德育工程,智慧先行 ——浅谈小学班主任的智慧治班之路

德育工程，智慧先行——浅谈小学班主任的智慧治班之路

摘要：青少年时期是德育教育的关键时期，人们一旦到了成年，价值观体系逐步形成后，再去引导、调整或改变则非常困难，因此在小学阶段如何培养孩子的良好德育素质至关重要。

而在小学阶段德育工作中，班主任的教育方式对儿童身心健康成长影响深远，文章结合作者

工作经验，从素质教育、能力培养等方面阐述了智慧育人的一些方法，对小学教育工作者有

一定的借鉴意义。

关键词：德育教育；小学班级；素质教育；能力培养

班级是儿童进入小学校园后的基本单位，班级教育、班级生活往往影响着学生的文化课程掌

握情况、以及思想品德发展以及身体素质的成长，而小学班主任作为班级教育的负责人，承

接着教书育人的重任，只有在充分了解、仔细观察和评估每一位学生实际情况，对其身心发

展状况准确把握后，才能以科学的教育方法对学生的成长发展进行引导。本文着重从小学生

德育教育的特点入手，结合本人多年来的教学工作经验，将小学班主任班级管理的一些经验

和方法分享出来，希望起到抛砖引玉的作用，供同行和业内人员参考。

一、针对学生情况和班级体建设要求，建立班干部队伍

班主任是班级管理的主要负责人，而班干部就是监督管理落实班主任教学理念，反馈班级各

种情况，有承上启下的重要作用，一个人即使能力再强，但是精力是有限的，所以要充分掌

握班级情况，制定个性化教学方案的前提就是要抓好班级调研和信息反馈，而好的班干部队

伍不仅在文化课学习、班级德育建设等方面可以起到带头作用，而且还能很好得辅助班主任

做好班级团队管理，这样既能培养班干部队伍的综合协调能力，同时也让班主任能够快速、

有效、及时掌握班级动态，这样班主任就能更好地针对不同的学生及时调整培养计划和进度，对不同能力和性格特点的学生采取不同的教学引导方式，科学合理开展班级活动分配班级任务，制定个性化学生激励制度，让班级全体成员都在一个愉快的氛围中学习，充分调动和激

发学生的潜在能力和天赋异禀，通过师生共同努力、共同探索建立起符合本班级最有效的教

学模式。

二、制定学生间和师生间的监督评价体系

好的制度离不开监督考评，而在小学班集体管理中，能够持之以恒抓好学生日常行为规范，

以便让学生养好好的班风、学风同样重要。我们通常都可以根据本校的校规校纪，结合班集

体实际特点，对学生的学习教育做出针对性要求。对班集体中各方面表现优秀的同学进行表

扬和奖励。比如：对于小学生在语文课堂的基本要求中，对读写能力做出具体规定和要求，

上课的坐姿以及身体状态都要明确规范，对制度和规范执行较好的同学，老师可以在适当的

场合对其进行奖励和表扬，对班级规范执行不好或未执行的学生应加以引导和必要的解释，

最后可以批评教育。对制度和规定的执行应该是双向的，所以班集体中的教学老师也要参与

进来，在日常教学以及跟同学们的相处中互相监督，并且老师要起到模范作用，只有这样才

能促进教学相长，或者老师也可以对自己教学过程中不当的行为或教学方式开展自我评判或

检讨，并且在今后的教学过程中能够及时调整或改正不当行为，这样坦诚以待的方式既能让

学生感受到自己得到了尊重，也能化解被不当对待的学生可能产生的抵触情绪。总之，所谓

为人师表就是要以身作则，当别人的表率和榜样，在培养孩子的过程中小学教师一定要谨记。

三、以学生为主体，关注学生间的差异性

学生是教育培养的目标和对象，因此也是我们教育教学的主体。素质教育的基本要求也是要

根据不同学生，制定差异化的教学方式，采用个性化的教学手段，要善于发现班级学生的优

点和特长，针对不同的学生，制定出其对应能力和目标要求的教学计划，结合每名同学的性

格特点和能力特点，结合家长和学生的意见最终制定对应的学习规划或发展方向。这样的精

细化教学思路势必会花去更多时间和精力，因此小学班主任要统筹规划和安排，充分利用便

捷的沟通渠道，包括微信、QQ等及时反馈途径，也可以结合传统的家长会、家访、班级会

议班级讨论、班级活动等渠道推进这项工作，以期制定最佳的教学计划。

四、以发展的眼光看待每一位学生，努力发现他们的“闪光点”

一个优秀的班主任必须要关心班级的每一位学生，不管是课堂上的关注还是课外关心，不管

是文化课学习还是课间游戏玩耍，每一个细节都是评判孩子的重要信息，在小学教育中，尤

其要重视学生的生活习惯和思想品德的培养,老师对学生的所有关爱，都将转化为孩子的学习

动力，不要觉得小学生还是孩子什么都不懂，其实老师的每一份热心帮助都会在学生的心理

留下深深的印记，老师的真心付出，都会收到孩子道德观念、良好习性健康成长的回报。

五、使学生养成良好的学习习惯和行为习惯

良好的习惯是我们所渴求的，而要培养学生学习和生活的良好习惯却并不容易，在学生的成

长过程中，要接触的主要环境就是家庭和学校，好的环境和氛围是培养学生良好习惯的必要

条件，但是学生本身的努力也非常重要，所以，班主任在实际教学中要考虑到这些重要因素：课前预习作为常规要求必不可少，这样可以发现学习知识的重点和难点；上课过程中要求学

生认真听讲，勤做笔记，课后回顾复习加以巩固。在条件允许的情况下，对课外阅读内容也

要进行规划，以便拓展学习知识面；帮助学生养成观察生活的习惯，把自己的日常体会和看

法记录在日记中；引导学生阶段性进行总结，把学习过程中存在的问题和困难找出来，自行

思考或寻求老师或家长解决处理。学习习惯和行为习惯对学生自身的影响非常深远，好的习

惯能够让学生更好地适应环境融入环境，被社会和周围环境所接纳，提升学生自信心和学习

效率，所以班主任在培养学习良好习惯时要从持之以恒、从小事抓起，事无巨细地给予学生

指导和关注。

小结

小学教育真正教会的文化课知识是非常有限的，但是对学生的思想品德以及价值观体系的形

成却非常重要，因此培养学生的学习兴趣，发掘学生的天赋能力，引导学生养成良好习惯则

是小学教育中至关重要的教学环节。小学班主任要善于组织整合和利用好各种教育资源，积

极探索和创新教育模式以及教学手段，在义务教育阶段为学生奠定良好的基础知识体系和价

值观体系。十年树木百年树人，教育的价值不会在很短时间内产生效益，但是对整个国家和

民族的发展至关重要，因此，广大小学班主任队伍要担负起时代赋予的重任，精心育人，为

国家教育事业和民族振兴发展做出应有的贡献。

参考文献：

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