浅谈教学相长

浅谈教学相长

教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，从古至今，对教育教学工作都有着重要的指导意义。师生之间、教与学之间相互影响，相互促进，辩证统一。本文从建立民主和谐的师生关系、运用新型的教学方式和提高教学水平这三个方面展开，浅谈如何才能有效地促进教学相长，实现师生共同进步。

标签：教学相长；教师；学生

《中庸·礼记》记载“是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故教学相长也。”从韩愈的《师说》到近代教育家陶行知的“教学合一”，甚至是西方发达国家在现代教育方法上提出的“双边型”等，都是对教与学关系的多角度分析。我国在教育教学体制改革的过程中不断地思索探究如何真正地做到教学相长，如何更好地推行实施，构建自己的教育教学模式。

一、在教育理念上，提倡建立民主、和谐、平等的新型师生关系

传统教学中强调教师教学生要春风化雨，润物无声，以一颗激情饱满的心去感悟学生，默默奉献于学生；教学过程还是简单的线性关系，以教学为纽带连接在一起，师生是两个群体的代名词。要想打破这种现状，适应现代教育教学改革的大潮，就要在教学中使教师和学生真正融入到彼此的世界里，听到彼此的心声。

教师应从原来的“传道、授业、解惑”者变为学生学习的启发者、指导者和合作者，也是学生心灵的倾诉者，真正的朋友，生活的玩伴；而学生则由被动地接受者变为学习的积极参与者、促进者。在教学互动中，使学生“亲其师、信其道、爱其学”；使教师尊重、关心、信任、鼓励学生。在这种新型关系下，学生才能感觉到爱和尊重，才能乐观、自信，勇于提出自己的见解，才会变得生动活泼、积极主动。教师要以平等的眼光对待他们，挖掘他们潜在的智慧，坚信每位学生都是可塑之才，和学生一起学习，一起互动，一面指导学生，一面研究学问。在育化学生的过程中，达到自我提高、自我完善。在这种理念中就会自然而然地看到学生的优点，在教学过程中实现民主教学。

二、在教学方式上，运用新型技术激发学生兴趣，培养学生能力

教师要认识到教学不只是学生掌握科学知识、技能技巧，得到智力智能的形成发展，更是一种师生互动的信息交流方式。传统教学中，教师在课堂上仅依靠一支粉笔一本课本进行讲授，而学生被动地去接收“填鸭式”的教学方式，仅限于了解书本知识和教师带来的新信息。在漫长的课堂教学过程中如何调动学生的学习积极性是每位教师需要思考的。

随着现代科技在教育教学和日常生活中的渗透，学生更多地接触到手机、电脑等高科技产品，以致于他们的视野更加开阔，知识容量增加。这就要求教师要

改变以前那种枯燥的教学方式，相应地运用科学手段来实现教学，例如多媒体教学。这就要求教师不仅要会操作设备，应用软件，而且要花费更多的时间备课，制作课件，使自己的课程内容用音像结合、图文并茂的形式更加形象生动地表现出来，提高学生的学习兴趣。同时，根据实际情况适当采用微课、翻转课堂这样的教学方式培养学生的自主、合作、探究能力，体现“学生是教学活动的主体”，引导他们质疑、调查和探究，让学生学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。当学生遇到困难时，予以指导，相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极地学。实践证明，师生之间积极互动、信息交换、角色转换等多维互动模式都会表现出好的教学效果。在现代课堂，灵活运用信息技术，进行启发式教学是每位教师的必修课，因为它需要教师不断探究和琢磨。如果教师不思进取，固步自封，那么，学生也就难有进步了。

三、在教学水平方面，做到在学中教，在教中学

苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深厚，他就在更大的程度上不仅是一名教师，而是一个教育者。”现代社会需要创新型人才，因此教学改革要求教师是教育者、研究者、专家型、双师型等知识和能力的综合体，这是时代发展的要求。

在教学过程中，教师和学生都有能动作用。为了给学生传递最新信息并使他们不断掌握新知识，教师必须做到与时俱进，不但要认真学习新课标和各种教育教学理论，还要刻苦钻研专业知识及涉猎其他领域的知识，不断充实完善自己。而学生在教师的指引和启发下努力学习认真思考，他们多角度的反问和质疑往往会给教师带来新灵感，带着学生提出的问题，教师会更加深入的研究，加深对知识的理解和把握，从而提高教学水平。

教学相长是教与学的结合体，两者互相影响和促进，无法明确地分开。作为教师，我们要真正理解教学相长的内涵，在教育教学实践中不断探索与实踐，师生双方只有相互交流、相互启发、相互补充，才能达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。要紧跟时代的脚步，努力从细节处着手推动教学进步，实现新跨越。在现代教育制度下坚守好自己的航向，做好惊涛骇浪中的掌舵者，引导学生通向胜利的彼岸。

参考文献

[1]林永喜.师范教育[M].上海：文景出版社，1996.

[2]丛庆.浅议教学相长[J].科技视界，2015（01）.

[3]刘楚明.教育学[M].南京：河海大学出版社，1995.