20、美丽的丹顶鹤
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无地生活着，要在这儿度过。
5、分段试背，然后背诵全文。
四、课堂作业。
1、填空。
2、背诵课文。
板书设计：
教后感：
5、老师走下去指导。找到画的好的小朋友。请你给大家介绍介绍丹顶鹤。
6、小朋友们画的真好，相信你读得更好。朗读比赛。
7、真美呀！这些美丽的丹顶鹤真的飞到了我们的教室里。
8、齐读。
三、学习第三段。
学习过程
补充修改意见
师：其实吸引我们的不仅仅是丹顶鹤那美丽的色彩，仔细读读第三自然段，你会发现更多。读后交流：你知道了什么呢？
五、指导写字。
1、出示“论、传”
2、看老师板书。学生练习书写。
板书设计：
20、美丽的丹顶鹤
色彩美
形体美
姿态美
教后感：
课题
学习目标
1、巩固课文，指导学生能正确流利地背诵课文。
2、学习书写课文中的生字。
重点、难点
1、巩固课文，指导学生能正确流利地背诵课文。
2、学习书写课文中的生字。
学习时间
第（三）课时
学习过程
2、（板书：美丽的）问：从这一题目你想知道什么？丹顶鹤倒底美丽在什么地方呢？
二、初读指导。
1、自由读课文，说说你觉得丹顶鹤美在哪里？
2、讨论并朗读有关语句。
（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来。
（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3）第三自然段：它的腿长……显得那么高雅。
课题
20、美丽的丹顶鹤
学习目标
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
重点、难点
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
学习时间
共三课时第（一）课时
学习过程
补充修改意见
一、看图导入。
补充修改意见
3、描红练习。
三、背诵指导。
1、指名背诵第一自然段。
2、第二自然段有几句话？各写的什么？（第一句写羽毛的颜色；第二句写了丹顶鹤头顶的颜色，鲜红鲜红）
指名试背。
3、默读第三自然段。问：丹顶鹤有哪三长？
为什么它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？
试背第三自然段。
4、指名填空。
我国的是丹顶鹤的。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们，
二、学习课文第二段。
1、看，丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从北方飞来了（课件演示）你们想对它们说些什么？（学生看图交流）
2、多么美的丹顶鹤呀，我们来看看书上是怎么写丹顶鹤的？3、丹顶鹤美丽的色彩已经印在你的脑子里了吗？闭上眼睛，想一想，如果印象不深刻，还可以继续再读。
4、都读好了？好，请你为手中的丹顶鹤涂上颜色。
在这一段中，你有什么不懂的地方？
师：传说丹顶鹤还是神仙的旅伴，所以人们又叫它——“仙鹤”。丹顶鹤美在其色，更美在它那高雅的姿态，让我们随着这轻柔的音乐，一起来读好这段课文。
四、学习第四段。
1、这些美丽的丹顶鹤是怎么过冬的，让我们一起去黄海之滨看看？听老师读。
2、如果你是其中的一只丹顶鹤，你来到了黄海之滨，你想说些什么？（你可以先说给你的同桌听听）再指名交流。
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、揭题并学习第一段。
1、同学们，这节课我们继续来学习课文。
2、冬天快要到了，很多鸟儿都飞到南方去过冬了，美丽的丹顶鹤也不例外。看，它们飞来了。[课件演示]
3、它们边飞边唱，你们知道它们在唱什么呢？
4、你们看他们多么高兴呀，让我们也和它们一样高高兴兴地读好课文第一自然段。（齐读）
3、教师：第一自然段引出了美丽的丹顶鹤。具体写丹顶鹤的美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把课文分成几个部分？
5、学习生字词。
（1）自由读第一自然段，提出生字词：遥远、嘹亮。领读，说说遥远的意思，嘹亮的意思。
（2）各自轻声读第二自然段，学生提出生字词：
学习过程
补充修改意见
脖子却嵌
领读、理解词语意思围结构。
2、其他要描红的字。
之：共三笔。独体字。笔画少，不容易写好。
