Wiki在大学生个人知识管理中的应用
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究 的 较 少 。 学 生 知 识 管 理 是 学 生 以 自 己为 核 心 ， 用 科 技 手 段 运
Ｗｉｉ 词来 源 于夏 威夷 语 的“ ｅ ｅ ｅ ｅ ”本 意是 快 ｋ一 ｗ ｅｋｅＷ ｅｋ ｅ ， 点快 点 ． 译 为 “ 基 ” “ 客 ” 被 维 或 维 。Ｗｉｉ 百科 中 的 定 义 为 ： ｋ在 Ｗｉｉ 一种 超文 本 系统 ，这种 超文 本 系统 支持 面向社 群 的协 ｋ指 作式 写作 ， 为协 作式 写作 提 供必 要 帮 助 ， 同时也 包括 一 组支 持 这种 写作 的辅助 工具 。我们 可 以在 Ｗｅ ｂ的基 础上 对 Ｗｉｉ ｋ 文本 进行浏 览 、 创建 、 更改 ， 而且 创建 、 改 、 布 的代价 远 比 Ｈ ＭＬ 更 发 Ｔ
中图分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ８ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ３ — ２
获取 。
１ Ｗ ｉｉ 学 生知 识 管 理 ｌ与 【
１１ Ｗ ｉ 简 介 ． ｌ ｄ
（） ４ 开放 性 。Ｗｉｉ ｋ 社群 中 的成员 可 以任 意创 建 、 修改 、 除 删 页面 ： 系统 内页 面 的变动 也可 以被访 问者观 察到 。 １ 学 生知 识管 理 ． ２ 知识 管理 是一 个很 热 门的研 究领 域 ， 但大 多数 研究 者对 知 识 管理 的研 究都 集 中在 企业 级基 础上 ， 对学 生个人 知识 管理 研
就是 帮助 个人 提 升 学 习效 率 ， 整合 自己的信 息资 源 ， 高个人 的竞争 力 。Ｗｉｉ 为信 息环境 中一种 个性 化 的知识 管 提 ｋ作
理 工具 。 对大 学生进行 个人 知 识管理 有 着非 常独到 的优 势 。
关 键 词 ： ｉｉ学 生 知 识 管 理 ； 识 管 理 Ｗ ｋ； 知
用方便 及 开放 的特点 ，所 以 Ｗｉｉ ｋ 系统可 以 帮助 我们 在一个 社 群 内共享某 领域 的知识 。 Ｗｉｉ 使用 方面 具有 以下几 个方 面 的优点 ： ｋ在
显性 化等有效 方式来 实现知识共 享 ， 避免知识 流失 的风 险。 而 然
目前 我 国在 学生知识 管理方 面仍存在着 许多不 足 ，比如 学生本 人对 知识 管理 的意识 薄弱 、 认识少 ： 学校 的 内部 管理制度 等方 面 阻碍 着学生 知识管理 的发展 ： 学生 的隐形知识 挖掘 的较 少ｆ。 ３ ］
（ ） 用方便 。Ｗｉｉ １使 ｋ 维护 快捷 ， 能快速创 建 、 取 、 改超文 存 更 本页 面 ； 格式 简 单 ， 简单 的格式 标记 来 取代 ＨＴ 用 ＭＬ的复杂 格 式标记 ， 类似所 见即所得 的风格 ； 接方便 ， 过简单标 记 ， 链 通 直接
以关键字 名来建立链 接 （ 页面 、 部连接 、 外 图像 等 ）命名 平易 ， ； 关
Ｗ ｉｉ ｋ在大学生个人知识管理 中的应 用
尹元花 ， 孙 宁 ， 杨 凯
（ 曲阜 师范 大学 信 息技 术与传 播 学院 ， 山东 日照 ２ ６ ２ ） ７ ８ ６
摘 要 ： 大学生 个人知 识 管理是 大 学生个 人对 知识 进行 识 别 、 获取 、 存储 、 习、 用、 新 的 管理过 程 。其 实质 学 利 创
利用 Ｗｉｉ 行学 生个 人 的知 识管 理 ，可 以很好 地建 立 自 ｋ进
己的个人 知识 体 系。对 于 Ｗｉｉ我们 可 以选择 应用 的种类 非 常 ｋ，
多。 ， 如 使用 网站 提供 的 Ｗｉｊ 务 ，Ｂ ｋ ； 以利用 开 源软件 ｋ服 Ｐ Ｗｉｉ可 自己 架设 Ｗｉｉ ｋ ，如 ｍｅ ｉＷｉｉｄ ｋ Ｗｉｉ ｄａ ｋ ，ｏ ｕ ｋ ；还 可 以利 用离 线 的 Ｗｉｉ 工具 ． ｋ化 比如 Ｗｉｉａ 。应选 择适合 自己的一 种 Ｗｉｉ ｋｐ ｄ ｋ 工具
