9 角的比较与和差

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角的比较和运算PPT课件(华师大版)

角的比较和运算PPT课件(华师大版)
A.20° B.25° C.30° D.70°
8.(例题变式)在15°、65°、75°、135°的角中,能用一副三角尺画出 来的有( )C
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 9.若一个60°的角绕顶点旋转15°后与原角有重叠部分,则重叠部分 的角的大小是( C) A.15° B.30° C.45° D.75°
5.(202X春·曹县校级月考)计算: 18°13′×5; 解:18°13′×5=90°65′=91°5′
27°26′+53°48′; 解:27°26+53°48′=80°74′=81°14′
90°-79°18′6″. 解:90°-79°18′6″=89°59′60″-79°18′6″=10°41′54″
小关系正确的是(
)D
A.∠C>∠A>∠B B.∠C>∠B>∠A
C.∠A>∠C>∠B D.∠A>∠B>∠C
知识点2:角的计算 3.(例题变式)如图,∠AOD-∠AOC=( D ) A.∠ADC B.∠BOC C.∠BOD D.∠COD
4.如图,已知∠AOC=∠BOD=75°,∠BOC=30°,则∠AOD= _1_2_0_°_____
知识点 3:角的平分线 6.如图,若有∠BAD=∠CAD,∠BCE=∠ACE,则下列结论中错 误的是( D ) A.AD 是∠BAC 的平分线 B.CE 是∠ACD 的平分线 C.∠BCE=12∠ACB D.CE 是∠ABC 的平分线
7.(练习3变式)如图,O是直线AB上一点,∠1=40°,OD平分∠BOC, 则∠2的度数是( ) D
解:(1)∵OM 平分∠AOC,∴∠COM=12∠AOC=21×(90°+60 °)=75°,∵ON 平分∠BOC,∴∠CON=21∠BOC=12×60°=30°, ∴∠MON=∠COM-∠CON=75°-30°=45° (2)由(1)知∠COM =12∠AOC=12(α+60°),∠CON=12∠BOC=30°,∴∠MON=∠ COM-∠CON=12α+30-30°=12α (3)由(1)(2)知∠MON=12(α+ β)-12β=21α

数学知识点总结之角的比较与运算

数学知识点总结之角的比较与运算

数学知识点总结之角的比较与运算数学知识点总结之角的比较与运算角的比较与运算如果两个角的和等于90度(直角),就说这两个叫互为余角(compiementary angle),即其中每一个角是另一个角的余角。

如果两个角的和等于180度(平角),就说这两个叫互为补角(supplementary angle),即其中每一个角是另一个角的补角。

等角(同角)的补角相等。

等角(同角)的余角相等。

初中数学知识点大全之角的比较与运算,小编相信同学们都轻松掌握了吧,接下来还有更详细的初中数学知识点尽在哦,希望同学们关注了。

初中数学知识点总结:平面直角坐标系下面是对平面直角坐标系的内容学习,希望同学们很好的掌握下面的内容。

平面直角坐标系平面直角坐标系:在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴,组成平面直角坐标系。

水平的数轴称为x轴或横轴,竖直的数轴称为y轴或纵轴,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

平面直角坐标系的要素:①在同一平面②两条数轴③互相垂直④原点重合三个规定:①正方向的规定横轴取向右为正方向,纵轴取向上为正方向②单位长度的规定;一般情况,横轴、纵轴单位长度相同;实际有时也可不同,但同一数轴上必须相同。