引：共四笔。左右结构。指导时必须注意两点：左边的笔顺要注意；右边的一竖与“弓”字要保持适当的距离，不要靠得太近。
论：共六笔，左右结构。
显：共九笔，上下结构。上面的“日”略小而“业”显得扁而宽，托住上面的“日”。
学习过程
3、这么美丽的丹顶鹤，许多人都深深地喜爱它们。有一位女大学生，她为了救一只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起去听一听。（播放歌曲）
4、结束语：小朋友听得那么认真，都被这个故事感动了。只有在人类的保护下，鸟儿们才能安乐的生活。让我们共同努力，创造一个良好的环境，让动物和人类成为真正的好朋友。
6、朗读课文，做到正确、流利。
三、课堂作业。
1、读读写写课后习题中的字词。
2、正确流利地朗读课文。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
1、（板书：丹顶鹤）领读。鹤，第四声，鸟名。头小颈长，腿细长，善于飞，生活在水边。为什么叫这种鹤为“丹顶鹤”呢？看屏幕，你说说这些鸟的头顶是什么颜色的？红色又称“丹”，红色的顶叫“丹顶”，所以这种鸟叫——
丹顶鹤（生齐读）
教师讲解：丹顶鹤是我国一类重点保护动物，曾经有位女大学生，为了保护丹顶鹤献出了年轻的生命，放歌曲《一个真实的故事》。
补充修改意见
一、复习提问。
1、听写词语。
遥远洁白不论第二故乡
显得传说所以三五成群
2、根据第二段的描写画一只丹顶鹤。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为直撇。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔是竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔是竖弯钩。
不论引吭高歌显得传说
所以高雅旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词。
说说自己已经理解的词语的意思。
教师讲讲引吭高歌：拉开嗓门，大声唱歌。
再次读第三自然段，结合正音。
（4）读读第四自然段。
提出生字词：黄海之滨无忧无虑度过
黄海之滨：滨，前鼻音，水边，近水的地方。江苏省的东面就是黄海，所以把靠海的一带称作“黄海之滨”。
5、分段试背，然后背诵全文。
四、课堂作业。
1、填空。
2、背诵课文。
板书设计：
教后感：
5、老师走下去指导。找到画的好的小朋友。请你给大家介绍介绍丹顶鹤。
6、小朋友们画的真好，相信你读得更好。朗读比赛。
7、真美呀！这些美丽的丹顶鹤真的飞到了我们的教室里。
8、齐读。
三、学习第三段。
学习过程
补充修改意见
师：其实吸引我们的不仅仅是丹顶鹤那美丽的色彩，仔细读读第三自然段，你会发现更多。读后交流：你知道了什么呢？
五、指导写字。
1、出示“论、传”
2、看老师板书。学生练习书写。
板书设计：
20、美丽的丹顶鹤
色彩美
形体美
姿态美
教后感：
课题
学习目标
1、巩固课文，指导学生能正确流利地背诵课文。
2、学习书写课文中的生字。
重点、难点
1、巩固课文，指导学生能正确流利地背诵课文。
2、学习书写课文中的生字。
学习时间
第（三）课时
学习过程
2、（板书：美丽的）问：从这一题目你想知道什么？丹顶鹤倒底美丽在什么地方呢？
二、初读指导。
1、自由读课文，说说你觉得丹顶鹤美在哪里？
2、讨论并朗读有关语句。
（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来。
（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3）第三自然段：它的腿长……显得那么高雅。
课题
20、美丽的丹顶鹤
学习目标
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
重点、难点
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
学习时间
共三课时第（一）课时
学习过程
补充修改意见
一、看图导入。
补充修改意见
3、描红练习。
三、背诵指导。
1、指名背诵第一自然段。
2、第二自然段有几句话？各写的什么？（第一句写羽毛的颜色；第二句写了丹顶鹤头顶的颜色，鲜红鲜红）
指名试背。
3、默读第三自然段。问：丹顶鹤有哪三长？
为什么它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？