文本 的组织 结构 也是 可以修 改 、 演化 的 ； 同时 它也是 可 汇聚 的 ，
即系统 内多个 内容 重 复 的页 面 可 以被 汇聚 于 其 中 的某 个 ， 相 应 的链接结 构也 随之 改变 。
进行 知识 管理 。 议可 以选 择 ｄｋＷｉｉ它不仅 文本存 储 简单 、 建 ｏｕ ｋ，
架设 方 便 ， 限 管理 也 非 常完 整 ， 目前 比较好 的个人 知识 管 权 是
理工 具 。
（） ３ 可增 长 。所谓 可增 长 ， 页面 的链 接 目标 可 以尚未 存 即 在， 通过点 击链 接 ， 我们 可 以创 建这 些 页面 ， 而使系 统得 到增 从 长； 另外 Ｗｉｉ 录页 面的修订 历史 ， ｋ记 页面 的各个 版本 都 可 以被
在建造 个人 知识 学 习库 的同时 ，第一 步便 是知 识 的学 习。
收 稿 Ｅ期 ： １ — ６ １ ｔ ２ ００ — ７ ０
作者 简介： 尹元 花 （９ ６ ） 女 ， 东济 宁人 ， １８一 ， 山 曲阜 师 范大 学教 育技 术 与传 播 学院 ２ ０ 级 硕士 研 究生 ， 究方 向为 现代 远程 教 育 ； 宁 （９ ４ ） 男 ， ０８ 研 孙 １８～ ， 山 东济 宁人 ， 曲阜 师 范大 学教 育技 术与 传播 学 院 ２ ０ 级 硕 － ￣ 究 生 ， 究方 向为 数 字化 资源 开发 ； ￣ （９ ７ ） 女 ， 东潍 坊人 ， ０８ Ｌ － － 研 杨 １８ 一 ， 山 曲阜 师 范大 学教 育技 术与传 播 学院 ２ ０ ０ ８级硕 士研 究 生 ， 究方 向为计 算机辅 助教 育 。 研
采 集 和加工 知识 ， 现知识 的积累 、 流和共 享 ， 效地 推进 学 实 交 有
生 知识 的应 用与创 新 。知识 管理 除 了对显性 知识 进行 收集 、 保
存 和整理外 。 更重视 隐性知 识的管 理 ， 特别 强调通 过将 隐性知识
文本小 ； ｋ 的写 作者 自然 构成 了一个 社群 ， ｋ 系 统为这 个 Ｗｉｉ Ｗｉｉ 社群 提供简 单 的交流 工具 。与 其它 超文本 系统 相 比 ， ｋ 有 使 Ｗｉｉ
键字名就是 页面名 称 ， 且被置于 一个单层 、 直 的名空 间中。 并 平 （ ） 组 织 。Ｗｉｉ 自组 织 的 ， 页 面 的 内 容 一 样 ， 个 超 ２有 ｋ是 同 整
２ Ｗｉｉ 学 造 学 生 自 己 的 个 人 知 识 学 习库 — ＿ ｗ ｉ 知 识 的 获 取 ．
Ｗｉｉ 词来 源 于夏 威夷 语 的“ ｅ ｅ ｅ ｅ ”本 意是 快 ｋ一 ｗ ｅｋｅＷ ｅｋ ｅ ， 点快 点 ． 译 为 “ 基 ” “ 客 ” 被 维 或 维 。Ｗｉｉ 百科 中 的 定 义 为 ： ｋ在 Ｗｉｉ 一种 超文 本 系统 ，这种 超文 本 系统 支持 面向社 群 的协 ｋ指 作式 写作 ， 为协 作式 写作 提 供必 要 帮 助 ， 同时也 包括 一 组支 持 这种 写作 的辅助 工具 。我们 可 以在 Ｗｅ ｂ的基 础上 对 Ｗｉｉ ｋ 文本 进行浏 览 、 创建 、 更改 ， 而且 创建 、 改 、 布 的代价 远 比 Ｈ ＭＬ 更 发 Ｔ
中图分类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ８ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ３ — ２
获取 。
１ Ｗ ｉｉ 学 生知 识 管 理 ｌ与 【
１１ Ｗ ｉ 简 介 ． ｌ ｄ
