走进生活 感悟数学 刘靖
在体验中感悟数学
在体验中感悟数学
严文俊
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2008(000)053
【摘要】@@ <数学课程标准>建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径.作为数学教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性的教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.
【总页数】2页(P66-67)
【作者】严文俊
【作者单位】射阳县耦耕小学,江苏,射阳,224300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让学生在体验中感悟数学
2.在活动中体验数学在生活中感悟数学
3.还数学本质,让学生在体验中感悟数学
4.让学生在体验中感悟数学
5.让学生在亲身体验中感悟数学
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走进生活的数学 读后感
走进生活的数学读后感Walking into the Mathematics of Life: A Book Review走进生活的数学：读后感The book "Walking into the Mathematics of Life" offers a unique perspective on the intersection of mathematics and daily life, revealing the beauty and utility of mathematical concepts in our ordinary existence.《走进生活的数学》一书以独特的视角展现了数学与日常生活的交汇点，揭示了数学概念在我们普通生活中的美与实用性。
Through engaging examples and clear explanations, it highlights how mathematics is not just a tool for scientists and engineers, but also a powerful framework for understanding and navigating the world.通过引人入胜的实例和清晰的解释，该书强调了数学不仅仅是科学家和工程师的工具，更是理解和探索世界的有力框架。
I found the book particularly insightful in its exploration of how mathematical principles can be applied to solve real-world problems, from managing finances to optimizing schedules.我发现这本书在探索如何将数学原理应用于解决现实世界问题方面特别深刻，从管理财务到优化日程安排等方面都有所涉及。
《走进奇妙的数学世界》读后感
《走进奇妙的数学世界》读后感（原创版2篇）目录（篇1）1.介绍《走进奇妙的数学世界》这本书的主要内容和目的。
2.讨论作者在阅读该书时所领悟到的数学知识，以及这些数学知识对于现实生活的影响。
3.分析作者在阅读该书时所遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。
4.总结阅读该书后的感受和收获。
正文（篇1）一、介绍《走进奇妙的数学世界》这本书旨在通过介绍一些有趣的数学知识，帮助读者了解数学在现实生活中的应用，并激发读者对数学的热爱。
本书的作者是张景中院士，他是一位著名的数学家和教育家，致力于将数学应用于实际问题。
二、讨论在阅读这本书的过程中，我领悟到了一些有趣的数学知识，例如：分形图形的神奇性质、数学在计算机科学中的应用以及概率论在金融投资中的运用。
这些数学知识不仅让我更加深入地了解了数学的本质，还让我意识到数学在现实生活中的应用是非常广泛的。
例如，书中介绍了一个名为“分形”的数学概念，它是指具有自相似结构的图形。
这个概念在现实生活中的应用非常广泛，例如海岸线的形状、树木的分支结构等都具有分形性质。
通过学习这个概念，我意识到数学不仅仅是抽象的符号和公式，它也可以用来描述我们周围的世界。
此外，书中还介绍了数学在计算机科学中的应用。
例如，书中提到了一位数学家通过研究计算机算法的时间复杂度，成功地优化了一种计算机程序的运行速度。
这个例子让我意识到数学在计算机科学中的重要性，以及数学对于推动科技进步的作用。
三、分析在阅读这本书的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
其中最大的挑战是理解一些较为抽象的数学知识。
例如，书中介绍了一些有关分形图形的数学概念，这些概念对我来说比较难以理解。
但是，通过不断地思考和实践，我逐渐克服了这些困难。
此外，书中的一些数学知识也需要一定的数学基础，例如微积分、线性代数等。
对于这些内容，我通过查阅相关资料和请教同学和老师来克服困难。
四、总结阅读《走进奇妙的数学世界》这本书让我对数学有了更深入的了解和认识。
让数学教学走进生活,走进大自然
让数学教学走进生活，走进大自然作者：来源：《河南教育·基教版》2008年第11期编者按：数学与生活、生产关系十分密切。
