20 美丽的丹顶鹤(第二课时)

20.美丽的丹顶鹤
（第二课时）
课时目标：
1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试背诵二、三自然段。

2、借助图画和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备：
课件和未上颜色的丹顶鹤图片。

教学重、难点：
能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。

一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友们，这节课老师将和你们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

（板书课题：20、美丽的丹顶鹤）齐读课题。

2.复习词语：不论显得神仙旅伴鲜红三五成群无忧无虑
二、创设情境，朗读感悟
（出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。

瞧，多可爱的丹顶鹤呀！今天让我们一起走近丹顶鹤，来细细欣赏丹顶鹤。

丹顶鹤到底美在哪儿？请同学们打开书本，课文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽？
（一）学习第二自然段
1．请大家自由朗读第二自然段。

边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。

师：你找到了哪些句子？（课件出示第二段）（指名说）
（1）学习第一句。

指名朗读。

问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛——翅膀、脖子——头顶）抓住了这些部位的颜色。

“洁白、黑、鲜红”相机变红。

齐读第一句
（2）师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？（红宝石）体会作者的喜爱之情。

师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？
指名读、齐读第二段。

板书：色彩美
师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识，下面请同学们拿出画笔，老师这里有一只白色的丹顶鹤，请同学们把它图上颜色，变成一只美丽的丹顶鹤，好吗？（教师巡视指导）
师：请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。

（二）精读第三自然段。

师：丹顶鹤不仅色彩美，它的形体、姿态也很美。

（课件出示第三自然段）自由朗读。

师：从这一段中，你知道了什么？
看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。

（板书：形体美）
借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。

师：丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时是什么样子呢？看——（出示课件）地上的丹顶鹤在——（引导学生说出：引吭高歌），天上的丹顶鹤在——（引导学生说出：展翅飞翔）。

体会它的“高雅”（动作舒展优美，给人美的享受）感受丹顶鹤的逗人喜爱。

（板书：姿态美）
师：不光小朋友们喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！读到这一句时，我们会想起在电视上看到的一些老神仙骑着仙鹤飞来飞去。

所以人们又叫它“仙鹤”。

（板书：传说美）
竞赛朗读。

男女同学分读第三段。

师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。

黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。

每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡——黄海之滨。

（三）学习第四自然段。

1．默读第四自然段，思考：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”？相机理解第二句话。

媒体出示丹顶鹤生活的情景。

后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？
相机体会“三五成群”（很快乐）“无忧无虑”（没有烦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。

2、师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，有蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。

正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。

三、再读课文
课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。

我们拿起书，通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。

齐读课文。

四、拓展延伸
1. 今天通过阅读文字和观看图片，让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。

假如丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢？
2．在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。

（点击多媒体，边听故事，边听歌曲。

）
3．这是一个真实的故事，曾经感动过许多人，我相信今天在座的每位同学一定也深受触动，大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，丹顶鹤的生活将会越来越美好。

4、（出示课件）通过这节课的学习，我们知道动物永远都是人类的朋友，我们要爱护环境，保护动物。

五、作业：
1.结合课文二、三自然段，选择你最喜欢的一种姿态，画一只美丽的丹顶鹤。

2.背诵课文。

附：板书设计：
20.美丽的丹顶鹤
色彩美
形体美
姿态美
传说美。