（） ４ 开放 性 。Ｗｉｉ ｋ 社群 中 的成员 可 以任 意创 建 、 修改 、 除 删 页面 ： 系统 内页 面 的变动 也可 以被访 问者观 察到 。 １ 学 生知 识管 理 ． ２ 知识 管理 是一 个很 热 门的研 究领 域 ， 但大 多数 研究 者对 知 识 管理 的研 究都 集 中在 企业 级基 础上 ， 对学 生个人 知识 管理 研
就是 帮助 个人 提 升 学 习效 率 ， 整合 自己的信 息资 源 ， 高个人 的竞争 力 。Ｗｉｉ 为信 息环境 中一种 个性 化 的知识 管 提 ｋ作
理 工具 。 对大 学生进行 个人 知 识管理 有 着非 常独到 的优 势 。
关 键 词 ： ｉｉ学 生 知 识 管 理 ； 识 管 理 Ｗ ｋ； 知
用方便 及 开放 的特点 ，所 以 Ｗｉｉ ｋ 系统可 以 帮助 我们 在一个 社 群 内共享某 领域 的知识 。 Ｗｉｉ 使用 方面 具有 以下几 个方 面 的优点 ： ｋ在
显性 化等有效 方式来 实现知识共 享 ， 避免知识 流失 的风 险。 而 然
目前 我 国在 学生知识 管理方 面仍存在着 许多不 足 ，比如 学生本 人对 知识 管理 的意识 薄弱 、 认识少 ： 学校 的 内部 管理制度 等方 面 阻碍 着学生 知识管理 的发展 ： 学生 的隐形知识 挖掘 的较 少ｆ。 ３ ］
（ ） 用方便 。Ｗｉｉ １使 ｋ 维护 快捷 ， 能快速创 建 、 取 、 改超文 存 更 本页 面 ； 格式 简 单 ， 简单 的格式 标记 来 取代 ＨＴ 用 ＭＬ的复杂 格 式标记 ， 类似所 见即所得 的风格 ； 接方便 ， 过简单标 记 ， 链 通 直接
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Ｗ ｉｉ ｋ在大学生个人知识管理 中的应 用
尹元花 ， 孙 宁 ， 杨 凯
（ 曲阜 师范 大学 信 息技 术与传 播 学院 ， 山东 日照 ２ ６ ２ ） ７ ８ ６
摘 要 ： 大学生 个人知 识 管理是 大 学生个 人对 知识 进行 识 别 、 获取 、 存储 、 习、 用、 新 的 管理过 程 。其 实质 学 利 创
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己的个人 知识 体 系。对 于 Ｗｉｉ我们 可 以选择 应用 的种类 非 常 ｋ，
多。 ， 如 使用 网站 提供 的 Ｗｉｊ 务 ，Ｂ ｋ ； 以利用 开 源软件 ｋ服 Ｐ Ｗｉｉ可 自己 架设 Ｗｉｉ ｋ ，如 ｍｅ ｉＷｉｉｄ ｋ Ｗｉｉ ｄａ ｋ ，ｏ ｕ ｋ ；还 可 以利 用离 线 的 Ｗｉｉ 工具 ． ｋ化 比如 Ｗｉｉａ 。应选 择适合 自己的一 种 Ｗｉｉ ｋｐ ｄ ｋ 工具
文本 的组织 结构 也是 可以修 改 、 演化 的 ； 同时 它也是 可 汇聚 的 ，
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在建造 个人 知识 学 习库 的同时 ，第一 步便 是知 识 的学 习。
收 稿 Ｅ期 ： １ — ６ １ ｔ ２ ００ — ７ ０
作者 简介： 尹元 花 （９ ６ ） 女 ， 东济 宁人 ， １８一 ， 山 曲阜 师 范大 学教 育技 术 与传 播 学院 ２ ０ 级 硕士 研 究生 ， 究方 向为 现代 远程 教 育 ； 宁 （９ ４ ） 男 ， ０８ 研 孙 １８～ ， 山 东济 宁人 ， 曲阜 师 范大 学教 育技 术与 传播 学 院 ２ ０ 级 硕 － ￣ 究 生 ， 究方 向为 数 字化 资源 开发 ； ￣ （９ ７ ） 女 ， 东潍 坊人 ， ０８ Ｌ － － 研 杨 １８ 一 ， 山 曲阜 师 范大 学教 育技 术与传 播 学院 ２ ０ ０ ８级硕 士研 究 生 ， 究方 向为计 算机辅 助教 育 。 研
采 集 和加工 知识 ， 现知识 的积累 、 流和共 享 ， 效地 推进 学 实 交 有
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