③象限的规定:右上为第一象限、左上为第二象限、左下为第三象限、右下为第四象限。

相信上面对平面直角坐标系知识的讲解学习,同学们已经能很好的掌握了吧,希望同学们都能考试成功。

初中数学知识点:平面直角坐标系的构成对于平面直角坐标系的构成内容,下面我们一起来学习哦。

平面直角坐标系的构成在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系,简称为直角坐标系。

通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。

水平的数轴叫做X轴或横轴,铅直的数轴叫做Y轴或纵轴,X轴或Y轴统称为坐标轴,它们的公共原点O称为直角坐标系的原点。

通过上面对平面直角坐标系的.构成知识的讲解学习,希望同学们对上面的内容都能很好的掌握,同学们认真学习吧。

七年级数学上册教学课件《角的比较与运算》

七年级数学上册教学课件《角的比较与运算》
答案
将余数的度数乘以60化成分. 360°÷7=51°+3°÷7=51°+180′÷7 =51°+25′+5′÷7=51°25′+300″÷7=51°25′43″
随堂演练
1.按图填空: (1)∠AOB+∠BOC=∠AOC; (2)∠AOC+∠COD=∠AOD; (3)∠BOD-∠COD=∠BOC; (4)∠AOD-∠BOD =∠AOB.
答案
从一个角的顶点出发,把这个角分成相等 的两个角的射线,叫这个角的平分线.
角的三等分线
α α α
角的四等分线
α α α α
知识点2 角的运算
例1 如图,O是直线 AB上一点,∠AOC=53°17′, 求∠BOC 的度数.
分析:∠AOB是 平角, ∠BOC=∠AOB-∠AOC .
解:由题意可知,∠AOB是平角, ∠AOB=∠AOC+∠BOC,
课堂小结
比较 度量法;叠合法. 角 运算 度与度、分与分、秒与秒分别相加、减.分秒 相加时逢60要进位,相减时借1作60.
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
探究 利用一副三角板,你能画出哪些度 数的角?这些角有什么规律?
都是15的倍数.
问题 如图,如果∠AOB=∠BOC,那么 ∠AOC=2∠AOB=2 ∠BOC ,∠AOB= ∠BOC= 1 ∠AOC .
2
我们把射线OB叫做∠AOC的角平分线.
提问
你能类比线段中点的定义,你能给角平分线下定 义吗?
可以类比比较线段大小的方法.
a° F
∠ABC >∠DEF
b 叠合法.
步骤 1 使两个角的顶点及一边重合; 2 两个角的另一边落在重合一边的同侧;

初中数学《角的比较与运算》知识全解

初中数学《角的比较与运算》知识全解

《角的比较与运算》知识全解课标要求理解角的大小比较方法,掌握角的和差倍分计算与角平分线的概念与几何描述.知识结构角的比较度量法的方法叠合法:使两个角的顶点及一边重合,另一边落在重合这条边的同旁角定义:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的的射线,叫做这个角的平分线比性质:若是AOB∠的平分线较与角则12AOC BOC AOB∠=∠=∠22AOB AOC BOC∠=∠=∠运平或算分线平分角的方法有多种,如度量法、折叠法、尺规作图法等,要注意积累,多动手实践度、分、秒互化:1周角=360°,1平角=180°,1°= 运算角的计算:角可以进行和、差、倍、分计算,加减时注意进位与错位,乘除时注意进位与错位,借助数与形的结合分析问题是这一部分的重点,利用图形中角的关系转化为算式去解决问题内容解析知识点1 角的比较比较法法:①测量法(用量角器度量角的度数);②叠合法(把角叠合在一起,即角的顶点及一边重合,观察另一边的位置).表示法:“>”“<”“=”.知识点2 角的和差倍分角的和差倍分仍然是一个角,具体的等式关系需借助相应的图形加以判断.角的平分线把角分成了两个相等的角,这两个角都等于原角的一半.知识点3 角的度分秒的加减乘除运算首先明确的度量单位之间是60进制,需要借位时借1作60,需要进位时满60进1,四种运算中,加减乘除都是相同单位间各自进行,最后进位,除法要从高位除起,余数化作下一级单位继续除.重点难点重点角的比较和角的和、差、倍、分运算及用几何语言表达角平分线的概念.难点角平分线的几何语言的表达方式的选择与借助几何图形进行的计算.教法导引角的比较和运算是在线段有关内容的基础上出现的又一个相类似的内容.教学的时候采用类比的方法。

引导学生对角的大小的认识从“数量”→→“形”的过渡.理解符号语言,在图形和等式之间建立一种关系,让学生了解两个角的和或差,仍是一个角,达到数与形的结合.对于角的平分线,主要是让学生结合图形来认识和理解,不要求用尺规作角平分线,用折叠法易于对角平分线的概念理解。