在数学教学中，联系学生的生活实际，让学生体验数学和生活密不可分的关系，是提高学习兴趣、培养数学能力的有效途径。
数学教学中学生问题意识的培养■ 项城市第一实验小学田荣霞在人们的认知活动中，经常会碰到一些难以解决的实际问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态。
这种心理状态驱使人们积极思考，不断提出问题和解决问题。
这种问题意识是创新教育的第一要素，自觉的、强烈的问题意识是成功者的共同特征。
那么，如何培养小学生的问题意识呢？笔者结合自己的教学实践谈一些看法。
一、创设和谐的学习氛围，让学生敢问学生有没有强烈的问题意识，能不能提出问题，在很大程度上取决于是否有一个良好的教学氛围。
因此，我们必须建立民主、平等的新型师生关系，打破传统的“师道尊严”的思想束缚，营造和谐、宽松的学习氛围，让学生有发问的“安全感”，从而使学生敢问。
这就要求教师必须尊重学生，不管学生提出的问题多么幼稚，多么稀奇古怪，都不能批评、讽刺、指责，而应加以引导、鼓励；对于有创见的学生，要及时给予鼓励、支持。
只有保护学生提问的积极性，学生才能敢于提出问题。
如在学习“年、月、日”时，同学们正在讨论如何记忆一年内每月的天数。
这时有一个学生突然站起来问我：“为什么不把一年365天平均分摊到12个月份里去？如果分不均匀，可以把多的或少的尾数放在1月份或12月份中。
因此，能不能考虑修改一下历法，给人们的生活带来方便？”教室里立即变得鸦雀无声，课也没法往下进行。
我因势利导，引导同学们探讨这个问题。
不知不觉，下课铃响了，我把对这个问题有兴趣的同学组成一个兴趣小组，并让这位提出问题的同学任组长，课下继续研究。
这次活动开展得非常好，同学们兴趣高涨，有的查阅资料，有的请教专家，问题终于得到了圆满的解决。
以上事例说明，只有在民主、宽松的教学氛围中，学生的思维才能不断被激活，才有可能产生各种各样的问题；也只有在这种民主、宽松的教学氛围中，学生才能无拘无束地说出自己的想法，才能真正树立敢问的信心。
走进生活,探索数学的奥秘
走进生活，探索数学的奥秘作者：袁旭红来源：《新教育时代·学生版》2019年第27期摘要：各版本教材已经特别注重以学生的现实生活为背景，让学生在熟悉的生活情境中学习数学，可教材中的内容大多是以图片或文本的形式呈现的，还需要教师去深入挖掘，带领学生走进生活，让教材内容活起来，帮助学生真正获得富有生命力的數学知识。
关键词：数学生活学习数学是一门艺术，生活是数学这门艺术的源泉。
数学知识的产生和发展离不开社会实践，生活中也无处不存在着数学。
在数学教学过程中，教师要懂得把握时机，经常带领学生走进生活，亲近数学，体验数学，体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值，从而激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯。
一、走进生活，感受数学无处不在只有让学生真切感受到数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中，才能唤起学生的学习热情。
在平时的教学中，我注重引领学生回归生活，鼓励他们到生活中去寻找数学素材，并把自己亲身经历或所见到的素材记录下来，感受数学的存在和探索数学知识的乐趣。
学生记录的内容可以是蔬菜、水果、生活用品等的价格;可以是牛奶、饮料等饮品中各种成分的含量;可以是商场的打折优惠情况;可以是家中的水、电费票据中数学信息;也可以是车票中所包含的数学知识。
我不要求学生每天机械地记录，而是只要自己发现了或感受到了就想着写下来。
这样，学生就会轻松地投身于数学素材的收集中。
在这样的活动中，学生能深深地体会自己身边存在着大量与数学相关的素材，不再觉得数学知识只存在于课本里和课堂上，还能充分感受到了生活中处处存在数学，处处用到数学，数学与生活是密不可分的，学生对数学产生了亲切感，课堂中自然就会全身心地投入了。
二、走进生活，了解数学的价值生活需要数学，更离不开数学，数学的价值是需要学生在解决生活问题中逐步去体会的。
我们应该指导学生把学到的数学知识应用到现实中，让数学知识因贴近生活而大放异彩。
引生活之源,活数学之水
引生活之源，活数学之水发表时间：2018-01-12T16:02:27.380Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第303期作者：曹登庆[导读] 如果将鲜活的生活实例引进我们本来枯燥的数学课堂，数学将变得多姿多彩。
通过实践融合过程，要将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际并具有一定现实意义的数学问题。
——谈小学“生活数学”的构建曹登庆甘肃省金昌市永昌县红山窑小学737200摘要：文章主要探讨了将生活的感悟与体验引进小学数学课堂，让抽象的思维与知识形象化；从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在数学教学活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际的能力，让学生在生活中学、在生活在用。
要教学生将数学知识灵活运用于实践与生活，更好地为生活服务。
如果将鲜活的生活实例引进我们本来枯燥的数学课堂，数学将变得多姿多彩。
