美术教案课件—G2-U4-L2对称平衡

备注： 和学生一起回顾平衡的内容。然后让学生进行头脑风暴，思考想通过圈状物 体展现怎样的平衡。并提问： ·你要做出什么形体？ ·这个形体是对称的、非对称的，还是放射平衡的？ ·你会给作品添加哪些细节？
作品参考
作品参考
艺术评论及课后
作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ...... 我们今天学的是...... 我们欣赏了......和...... 我画的是...... 我的设计是...... 描述制作过程：我先......，再......，然后...... 谢谢！
艺术鉴赏
艺术提问：
·你看到了什么线条？（Z 字形、横线、曲线 ）描述
·艺术家为什么要把头部做得那么大？（可能的回答：为了 强调人物快乐的表情。）分析
·你认为艺术家想要表达什么？（可能的回答：快乐愉悦的 感觉）解读
·你最喜欢这个雕塑的什么部分？（可能的回答：人物的表 情）评价
艺术背景：
《微笑的小雕像》 这个雕塑是在墨西哥南部的维拉克鲁斯 被发现的。墨西哥维拉克鲁斯靠近铁拉布兰卡。考古学家 认为这个雕塑跟舞神、音乐神以及植物之神有关。
这个物体是对称平衡的，因为线的两边都一样。
再来看看，这一张画面中的物体是平衡的么？（自由女神）
这是非对称平衡的，即两边是非对称、不一样的。
艺术探究
平衡是一种设计原则。看看，下面图片中的物体都属于哪种平衡方式？
收集展现了平衡的物体，让学生说出这些物体的区别，注意物体是对称的、非对称的，还是放射平衡的。
G2册 第四单元-第二课
对称平衡
艺术词汇
平衡、对称平衡、不对称平衡、放射平衡
课程目标：
第二课：对称平衡
鉴别并描述艺术作品中的平衡wk.baidu.com描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识 NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术 NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点 NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
艺术链接：
剧场 给学生提供彩纸条、胶水和剪刀。然后让他们裁剪并装订一条彩纸 条制作帽圈，使帽圈正好符合一个儿童头部的大小。 让学生把其他彩纸条粘在帽圈上，以展示对称、非对称或放射平衡。 制作完成后，让他们以小组为单位，在班上表演短剧。。
Thanks!
第二课：黏土艺术品
作业目标：
通过原创艺术作品展现平衡 演示如何用粘土创作一个圈状物体 评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法 NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
艺术引导
小朋友们，看一看，在这幅画面中你看到了什么？（苹果） 如果我们在这个物体中间画一根线，观察物体的两边，是怎样的？
艺术提问： 和上一幅作品相比，这幅画面中的物品有什么不同？ ·在这幅画面中你看到了什么？
·你认为艺术家想要表达什么？ ·你最喜欢这个物品的什么部分？
艺术背景： 《国王或神祗镶嵌物》 这个艺术作品出现在托勒密时代 （公元前 305-200）的埃及。它包 括来自下埃及（指尼罗 河三角洲及开罗南郊）地区国王或天神的上部躯体、颈部 及头部。 举起的右臂像是在赐予人们东西。
艺术延伸
艺术发现： 再来看看，这件物品属于哪种平衡？（蝴蝶）
艺术创作
作业设计-书籍作品
使用多种材料制作立体圈状物品，通过作品展现平衡。
备注：
温习：大小相似的粘土条更有利于平衡艺术作品的制作。鼓励将学 生先制作一个粘土条作为 样本，以便确定他们想要的圈状物体厚度。之后对比这个样本制作 其他粘土条。