新人教版初中数学七年级上学期《角》知识点讲解及例题解析

新人教版初中数学七年级上学期《角》知识点讲解及例题解析

《角》知识讲解及例题解析【学习目标】1.掌握角的概念及角的表示方法,并能进行角度的互换;2. 借助三角尺画一些特殊角,掌握角大小的比较方法;3.会利用角平分线的意义进行有关表示或计算;4. 掌握角的和、差、倍、分关系,并会进行有关计算.【要点梳理】要点一、角的概念1.角的定义:(1)定义一:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.如图1所示,角的顶点是点O,边是射线OA、OB.图1 图2(2)定义二:一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形,射线旋转时经过的平面部分是角的内部.如图2所示,射线OA绕它的端点O旋转到OB的位置时,形成的图形叫做角,起始位置OA是角的始边,终止位置OB是角的终边.要点诠释:(1)两条射线有公共端点,即角的顶点;角的边是射线;角的大小与角的两边的长短无关.(2)平角与周角:如图1所示射线OA绕点O旋转,当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时,所形成的角叫做平角,如图2所示继续旋转,OB和OA重合时,所形成的角叫做周角.2.角的表示法:角的几何符号用“∠”表示,角的表示法通常有以下四种:要点诠释:用数字或小写希腊字母表示角时,要在靠近角的顶点处加上弧线,且注上阿拉伯数字或小写希腊字母.3.角的画法(1)用三角板可以画出30°、45°、60°、90°等特殊角.(2)用量角器可以画出任意给定度数的角.(3)利用尺规作图可以画一个角等于已知角.要点二、角度制及其换算角的度量单位是度、分、秒,把一个周角平均分成360等份,每一份就是1°的角,1°的160为1分,记作“1′”,1′的160为1秒,记作“1″”.这种以度、分、秒为单位的角的度量制,叫做角度制.1周角=360°,1平角=180°,1°=60′,1′=60″.要点诠释:在进行有关度分秒的计算时,要按级进行,即分别按度、分、秒计算,不够减,不够除的要借位,从高一位借的单位要化为低位的单位后再进行运算,在相乘或相加时,当低位得数大于60时要向高一位进位.要点三、角的比较与运算1.角的比较角的大小比较与线段的大小比较相类似,方法有两种.方法1:度量比较法.先用量角器量出角的度数,然后比较它们的大小.方法2:叠合比较法.把其中的一个角移到另一个角上作比较.如比较∠AOB和∠A′O′B′的大小:如下图,由图(1)可得∠AOB<∠A′O′B′;由图(2)可得∠AOB =∠A′O′B′;由图(3)可得∠AOB>∠A′O′B′.2.角的和、差运算如图所示,∠AOB是∠1与∠2的和,记作:∠AOB=∠1+∠2;∠1是∠AOB与∠2的差,记作:∠1=∠AOB-∠2.要点诠释:(1)用量角器量角和画角的一般步骤:①对中(角的顶点与量角器的中心对齐);②重合(一边与刻度尺上的零度线重合);③读数(读出另一边所在线的度数).(2) 利用三角板除了可以做出30°、45°、60°、90°外,根据角的和、差关系,还可以画出15°,75°,105°,120°,135°,150°,165°的角.3.角平分线从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线.如图所示,OC是∠AOB的角平分线,∠AOB=2∠AOC=2∠BOC,∠AOC=∠BOC =12∠AOB.要点诠释:由角平分线的概念产生的合情推理其思维框架与线段中点的思维框架一样.要点四、方位角在航行和测绘等工作中,经常要用到表示方向的角.例如,图中射线OA的方向是北偏东60°;射线OB的方向是南偏西30°.这里的“北偏东60°”和“南偏西30°”表示方向的角,就叫做方位角.要点诠释:(1)正东,正西,正南,正北4个方向不需要用角度来表示.(2)方位角必须以正北和正南方向作为“基准”,“北偏东60°”一般不说成“东偏北30°”.(3)在同一问题中观察点可能不止一个,在不同的观测点都要画出表示方向的“十字线”,确定其观察点的正东、正西、正南、正北的方向.(4)图中的点O是观测点,所有方向线(射线)都必须以O为端点.要点五、钟表上有关夹角问题钟表中共有12个大格,把周角12等分、每个大格对应30°的角,分针1分钟转6°,时针每小时转30°,时针1分钟转0.5°,利用这些关系,可帮助我们解决钟表中角度的计算问题.【典型例题】类型一、角的概念1. 利用一副三角板上的角,能画出多少个小于180°的角,试一一画出来.【思路点拨】首先发现一副三角板上有30°,45°,60°,90°这样4个不相等的角,利用这些角进行一次和差,可得小于180°的所有角.【答案与解析】解:除了可以画30°,45°,60°,90°外,还可画15°,75°,105°,120°,135°,150°,165°的七个度数的角,画法如图所示.【总结升华】利用一副三角板共可以画出11个度数的角,分别是:30°,45°,60°,90°,15°,75°,105°,120°,135°,150°,165°.举一反三:【变式】下列说法中,正确的是()A.两条射线组成的图形叫做角B.有公共端点的两条线段组成的图形叫做角C.角可以看做是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形D.角可以看做是由一条线段绕着它的端点旋转而形成的图形【答案】C.类型二、角度制的换算2. 计算下列各题:(1)152°49′12″+20.18°; (2)82°-36°42′15″;(3)35°36′47″×9; (4)41°37′÷3.【答案与解析】解:(1)解法一:∵ 20.18°=20°10′48″即:152°49′12″+20.18°=173°.