通过实践融合过程，要将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际并具有一定现实意义的数学问题。
关键词：小学数学生活应用数学是一门和日常生活、生产紧密相连的重要基础性课程，具有很强的实践性。
数学知识来源于生活，反过来又广泛地应用到生活中去，二者相辅相成。
鉴于此，教师在教学过程中必须把握住这种联系，充分挖掘数学内容中的生活素材，善于创设富有生活气息的教学情境，及时组织一些应用数学知识解决实际问题的实践活动。
这样，数学知识就变得趣味横生，数学课堂就充满生机活力，打造高效课堂，实施有效教学。
数学来源于生活又应用于生活，生活中充满了数学，生活的世界就是数学的世界。
在教学中，要联系生活实际，寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引入课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”。
与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的教学变得生动有趣。
这样就会促成有效的数学教学。
下面就此谈谈自己的几点体会：一、借助生活现象与故事，激发学生数学兴趣小学阶段的学生更倾向于感性认识的获取与体验，因此在小学数学课堂教学中必须做好感性引导，借助具体的生活现象与故事激发小学生的数学学习兴趣。
在生活中体验数学,在数学中感悟生活
在生活中体验数学，在数学中感悟生活作者：陈海燕来源：《读与写·下旬刊》2015年第06期中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0236-01乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。
"数学是一门抽象性极强的学科，数学又是人们生产、生活、劳动和学习必不可少的工具。
面对新教材的数学教学，新的教学理念是"人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。
"数学教育应努力激发学生的学习情感、学习兴趣，将数学与学生的生活、学习联系起来。
如何根据教材的特点，把枯燥无味的数学变得有趣、生动、易于理解。
通过自身的实践活动，构建属于自己的知识结构，形成完整的数学体系，感悟数学在生活中的艺术魅力。
通过实践，我认为从课堂教学入手，联系生活实际学数学。
1.围绕生活实际设计数学活动在情景中学数学，是学生最感兴趣的；贴进生活学数学，也最能调动学生的积极性、主动性。
根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，为学生提供丰富的背景资料。
从学生感兴趣的实物，采用讲故事，看动画片、做游戏、表演、比赛等形式多样的活动创设生动有趣的情境。
例如，在教学"比较大小"这节课时，紧密联系学生的生活经验，设计了拔河比赛活动，在具体的情境中理解掌握怎样比较大小。
在教学"可能性"一课时，先让学生观看一段动画，风和日丽的一天，鸡妈妈带着他的孩子们在快乐的玩游戏，一只小花猫偷偷的从后面走了过来，这时停止播放，让学生说一说，接下来会发生什么事情，让学生展开想象，会发生什么样的结果，其中有哪些现象发生的可能性大，有些事情发生的可能性会很小，什么样的结果就不可能出现。
随之，说说在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？"通过这一创设情境的导入，使学生对"可能性"这一含义有了初步的感觉。
“从生活中来，到生活中去”的数学教学
“从生活中来，到生活中去”的数学教学
秦永侠
【期刊名称】《中学理科：综合》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】陶行知先生提出“教而不做不是真教，学而不做不是真学”的生活教育思想启示我们：数学教学必须理论联系实际，学以致用．这就是我们常说的数学知识必须“生活化”．所以我们必须时刻记住：“学习首先是学生自己的事情”，“必须靠学生自己完成”．要让学生在学习过程中学到知识，培养探索意识、创新意识和实践能力，树立信心，获得成功感，就必须改革教学模式，把数学知识和社会生活有机地结合起来，从生活中来一形成理论性认识一再到生活中去，必将使学生学得主动，学得轻松，学得有趣．
【总页数】1页(P21)
【作者】秦永侠
【作者单位】宁夏中卫市第四中学,755000
【正文语种】中文
【中图分类】G40-092.6
【相关文献】
1.从生活中来,到生活中去——运用生活教育理论改革聋校数学教学 [J], 鲍立英
2.从生活中来,到生活中去——谈小学数学教学与生活密切联系 [J], 江希美;
3.从生活中来到生活中去——新课程中数学教学生活化研究初探 [J], 赵英;
4.从生活中来到生活中去——浅谈数学教学中的"数学味"和"生活味" [J], 熊坤茂
5.从生活中来到生活中去——数学教学“生活化”探微 [J], 孙妙珺
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让学生走进生活感悟数学
让学生走进生活感悟数学作者：柯金根来源：《文理导航》2011年第06期《数学课程标准》指出，“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题”。
