高考议论性文化散文写作导引教学案

高考议论性文化散文写作指导

【编者寄语】：写作水平绝不是一朝一夕可以形成的。但在注重包装的高考作文中，文章的结构、语言的文采能给人强有力视觉冲击力，而议论性散文确确能在这些方面体现其特有的优势。只要我们下决心领悟、背诵、又有意识地模仿，我们就一定能在有限的几个月中让我们的高考作文熠熠生辉。

【学情分析】：议论文重在说理，以理服人。一般性的议论文，同学们很难写好，因而很难在讲究包装的高考作文中脱颖而出，原因大概是生活的局限，认识的肤浅。今天向同学们介绍一种适合高考写作的体裁——议论性文化散文。

【学习目标】议论性文化散文可以包容丰富的内容，便于抒发真挚的情感，表达深刻的思想，显示出较深厚的文化底蕴，最容易获得阅卷老师的青睐。本节课我们一起来学习几个议论性文化散文的写作技巧，并通过练习初步掌握议论性文化散文的写作。

首先请欣赏以下美文并指出其亮点。

[美文欣赏] 唐诗里的中国（吴克欣）

也许，在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，所以在今天，唐装才重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的歌曲包上了摇滚的外壳，又一遍遍回响在我们耳畔……爱中国，可以有一千一万种理由，选一个最浪漫的理由来爱她吧——唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。

站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。

唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。

唐朝的酒烈。引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花间醉几回？临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。

唐朝的离别苦。灞桥的水涓涓地流，流不断历历柳的影子。木兰轻舟，已理棹催发，离愁做成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？

唐朝的诗人清高。一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰！

唐朝的红颜多薄命。在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞，云鬓花颜，泪光潋滟。都羡一骑红尘妃子笑，谁怜马嵬坡下一抹黄土掩风流。情不可依，色不可恃。一世百媚千娇，不知谁舍谁收。长生殿里，悠悠生死别，此恨绵绵。

万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。

唐装在身，祖国在心中。

点评：《唐诗里的中国》美在何处？

美点之一：排比式的文章主体，内容充实，条理性强，结构整齐匀称，富于美感。

美点之二：化用古诗词，营造诗词意境，文化气息浓郁，极富文采，具有强烈的美感和震撼力。

美点之三：还原古人生活图景，诗化古人生活。能调动读者知识储备和生活体验，感悟生活之美。

美点之四：句式整齐，四、五、六、七字句式的运用，语言凝练，意蕴深刻，节奏感强，琅琅上口。

【文化作文句段写作方法导引之底蕴成句】

（一）引用古诗文

1、直接引用如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。

2、名言+解说、名言+意境

如：①生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

②生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。

练习1、请以“个性”为叙述中心，采用“名言+解说”的造句法，写一组排比句。

样式：□□就是“□□□□□□□，□□□□□□□”的□□□□

材料：李白——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

苏轼——拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的铮铮傲骨！

个性就是“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”清高孤傲！

3、化用古诗文名句

①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。

练习2、请合用下面的古诗句，以“志向”为中心词写一组排比句。

•样式：□□就是“□□□□”的“□□□□”

•诗句：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

志向就是“志在千里”的“伏枥老骥”！

志向就是“壮心不已”的“暮年烈士”！

（二）用著名历史或文学人物的事迹或细节组句

1、用著名历史或文学人物的事迹或细节组句：名人+名事

（1）直接叙写

如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。”

（2）诗意地展示

如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”语言的弹性浓缩和锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，思索命运的真谛。

练习3、请以“直面挫折”为中心词，试用下面的人物事迹构思一组排比句。

样式：□□（中心词）就是□□□（人物）□□□□（事件、事迹等）□□□□□（细节）人物事迹：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》。

直面挫折就是被拘狱中的文王推演《周易》时的那一抹浑浊但坚毅的目光；

直面挫折就是深陷人生泥淖中的仲尼推敲《春秋》时的那一身迎风拂动的灰布长衫。

（三）历史人物与相关诗句的组合

1、直接引用，表达为：名人+名言+意境(或名德或其它)。

如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

练习4、请以“情思”为中心词，按样式试用下面的名人诗句构思一组排比句。

样式：□□（中心词）就是□□□（人物）“□□□□□□□，□□□□□□□”(诗句)的□□□□（意境、名德或其它）

名人及其诗句：李白：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。