解法二:∵ 152°49′12″=152.82°,∴ 152.82°+20.18°=173°.即:152°49′12″+20.18°=173°.(2)将82°化为81°59′60″,则∴ 82°-36°42′15″=45°17′45″.423″=7′3″, 324′+7′=5°31′,∴ 35°36′47″×9=320°31′3″.∴ 41°37′÷3=13°52′20″.【总结升华】在角度的和、差运算中应先统一单位,都化成度或分、秒表示,然后进行计算;在进行乘法运算时,往往先把度、分、秒分别乘以倍数,将结果满60″进1′,满60′进1°;对于除法运算则是从度开始除,将余数化为分和以前的分数相加再除,将余数再化成秒和以前的秒数相加再除,若除不尽往往四舍五入.举一反三:【变式】计算:(1)23°45′36″+66°14′24″;(2)180°-98°24′30″;(3)15°50′42″×3; (4)88°14′48″÷4.【答案】(1)23°45′36″+66°14′24″=90°;(2)180°-98°24′30″=81°35′30″;(3)15°50′42″×3=47°32′6″;(4)88°14′48″÷4=22°3′42″.类型三、角的比较与运算3. 如图所示表示两块三角板.(1)用叠合法比较∠1,∠α,∠2的大小;(2)量出图中各角的度数,并把图中的6个角从小到大排列,然后用“<”或“=”连接.【答案与解析】解:(1)如图所示,把两块三角板叠在一起,可得∠1>∠α,用同样的方法,可得∠α<∠2.所以∠2=∠1>∠α.(2)用量角器量出图中各个角的度数,分别是∠1=∠2=45°,∠3=90°,∠α=30°,∠β=60°,∠γ=90°,把它们从小到大排列,有∠α<∠1=∠2<∠β<∠3=∠γ.【总结升华】比较角的大小有叠合法和度量法两种:①先将两个角的顶点与顶点重合,一条边与一条边重合再比较.②先量出每个角的度数,然后按它们的度数来比较.举一反三:【变式】如图,∠AOB的平分线OM,ON为∠MOA内的一条射线,OG为∠AOB外的一条射线.某同学经过认真分析,得到一个关系式是∠MON=12(∠BON-∠AON),你认为这个同学得到的关系式正确吗?若正确,请把得到这个结论的过程写出来.【答案】解:正确,理由如下:∵∠AOB的平分线OM,∴∠AOM=∠MOB又∵∠MON=∠AOM-∠AON=∠MOB-∠AON=(∠BON-∠MON) -∠AON 即有∠MON=∠BON-∠MON -∠AON∴ 2∠MON=∠BON-∠AON∴∠MON=12(∠BON-∠AON)4. 如图,∠AOB=90°,∠AOC=30°,且OM平分∠BOC,ON平分∠AOC,(1)求∠MON的度数;(2)若∠AOB=α其他条件不变,求∠MON的度数;(3)若∠AOC=β(β为锐角)其他条件不变,求∠MON的度数;(4)从上面结果中看出有什么规律?【思路点拨】(1)要求∠MON,即求∠COM﹣∠CON,再根据角平分线的概念分别进行计算即可求得;(2)和(3)均根据(1)的计算方法进行推导即可.(4)根据(2)和(3)中的结论进行总结.【答案与解析】解:(1)∵∠AOB=90°,∠AOC=30°,∴∠BOC=120°∵OM平分∠BOC,ON平分∠AOC∴∠COM=60°,∠CON=15°∴∠MON=∠COM﹣∠CON=45°.(2)∵∠AOB=α,∠AOC=30°,∴∠BOC=α+30°∵OM平分∠BOC,ON平分∠AOC∴∠COM=+15°,∠CON=15°∴∠MON=∠COM﹣∠CON=.(3)∵∠AOB=90°,∠AOC=β,∴∠BOC=90°+β∵OM平分∠BOC,ON平分∠AOC∴∠COM=45°+,∠CON=.∴∠MON=∠COM ﹣∠CON=45°. (4)从上面的结果中,发现:∠MON 的大小只和∠AOB 得大小有关,与∠A0C 的大小无关.【总结升华】能够结合图形表示角之间的和差关系,根据角平分线的概念运用几何式子表示角之间的倍分关系.举一反三:【变式】如图,已知O 是直线AC 上一点,OD 平分∠AOB ,OE 在∠BOC 内,且∠BOE =12∠EOC ,∠DOE =70°,求∠EOC 的度数.【答案】解:设∠EOC=x °,则∠BOE =12∠EOC =12x °,根据题意可得:1180127022x xx --+= ,解得: 80x = .∠EOC =2∠BOE =80°. 类型四、方位角5.已知小岛A 位于基地O 的东南方向,货船B 位于基地O 的北偏东50°方向,那么∠AOB 的度数等于 . 【答案】85°. 【解析】解:如图:∵∠2=50°,∴∠3=40°, ∵∠1=45°,∴∠AOB=∠1+∠3=45°+40°=85°, 故答案为:85°.【总结升华】本题主要考查了方位角的概念,根据方位角的概念,画图正确表示出A ,B 的方位,注意东南方向是45度是解答此题的关键. 类型五、钟表上有关夹角问题6. 在7时到7时10分之间的什么时刻,时针与分针成一条直线? 【答案与解析】解:设7时x 分钟,时针与分针成一条直线,由题意得:16302x x -=,5511x =. 答:7时5511分钟时针与分针成一条直线.【总结升华】时钟上的分针与时针绕着中心顺时针均匀转动,在不同时刻,两针之间形成一定的角度.如果把单位时间分针和时针转过的度数当作它们的速度则: ① 分针的速度为36060=6°/分;②时针的速度为3060°分=0.5°/分. 故分针速度是时针速度的12倍. 举一反三:【变式】某人下午6点多外出购物,表上的时针和分针的夹角恰为110°,下午7点前回家时,发现表上的时针和分针的夹角又是110°,试算出此人外出用了多长时间? 【答案】解:设此人外出用了x 分钟,则分针转了6x 度,时针转了0.5x 度.根据题意得:6x-0.5x =110×2,解之得x =40. 答:此人外出购物用了40分钟的时间.。

