相同的小组桌旁。

7、全班交流：

（1）刚才组成小组的同学都一样吗？

（2）你为什么选择这个答案？

（3）答案相同时，原因也会相同吗？

教师小结：在刚才的活动中，你是否能从两次选择的不同的人员组成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差异是很大的。

三、综合活动：

教师总结：

1、每个人都有自己的个性特征，了解自己的个性特征很重要。

2、不同的个性会影响我们对事情的看法和处理事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。

3、别人对我们的看法可以作为完善自己的参考，好朋友真诚的建议，我们应该乐于接纳。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

板书设计：

第一课我的个性

活泼勇敢或冲动，

你我各性格不同。

善良热情多互动，

和睦相处乐融融。

第二课个性影响大

教学目标

知识与技能；

帮助学生了解每个人都有与众不同的个性，并了解自己的个性特征。

过程与方法:

帮助学生形成意愿，并培养主动完善自己的个性。

情感态度与价值观:

培养学生的观察力和善于发现问题的能力。

教学重难点：

坦然面对自身存在的不足、弱点，发展各项优势，弥补个性劣势。

教学过程：

一、准备活动：渔夫和金鱼的故事

教师说明：老师今天要先给大家讲个故事，希望大家认真听，并回答老师下面所提出的问题。

1.教师讲述《渔夫和金鱼的故事》。

2.教师请学生自由发言：

（1）在这个故事中，你最喜欢的是谁？最不喜欢的是谁？为什么？

（2）这些角色在故事中做了什么？他们为什么会这样做？

3.请学生将学生用书翻至第6页，把故事中每个角色的个性特征（或对他们的看法），填在相应的圆圈中。

4.学生在全班自由分享。

5.教师引导学生思考并回答：

（1）最后，故事的结果如何？为什么会有这样的结局？

（2）每个角色的个性对故事结果有没有影响？影响在哪里？

（3）自己是否也有由较强德格县特征带来的愉快或不愉快的经历？

教师小结：故事也可以折射出真实的人生。在日常生活中，个性也深深影响着每个人的言谈举止、学习工作，决定着很多事情都的结果。

二、发展活动：个性知多少

教师说明：有的人常表现的很自信，有的人却总是不太喜欢自己，其实每个人的个性特征中都有令自己满意和不满意的部分，你能发现它们并客观地看待他们吗？

1.请学生将学生用书翻至第7页，阅读活动引导语并看图。

2.请学生从书后附件（一）中选择“我最满意的个性”“我最想改善的个性”，分别为3-5个，贴在第7页相应位置上。

3.学生思考书上的两个问题，并填写答案。

4.请学生在小组中分享并讨论：

（1）自己最满意的个性有哪些？它带给自己（生活上）什么样的影响？

（2）自己最想改善的个性是什么？为什么？希望怎样改善？

5.师生共同讨论：如何改善自己个性上的不足？

教师小结：良好的个性会带给你愉快的心情、众多的朋友、学习的进步；不良的个性特征容易让你感觉时时、事事不如意。

三、综合活动：

1.请学生分享本课学习的感受。

2.教师简单介绍每个人的个性特征都不相同，但都有优点和不足。

3.教师总结：发挥自己个性上的优点，改进自己个性上的不足，可以让你对自己更满意，同学也更愿意向你学习、和你做朋友。

四、活动评价：

教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

板书设计：

第二课个性影响大

幽默害羞或善良，

小小个性影响大。

童话故事寓意广，

扬长避短更辉煌。