试背第三自然段。
4、指名填空。
我国的是丹顶鹤的。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们，
二、学习课文第二段。
1、看，丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿从北方飞来了（课件演示）你们想对它们说些什么？（学生看图交流）
2、多么美的丹顶鹤呀，我们来看看书上是怎么写丹顶鹤的？3、丹顶鹤美丽的色彩已经印在你的脑子里了吗？闭上眼睛，想一想，如果印象不深刻，还可以继续再读。
4、都读好了？好，请你为手中的丹顶鹤涂上颜色。
在这一段中，你有什么不懂的地方？
师：传说丹顶鹤还是神仙的旅伴，所以人们又叫它——“仙鹤”。丹顶鹤美在其色，更美在它那高雅的姿态，让我们随着这轻柔的音乐，一起来读好这段课文。
四、学习第四段。
1、这些美丽的丹顶鹤是怎么过冬的，让我们一起去黄海之滨看看？听老师读。
2、如果你是其中的一只丹顶鹤，你来到了黄海之滨，你想说些什么？（你可以先说给你的同桌听听）再指名交流。
学习时间
第（二）课时
学习过程
补充修改意见
一、揭题并学习第一段。
1、同学们，这节课我们继续来学习课文。
2、冬天快要到了，很多鸟儿都飞到南方去过冬了，美丽的丹顶鹤也不例外。看，它们飞来了。[课件演示]
3、它们边飞边唱，你们知道它们在唱什么呢？
4、你们看他们多么高兴呀，让我们也和它们一样高高兴兴地读好课文第一自然段。（齐读）
3、教师：第一自然段引出了美丽的丹顶鹤。具体写丹顶鹤的美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把课文分成几个部分？
5、学习生字词。
（1）自由读第一自然段，提出生字词：遥远、嘹亮。领读，说说遥远的意思，嘹亮的意思。
（2）各自轻声读第二自然段，学生提出生字词：
学习过程
补充修改意见
脖子却嵌
领读、理解词语意思围结构。
2、其他要描红的字。
之：共三笔。独体字。笔画少，不容易写好。
引：共四笔。左右结构。指导时必须注意两点：左边的笔顺要注意；右边的一竖与“弓”字要保持适当的距离，不要靠得太近。
论：共六笔，左右结构。
显：共九笔，上下结构。上面的“日”略小而“业”显得扁而宽，托住上面的“日”。
学习过程
3、这么美丽的丹顶鹤，许多人都深深地喜爱它们。有一位女大学生，她为了救一只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起去听一听。（播放歌曲）
4、结束语：小朋友听得那么认真，都被这个故事感动了。只有在人类的保护下，鸟儿们才能安乐的生活。让我们共同努力，创造一个良好的环境，让动物和人类成为真正的好朋友。
6、朗读课文，做到正确、流利。
三、课堂作业。
1、读读写写课后习题中的字词。
2、正确流利地朗读课文。
板书设计：
教后感：
课题
学习目标
1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
1、（板书：丹顶鹤）领读。鹤，第四声，鸟名。头小颈长，腿细长，善于飞，生活在水边。为什么叫这种鹤为“丹顶鹤”呢？看屏幕，你说说这些鸟的头顶是什么颜色的？红色又称“丹”，红色的顶叫“丹顶”，所以这种鸟叫——
丹顶鹤（生齐读）
教师讲解：丹顶鹤是我国一类重点保护动物，曾经有位女大学生，为了保护丹顶鹤献出了年轻的生命，放歌曲《一个真实的故事》。
补充修改意见
一、复习提问。
1、听写词语。
遥远洁白不论第二故乡
显得传说所以三五成群
2、根据第二段的描写画一只丹顶鹤。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。。
所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为直撇。
虑：共十笔。半包围结构。第一笔是竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔是竖弯钩。
不论引吭高歌显得传说
所以高雅旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词。
说说自己已经理解的词语的意思。
教师讲讲引吭高歌：拉开嗓门，大声唱歌。
再次读第三自然段，结合正音。
（4）读读第四自然段。
提出生字词：黄海之滨无忧无虑度过
黄海之滨：滨，前鼻音，水边，近水的地方。江苏省的东面就是黄海，所以把靠海的一带称作“黄海之滨”。