《角的和与差》

《角的和与差》

角的差的证明方法
利用三角形内角和定理
01
同样利用三角形内角和定理,证明三角形的两个内角之差等于
一个已知角度。
利用平行线的性质
02
通过平行线的性质,可以
03
利用三角形全等的性质,通过构建两个三角形并证明其全等,
从而得出角度的差。
角的和与差的几何证明
角的差在几何学中也有着广泛的 应用,如在证明几何定理、求解 几何问题时常常需要用到角的差
的知识。
角的差的计算方法是将两个或多 个角相减,用数学公式表示为:
∠A - ∠B = ∠C。
角的和与差的关系
角的和与差是角度量纲运算中的基本运算,它们之间有着密切的关系。
通过角的和与差的运算,可以得出一些重要的几何定理和性质,如三角形内角和定 理、平行线的性质等。
03
发展新的测量技术
随着科技的发展,可以探索新的测量技术来更准确地测量角度的大小。
例如,可以利用机器视觉、人工智能等技术来开发更精确的测量仪器和
方法。
对实际应用中角度和差的应用举例
建筑学中的应用
在建筑学中,角度的测量和计算非常重要。 例如,建筑师可以使用角度的测量来确定建 筑物的位置、方向和高度等参数。同时,在 桥梁、道路等基础设施建设中也经常需要进 行角度的测量和计算。
角的分类
周角
等于360度的角。
平角
等于180度的角。
锐角
小于90度的角。
直角
等于90度的角。
钝角
大于90度但小于180度的角。
角的基本性质
角的平分线
从一个角的顶点引出一条射线,把这个角分成两个相等的角 ,这条射线叫做角的平分线。
角的和差倍角公式
$\angle A+\angle B=180^{\circ} \times (m-1)$; $\angle A-\angle B=180^{\circ} \div m$;$\angle A \times m=180^{\circ} \div n$;$\angle A \div n=180^{\circ} \times p$。

《角的比较与运算》的教学建议

《角的比较与运算》的教学建议

《角的比较与运算》的教学建议通过类比线段比较的方法,介绍了角的两种比较方法:度量法和叠合法,通过观察让学生、动手操作掌握叠合法的步骤.引导学生对角的认识从“数量”过渡到“形”.从形上认识角的和与差的意义,并能用符号表示,在图形和等式之间建立一种关系.然后介绍了角平分线的概念,让学生利用折纸操作理解角的平分线概念.最后介绍了余角、补角的概念,通过例题的研究得出关于余角和补角的性质.1.注重知识间的联系,在对比中加深理解角的比较,角的和与差,以及角的平分线的内容,与线段的比较、线段的和与差、线段的中点的内容十分相似,教学中可以采用类比的思想进行教学.例如,线段的比较有两种方法:度量方法和叠合方法,角的比较时可以让提示学生“能否根据线段的比较方法得到角的比较方法”.角的和与差与线段的和与差一样,角的平分线与线段的中点也一样,都可以一问题的形式让学生在线段的基础上探究出结论.教学时把它们进行对比,效果会更好.例如,“点M 是线段AB 的中点”,可以写成AB MB AM 21==,在讲角平分线时,可以让学生仿照线段中点表示方法,写出OB 是AOC ∠的平分线的式子AOC BOC AOB ∠=∠=∠21,从而使学生更容易理解和掌握.2.让学生多动手操作和主动参与,在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形,发展空间观念学习方式的转变是课程改革的一个重要目标,教学过程中充分调动学生参与,不仅是动手参与,更重要的是提出适当的问题,调动学生的思维参与,在自主探索的过程中获得知识和技能,掌握基本的数学思想方法.例如角的比较的两种方法:度量法和叠合法,教学中可以让学生观察一些角,如飞机的机翼外侧中角,三角尺上的角,角的位置发生变化时,角的大小没有变化.让学生通过动手操作,掌握叠合法的步骤.角的平分线也让学生折纸试验,加深学生对角平分线概念的理解.3.重视几何语言的培养和训练几何图形是“空间与图形”的研究对象,对它的一般描述表示是按“几何模型→图形→文字→符号” 的抽象过程.重视图形语言的作用,对于对象的文字和符号描述,都是紧密联系图形,使抽象与直观结合起来,在图形的基础上发展其他数学语言.例如,角的比较、角的运算,角的平分线等,都是先以图形直观给出,再联系到数量,给出文字的描述,最后再给出符号的表示,使几种几何语言优势互补,以期能收到更好的效果.注意设计安排不同方向对图形与文字、符号间的转化,教学中要重视这些方面的训练,使学生较快适应,能够把几何图形与语句表示、符号书写很好的联系起来.4.把握好教学要求,进行适当的推理训练对于推理能力的培养,由于初中阶段是按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“用符号表示推理”等不同层次,分阶段逐步加深地安排的,推理能力的培养不仅集中在“空间与图形”,而是结合各领域中适宜的内容自然地进行.教学中不仅要求学生通过观察、思考、探究等活动归纳出图形的概念和性质,还要“说点儿理”,把它作为通过实验探究得到结论的自然延续.余角和补角的性质的得出等都有说点理的成分.教学中要注意利用这里“说点儿理”的因素,为后面逐步让学生养成言之有据的习惯作准备.。

