浅谈小学生综合素质培养

浅谈小学生综合素质的培养

何

翠

敏

尹庄乡中心小学

2009年9月26日

浅谈小学生综合素质的培养

尹庄乡中心小学

综合素质是评价一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的标准，是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长。小学阶段学生的可塑性强，因此，加强小学期间进行综合素质的培养，是塑造学生综合素质的一个重要阶段。对于促进学生德智体美全面发展有着十分重要的意义。结合多年教学实践，浅谈一下自己对小学生综合素质培养的一些粗浅看法。

一、教学中，指导学生参与教学实践，增强综合实践能力。

作为一名小学教师，更能够亲身体验到在教学中综合实践能力对学生的影响。因此要吸取教育教学的联系，注重学生能力的培养与提高。

（一）活用教材，逐步培养学生自主学习的实践能力。

九年义务教育《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而让学生更多地接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。教学中，教师要搜集更多的课堂资源和课外知识，多

采取小组讨论交流，展示学习成果。充分利用合作探究，自主学习，教师只作指导，来不断提高学生的阅读、背诵、思维和表达写作能力。在语文课前的几分钟，教师们可让学生来背诵一些古诗词，成语或讲述一个小故事，这样既锻炼小学生们的胆量；又让他们得到了自主搜集故事等资料的能力；还受到古诗词内容的熏陶，添补小学生自主学习语文知识的空缺。

教学中，教师还要注重学生课外知识搜集的渠道，尤其在比较贫困的农村，受家庭，社会环境条件的影响。孩子们不可能到网上、大书店搜集有关资料。为了使学生的知识不能落伍，教师要采用通过让听家长帮助口述一些知识、故事；从课外书籍中寻找或从图书馆中去查找；最后由教师在网上搜集一些有益知识来告诉学生，这样有些知识虽然赶不上新时代的一些潮流，但孩子们学习的内容、渠道可以拓宽。这样孩子们上语文课都是在轻松、愉快中度过的，因为每节课不是让学生去死记一些知识，背死书，而是引导学生自主学习，给他们充分自主学习，讨论的机会，提出不懂的问题，在小组，集体的共同交流中得到解决。

另外，在学好课本知识的同时，教师还要提倡多读一些童话，寓言故事，记日记，让学生在读写中感受人的善恶、祖国家乡的美丽、英雄人物的高尚品质。

（二）加强口语交际训练，培养学生交往能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练，

搞好这种训练有助于学生感情的交流，提高他们的语文水平和认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人，懂得合作的良好品质。因此教师除了组织学生练习好课本上的口语交际，可以在班队会中结合重大节日组织学生召开“三八节，我让妈妈笑一笑”“寻找身边的小雷锋”“作家务该不该收钱”等主题表演，说议活动，不仅锻炼学生的演说能力，还使学生明确一些道德知识。

二、生活中，指导学生参与劳动实践，增强劳动意识

目前，小学生的自主劳动能力，跟社会的发展和需要还不相适应，独生子女尤为突出。因此，生活中对孩子进行劳动实践的指导，为他们将来适应社会生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力的条件。刚入学的一年级学生，他们都是从幼儿园的游戏生活中刚走出来，根本不适应小学阶段的卫生打扫、劳动实践。教师要根据每个小学生的特点，为他们安排值日。在开始时，可由教师手把手亲自教；逐步让学生们自己打扫，教师指点，这样孩子们不仅完全学会如何干的快，干的好，还会主动去帮助别的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。

三、活动中，督导学生参与道德实践，形成良好道德品质

一名教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。

（一）在班级活动中，培养学生热爱班级的品质。

喜欢活动是少年儿童的天性。成功的班级活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识，增才干，他们的身心健康发展，培养热爱班级的品质起着重要的作用。小学生年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也未“习惯化”“自动化”可塑性很强，因此教师在活动中注重正确地引导，教育学生。针对班级内学生在一些体育活动很不愿意参加，对此，教师可以开展一次“我为班级献份礼”的活动，通过学生的发言，表演等形式，使那些不愿意参加活动的学生明确方向，激发他们为班集体出力的情感。开展丰富多彩、生动活泼的活动，不仅增长新的知识，而且可以让学生们获得最大限度的全面和谐的发展。

（二）社会实践活动中，培养学生良好的革命意识和艰苦朴素的好作风。

组织学生走出校门，接触社会、深入了解社会的方方面面是培养学生良好革命实践意识的途径，利用课外时间，组织学生开展社会实践性活动，引导学生接触更多的环境，在清明节，教师要组织学生到家乡的革命学习基地参观，既让学生亲眼目睹祖国山河的壮美，更重要的是亲身实践中感受到革命战争年代的艰苦、残酷，以及中国共产党员不怕牺牲，一心为民的精神，事后让学生用手中的笔记录自己亲身体验、感受。

（三）组织学生收集名人名言，培养学生热爱人民的好品质。

低年级的孩子小，对于“热爱人民”来说是空洞的，针对这一点，教师结合让学生收集名人名言来实现。平时，组织学生查阅

书籍，搜索有关伟人、平民的事迹文字资料和图片，然后全班共同整理交流。比如有的学生搜集到了刘胡兰的“只要有一口气在，也要为人民干到底”时，这样说“虽然我们现在生活好了，不需要去革命、战斗，但是我真正体会到了刘胡兰大姐姐真正为人民工作的精神。因此，我要好好学习，将来也为我们的社会繁荣，人民的幸福而努力。”学生们在整理、搜集的过程中深深地感受到了人民的伟大，可爱之处，增强了他们的爱民之心。

四、家庭中，督促学生完成各种实践活动，培养良好习惯

从数量上看，家庭遍布整个人类社会。每个家庭都是一个独立的教育实践场所。社会上有多少个家庭，就有多少个教育青少年的课堂。因此家庭中的综合实践也是一个必不可少的方面。在家庭中的实践活动，它不受时间、地点、条件的限制，教师要结合小学生日常生活中的表现，随时发现优缺点给予指正。教师要随时与家长保持联系，及时了解学生在家表现情况。教师要结合家长的反馈意见，对在家中，尤其是自觉完成活动的学生，给予鼓励和肯定，对还没有行动起来的给予督促引导。此后，学生之中肯定会涌现出更多的好人好事，劳动模范小标兵。

认识源于实践，理论源于实际，这是马克思主义认识论的基本观点。因此小学生的综合素质的培养必须要突出实践性。二十一世纪是科技竞争的时代，更是人才竞争的时代，今日的小学生必将成为我国社会主义建设的主力军，为使他们更能适应社会发