翻转课堂
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16.5评价
16.1翻转课堂概述▲ 16.2翻转课堂的起源与发展 16.3翻转课堂的理论基础 16.4国内翻转课堂的实践模式 16.5评价
本章小结
1.重庆聚奎中学 2.深圳南山实验教育集团
16.4国内翻转课堂的实践模式
学生的学习过程包括知识传授和知识内化两个阶段。 在传统课堂，知识传授过程通常在课堂上完成，通过以 教师教学为中心的方式来实现；知识内化过程一般在课 后通过学生的复习、练习、教学实验和教师的辅导答疑 等方式实现。 在翻转课堂，师生借助信息技术对学习的两个阶段进行 了翻转：知识传授从课上转移到课外，通过学生个性化 的自主学习来实现；知识内化从课外转移到了课上，在 教师引导下通过合作探究、同伴互助、练习巩固、反思 总结、自主纠错等多种方式来实现。
16翻转课堂
教育科学学院 梁兴连
16.1翻转课堂概述 16.2翻转课堂的起源与发展 16.3翻转课堂的理论基础 16.4国内翻转课堂的实践模式 16.5评价
内容提要
翻转课堂的内涵 也叫颠倒课堂、反转课堂，是指 教师创建课程资源、学生在课外 或家里自主学习课程资源、师生 回到课堂解答问题和完成作业的 一种教学模式。
16.1翻转课堂概述
1.伯格曼和萨姆斯的推动 2.可汗的推动
16.2翻转课堂的起源与发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
掌握学习
三个重要的组成部分：学生组成 小组或单独以合适的进度进行学 习；老师有评价和衡量学生的系 统标准；学生在总结性评估阶段 要向教师证明自己对课程材料的 掌握程度，没有达到目标的学生 需要进行补习。
16.3翻转课堂的理论基础
16.1翻转课堂概述▲ 16.2翻转课堂的起源与发展 16.3翻转课堂的理论基础 16.4国内翻转课堂的实践模式 16.5评价
本章小结
1.重庆聚奎中学 2.深圳南山实验教育集团
16.4国内翻转课堂的实践模式
学生的学习过程包括知识传授和知识内化两个阶段。 在传统课堂，知识传授过程通常在课堂上完成，通过以 教师教学为中心的方式来实现；知识内化过程一般在课 后通过学生的复习、练习、教学实验和教师的辅导答疑 等方式实现。 在翻转课堂，师生借助信息技术对学习的两个阶段进行 了翻转：知识传授从课上转移到课外，通过学生个性化 的自主学习来实现；知识内化从课外转移到了课上，在 教师引导下通过合作探究、同伴互助、练习巩固、反思 总结、自主纠错等多种方式来实现。
16翻转课堂
教育科学学院 梁兴连
16.1翻转课堂概述 16.2翻转课堂的起源与发展 16.3翻转课堂的理论基础 16.4国内翻转课堂的实践模式 16.5评价
内容提要
翻转课堂的内涵 也叫颠倒课堂、反转课堂，是指 教师创建课程资源、学生在课外 或家里自主学习课程资源、师生 回到课堂解答问题和完成作业的 一种教学模式。
16.1翻转课堂概述
1.伯格曼和萨姆斯的推动 2.可汗的推动
16.2翻转课堂的起源与发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
掌握学习
三个重要的组成部分：学生组成 小组或单独以合适的进度进行学 习；老师有评价和衡量学生的系 统标准；学生在总结性评估阶段 要向教师证明自己对课程材料的 掌握程度，没有达到目标的学生 需要进行补习。
16.3翻转课堂的理论基础