2024新人编版七年级数学上册《第六章6.3.2角的比较与计算》教学课件

2024新人编版七年级数学上册《第六章6.3.2角的比较与计算》教学课件

示的图形,已知∠CEF=50º,则∠AED的度数是
( C)
A.40°
B.50 °
C.65 ° D.76 °
课堂小结
1.角的比较:①度量法
②叠合法
2.角的和差
课堂小结
3.角的平分线:
射线OC是∠AOB的角平分线或OC
平分∠AOB,
1
记作:① ∠AOC=∠BOC= ∠AOB
2
②∠AOB=2∠AOC=2∠BOC.
③EF边落在∠ABC的外部,∠DEF大于∠ABC,记做∠DEF>∠ABC.
探究新知
思考: 我们已经学过哪几类角?
三角板上的各个角分别属于哪类角?
角的分类
锐角
0 α 90
直角
α 90
钝角
90 α 180
平角
α 180
周角
α 360
直角可以用Rt∠
表示,画图时常在
直角的顶点处加上
“ ”来表示这个角
是直角.
探究新知
例1 根据右图解下列问题:
A
B
(1)比较∠AOB, ∠AOC,
∠AOD, ∠AOE的大小;
∠AOB<∠AOC<∠AOD<∠AOE
O
C
D
E
探究新知
例1 根据右图解下列问题:
A
B
(2)找出图中的直角、锐角和钝角.
直角:∠AOC、∠BOD、∠COE;
锐角:∠AOB、∠BOC、∠COD、
类似地,∠AOC-∠AOB= ∠BOC .
探究新知
学生活动三 【一起探究】 探究三角板中的角
你知道下面这些角是怎样用三角板画出来的吗?
探究新知
15°

6.3.2 第1课时 角的比较与运算 课件(共19张PPT) 人教版七年级数学上册

6.3.2   第1课时 角的比较与运算 课件(共19张PPT)  人教版七年级数学上册
小组展示
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提疑惑:你有什么疑惑?
越展越优秀
知识点1:角的比较(重点)
方法
语言叙述
举例
度量法
先用量角器量出角的度数,再比较它们的大小
用量角器量得∠α=30°,∠β=45°,那么∠α<∠β
叠合法
把两个角的顶点和其中一边分别叠合,另一边放在叠合边的同侧,通过观察另一边的位置比较大小
6.3 角
第1课时 角的比较与运算
6.3.2 角的比较与运算
1. 通过类比线段的比较和运算,学习角的比较和运算,体会类比的思想.2.通过学生自主探究、小组讨论,理解角的大小,角的和、差,并会简单说理,体会数形结合思想,会用三角尺拼特殊角,提高学生的动手能力.
重点
难点
图片导入
有一天聪聪和明明各带了一把折扇(如下), 下面是他们的一段对话:聪聪:我的折扇张开大一些,所以我的折扇的角也大一些.明明:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些.同学们,你们认为角的大小与折扇张开程度的大小、折扇的长短是否有关?
这部Байду номын сангаас片讲述了中国登山队克服种种困难,成功从北坡登顶珠穆朗玛峰,完成人类首次北坡登顶珠峰的壮举.同学们请看,左侧是珠穆朗玛峰的南坡,右侧是北坡,为什么从北坡登顶的难度大呢?你能用数学的语言来解释一下吗?
同学们,如果你要爬上这座山顶,你会选择从哪一面上山呢?
情境导入
1.阅读课本173-174页练习前.2.比较角的大小.(1)_______法;(2)_______法. 试一试:比较两个角∠AOB,∠AOB′的大小.(1)∠AOB____∠AOB′;(2)∠AOB____∠AOB′;(3)∠AOB____∠AOB′. (填“>”“<”或“=”) 测量上面的角,验证刚才的比较是否正确

