新课改下教师应关注学生的差异性

新课改下教师应关注学生的差异性

新课程改革下的教师观念无论怎样高谈阔论最终需要实践的检验。与传统教育相比新课程更加关注学生的个性差异求得每位学生的发展。每个学生来自不同的家庭背景有着不同的兴趣、爱好和个性。因此我们教师更应关注学生与学生建立一种和谐的、自由的、发展的、愉快的“以人为本”的平等关系充满教师对学生的人文性关怀使每个学生都有终身学习的愿望。我们要做到：

一、教师要关心“学困生”

我们都知道无论什么样的班级的学生素质都有上、中、下之分。在一个基础水平参差不齐的大班课堂上有的学生爱动；有的学生喜静；有的学生善于抽象思维；有的学生乐于形象思维面对学生的诸多差异教师如何解决实际课堂中存在的现实问题。只需在关键处轻轻一导。

如：小学数学一年级“数的认识”教师可让学生通过实物来演示认识11——20这些数。教师首先就可以引导学生将10根铅笔捆在一起形成一个新的计数单位“十位”在此基础上每加一根铅笔形成11、12以此类推。很多学生都能跟上教师的思维然而还有个别思路慢的学生往往跟不上不能及时的把10根铅笔捆在一起这样就会影响到他对11——20数的认识教师只需在这个关键处轻轻一导点拨一下学困生其实并不费时间就可以帮助学生突破学习上遇到的难关。

我们在实际教学中关注学困生的方式和方法是很多的。不是只通过个别教学才完成的。有时教师一个眼神、打一个手势、走近提醒一句等都会起到恰到好处的作用帮助学生度过学习上出现的一些难关。

二、教师要赏识“暂差生”

对于暂差的学生我们要多与其沟通暂差生是由多种因素形成的。或许从小贪玩、不用心；或许没有掌握方法造成知识上的脱节一时衔接不上。差生不是永远都差的而且他们也不是每一方面都差他们身上也有闪光之处我们要善于捕捉他们身上的闪光点用爱去筛选将其发扬光大。要多与他们沟通逐步在感情上缩小差距。其实暂差生的内心是孤寂痛苦的我们要信任、亲近他们唤起自尊、自信、自爱的信心他们就会慢慢地向老师打开深久封闭的心灵之门我们便可已找到对症下药的办法。学生就像一本本书每本书都有不同的内容每页都有精彩的部分每段都有欣赏的价值。

三、教师要宽容“顽皮生”

学生在成长的过程中由于单纯稚气在课堂或课下难免有些学生顽皮捣乱做些可笑、可气、可怒的事情。此时我们教师千万不能火冒三丈一定要控制自己的情绪千万不要忘记宽容一定要冷静地思考在态度上要给宽容的时间和空间寻找恰到好处的解决办法。

如：有这样一个学生非常顽皮学生们曾给他起了一个外号叫“霸王”。在班上他把前排女生的长辫子拴在椅子上当这个女孩

站起来时就会弄疼脑袋；上课前他把脱布杆顶在门上气得老师哭笑不得……班主任开始与他进行交流学校林荫路上留下他们无数次身影放学后在教室里班主任多次对他进行苦口婆心的劝导：“聪明的你可惜没用在学习上……”后来他真的变了考入了理想的学校。

作为教师要有一颗宽容和原谅学生的心要用正确的教育方法给学生鼓励与信任就像一朵永不凋谢的玫瑰。

四、教师要引导学生弘扬个性

教育的终级目标是促进学生的个性发展。传统教育是以学生掌握知识的多少来评价学生这存在着弊端。新课程倡导张扬学生的个性。人生观始终是行动的指挥者有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为相应的会产生什么样的教育结果。学生的行为习惯、思想意识、道德品质是可塑的关键看我们教师如何去发现、去雕琢。每个学生都有独特的个性我们要重视学生的个性。扬其长避其短对学生有价值的取向要高度重视使每个具有个性色彩的学生都得到个性的张扬。