那么，怎样才能让学生体会到数学与生活的密切联系，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣呢？本人作了如下探究，与同仁共勉。
一、创设生活情境，亲近数学知识数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。
教育心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
数学教学活动应建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学中，教师应创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情景，使学生通过观察、操作、交流、反思等活动逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，使教学内容以大众化，生活化的方式呈现，化枯燥抽象的数学知识为生动活泼的具体可感的形象，从而让学生对数学产生亲切感。
例如，正负数的理解和应用对于刚刚进入初中的七年级学生来讲，是一个比较抽象的概念，同时也是学好初中数学的基础的基础。
在讲授这一知识点时，我运用多媒体放映了学生日常生活中可以感受的一系列场景，如冰箱里的温度与冰的关系，冰琪淋在常温下的温度变化，从学生的生活中提取以零度为界限，那么冰块的温度在零度以下，融化了的冰琪淋温度在零度以上，用既简便又直观的数学方法表示“零上”和“零下”。
学生通过合作学习、讨论，完成了对珠穆朗玛峰高度的数学表示，地下商场离地面的高度的数学表示。
这一环节的创设，给学生以身临其境的感觉，不仅巩固了学生对基础知识的理解和掌握，还培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
二、加强学生数学生活经验的积累，培养学生学习数学的主动性学生的成长发展从某种角度来看就是一个积累经验、不断成熟的进程。
数学-真正走进生活
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
让数学走进生活 让数学服务生活
让数学走进生活让数学服务生活作者：郝炜杰来源：《新教育时代·学生版》2018年第24期摘要：数学源自生活，生活中处处有数学，二者相辅相成。
如果单纯的学习数学，没有与实际生活相联系，那么对于大部分学生来说数学是枯燥且单调的。
我们都知道兴趣是最好的老师，而将生活与数学相结合大大提高了学生学习数学的兴趣，从而产生学习数学的动力。
关键词：数学问题生活问题相辅相成引言数学是一门起源于生活的学科，在古代，古巴比伦人通过对生活现象的观察总结，人们开始有了对数学的初步概念，并让数学可以为人实际生活中的生产活动服务。
同时随着数学概念的积累巩固，数学已经离不开我们的日常生活，我们的日常生活也离不开数学。
身为高中生的我们，在学习数学的过程中不应单单局限在课本与课堂授课当中，那样的数学学习方式往往是单调枯燥的，我们应在生活中发现数学知识，将生活与数学学习相结合，使我们在日常生活中也能提高我们的数学素养，积累数学知识。
那么，我们该如何让数学走进生活，让数学服务生活呢？一、生活中处处有数学数学是从生活经验的累积中总结出的一门学科，数学源于生活又高于生活，也一直在为我们的生活服务。
我们应有发现数学的眼睛，在生活中寻求数学知识，将学习与生活相结合。
诸如：面积、概率、时间、利润等等，这些都离不开数学。
我们都知道三角形是一种稳定结构，这种特殊的结构是坚固且抗压的，那么我们便可以在生活中寻找具有三角形结构的物体，来探究是否应用了三角形的稳定特性。
比如在摄影器材都会用到的三角支架就应用了三角结构，这种结构不光占空间小，还非常的稳定，在生活中得到了广泛的应用[1]。
在桥梁的建设中，三角结构是设计中普遍存在的设计模式，在桥面三角形状的拉杆的支持下，我们的桥梁得以稳定地横跨河流之上，不要小瞧这种三角形的拉杆设计，实践证明这种三角形的设计是十分稳定且坚固的。
我们可以看到在日常生活中还有许多与图形有关的数学知识，比如雨过天晴之后，我们可以在天上看到彩虹，这时候的彩虹就是数学中常常提到的抛物线的形状。
让学生走进生活去感悟数学
藏 的智慧 与美
“ 让学生 在生动具体 的情境 中学 习数学” “ 让学生在现实情境中体验和理解数学” 是数学 课程标准 给我们广大数学教 师提 出的教 学建 议 所以． 要想培养学生的数学兴趣和探究知识 的欲望 ． 教师必须善于创设教学情境 ． 为学生营 造一个和谐宽松的教学氛围 ． 让学生在这个情 境 中认识数学 、 感知数学 、 理解数学 ， 体验其魅 力所在 ． 接受其美的熏陶 学生在数学学习中有 了这样的情感体验．就会轻松地掌握数学基础 知识 ． 具备一定解决问题的基本技能 ２ ． 调动生活积累 ． 在体验中感悟 感悟是一种心理现象． 有所感才会有所悟 ． 它是以一定的生活积累为基础 ．需要学生的亲 身体会 所以． 教师在教学 中要将抽象的知识具 体化 ． 多让学生接触感性的知识 ． 多让学生 自悟
活息息 相关的数学应 用问题是从 实际背景 中 产生 和抽象出来 的 ．数学给我们 的生活带来 了秩 序和便利 ．对社 会的发展和 生活水平 的 提高起到了十分重要的作用 ３ ． 数学与其他领域 的联 系 数 学与美学 数学 的美 首先表现在数学 的统一性上 ．如所
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。