《角的和差》 讲义

《角的和差》 讲义

《角的和差》讲义一、角的概念在几何学中,角是由两条有公共端点的射线组成的几何图形。

这两条射线叫做角的边,它们的公共端点叫做角的顶点。

角通常用三个大写英文字母表示,例如∠AOB,其中 O 为顶点,A 和 B 分别为角的两条边。

也可以用一个大写英文字母表示,但这个字母必须是顶点处的字母,且顶点处只有一个角,比如∠O。

当角的顶点处有多个角时,我们还可以用数字或者一个小写希腊字母来表示角,比如∠1 或者∠α。

角的度量单位是度、分、秒。

1 度= 60 分,1 分= 60 秒。

二、角的比较比较角的大小有两种方法:1、度量法使用量角器测量出角的度数,度数大的角则大。

2、叠合法将两个角的顶点及一条边重合,另一条边在重合边的同侧,通过观察另一条边的位置来比较角的大小。

三、角的和差1、角的和如果有两个角∠A 和∠B,它们的和可以表示为∠A +∠B。

例如,∠A = 30°,∠B = 40°,则∠A +∠B = 70°。

2、角的差角∠A 减去角∠B 可以表示为∠A ∠B。

例如,∠A = 60°,∠B = 20°,则∠A ∠B = 40°。

我们可以通过作图来直观地理解角的和差。

(1)作角的和先画出∠A,然后以∠A 的一条边为边,在∠A 的外部画出∠B,此时所形成的角就是∠A +∠B。

(2)作角的差先画出∠A,然后以∠A 的一条边为边,在∠A 的内部画出∠B,此时∠A 中剩下的部分就是∠A ∠B。

四、角平分线从一个角的顶点引出一条射线,把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线。

例如,若 OC 是∠AOB 的平分线,则∠AOC =∠BOC =1/2∠AOB。

角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等。

反之,到角两边距离相等的点在角的平分线上。

五、例题讲解例 1:已知∠AOB = 70°,∠BOC = 30°,求∠AOC 的度数。

人教七年级数学上册《角的比较与运算》示范公开课教学课件

人教七年级数学上册《角的比较与运算》示范公开课教学课件
温故知新 线段长短的比较
AB>CD AB=CD AB<CD
新知探究
线段的和、差
线段中点
AB=BC+AC
BC=AB-AC AC=AB-BC
若点 C 是线段 AB 的 中点,则 AC = BC
1 AC = BC = AB
2 AB = 2 AC = 2 BC
新知探究
探究1:类比线段长短的比较,你认为该如何比较两 个角的大小?
新课导入
有一天学生张亮和王帅各带了一把折扇(如图所示),下 面是他们的一段对话: 张:我的折扇张开大一些,所以我的折扇的角也大一些. 王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角也大一些.
新课导入
同学们,你 们有办法帮 他们进行判 断吗?
怎样比较 ∠ABC和 ∠DEF的 大小?
A
BC
F
D
E
新知探究 知识点 1 角的比较
A
O B
D C
2. 已知∠AOB=38°,∠BOC=25°,那么∠AOC 的度数是 13°或63°.
课堂训练
3. 如图,∠AOB=170°,∠AOC =∠BOD=90°,
求∠COD的度数.
D
C
A
解:由题意,得
O
B
∠AOC+∠BOD=∠AOB+∠COD=180°.
所以∠COD=180°-∠AOB=10°.
例2 把一个周角 7 等分,每份是多少度的角 (精确到分)?
分析:度、分、秒是六十进制的,不能整除 时要把剩余的度数化成分.
解:360°÷7 = 51° + 3°÷7 = 51° + 180′÷7 ≈ 51°26′.
答:每份是约 51°26′ 的角.

数学人教版(2024)七年级上册 第六章 6.3.2 第1课时 角的比较与角的和差

数学人教版(2024)七年级上册 第六章  6.3.2 第1课时 角的比较与角的和差
数学 七年级上册 人教版
6.3 角 6.3.2 角的比较与运算 第1课时 角的比较与角的和差
知识点 1 角的比较 1.在∠AOB 的内部任取一点 C,作射线 OC,则一定存在( A.∠AOB>∠AOC B.∠AOC=∠BOC C.∠BOC>∠AOC D.∠AOC>∠BOC
A)
知识点 1 角的比较 1.如图,用含 45°的三角板比较∠A 与∠B 的大小,其中正确的是( B )
6.如图,下列各式运算结果不等于∠AOC的是( C ) A.∠AOD-∠COD B.∠AOB+∠BOC C.∠BOD-∠COD D.∠BOD+∠AOB-∠COD
7.根据图形填空. (1)∠AOD=___∠__D__O_C____+∠AOC=∠DOB+____∠__A__O_B_____=∠AOB+ ∠COD+______∠__C__O_B______; (2)∠AOD-∠COD=____∠__A__O_C______; (3)∠DOB=∠DOA-∠AOC+____∠__B__O_C______.
1 2
(∠AOD-∠BOC)=12
×(120°-70°)=25°
18.(驻马店驿城区期末)(1)如图 1,将一副三角尺的直角顶点重合在一起,∠ACB =∠DCE =90°.
①若∠DCB=35°,则∠ACE的度数为_____1_4_5_°_______; ②猜想∠ACE和∠DCB的数量关系,并说明理由; (2)如图2,把两个相同的三角尺的60°角的顶点重合在一起,∠BAC=∠FAG= 60°.则∠BAG和∠FAC的数量关系为______∠__B__A_G__+__∠__F_A_C__=__1_2_0_°_____; (3)已知∠MON=α,∠POQ=β(∠MON,∠POQ都是锐角),如图3,若把它们 的顶点O重合在一起,请直接写出∠MOQ和∠PON的数量关系.

角的比较与运算ppt课件

角的比较与运算ppt课件

综合素养训练
6. [新考向 知识情境化]如图,把∠APB 放在量角器上,读
得射线PA,PB 分别经过刻度117 和153 ,把∠APB 绕
点P逆时针方向旋转到
∠A′PB ′,当∠APB′ =

∠APA

′ 时,射线PA ′
经过刻度________
45 .
综合素养训练
7. 计算:
(1)53°39 ′38 ″+26°28 ′17 ″;
因为∠BOD+∠COD+∠AOC=180°,
所以x°+90°+3x°+10°=180°.
所以x=20.所以∠BOD=20°.
综合素养训练
(2)若OE,OF分别平分∠BOD,∠BOC,求∠ EOF 的度
数.(写出必要的推理过程)
解:由(1)得∠AOC=70°,所以∠BOC=110°.
1
所以易得∠BOF=2∠BOC=55°.
所以∠ BOC=2×4 0°=8 0°.
所以∠ AOB= ∠BOC+ ∠AOC=80°+40°=120°.
因为OD 平分∠ AOB,所以∠ AOD=



AOB=60°.
所以∠ COD= ∠ AOD- ∠ AOC=60°-40°=20°.
综合应用创新
方法点拨
角之间的和差倍分的度数,就是它们度
数的和差倍分.
∠DOE的度数(用含α 的代数式表示).
解:因为∠DOE=∠

COD- ∠

BOC,


所以∠DOE=90 ° - (180 °-∠ AOC)=
90 ° -90°+



AOC=



AOC=

人教版数学七年级上第四单元几何图形初步《角的比较与运算》说课稿

人教版数学七年级上第四单元几何图形初步《角的比较与运算》说课稿

§4.3.2 角的比较与运算说课稿一、说教材一)说课内容:我说课的内容是初中数学课本七年级上册第四单元《几何图形初步》第三节。

二)教材分析《角的比较与运算》第一课时是初中数学课本七年级上册第四单元《几何图形初步》第三节,角的比较、角的和与差、角的平分线,这三个内容是本章重要的基础知识,也是后续学习图形与几何必备的基础。

比较两角的大小是本节知识的起点,角的和与差是问题的延伸,等分问题又是角的和与差的特殊化,这三个知识点相互之间是紧密联系的,而且与生活息息相关。

三)学情分析在前面已经学过线段的大小比较、线段的和与差,线段的中点,本节课可以采用类比的学习方法,便于理解与掌握。

这是学生的有利条件。

然而学生处于几何的启蒙阶段,如何正确的用图形语言、文字语言、符号语言综合描述所研究的对象将是他们的难处。

四)教学目标根据学生的年龄特点,认知规律及对教材的剖析与学生的分析,我确立了本课教学目标及重难点。

1、会比较角的大小,理解两个角的和、差、倍、分的意义,掌握角平分线的概念,培养学生归纳、分析能力。

2、学生经历“观察——对比——归纳”的学习过程,培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。

3、培养学生爱思考的习惯,通过对角大小的比较,使学生体会数学的形象直观美,向学生渗透团结协作的合作精神,培养勇于探索的精神和解决问题的优化意识。

五)教学重难点重点:角的大小的比较方法,角平分线的定义难点:角的加减运算,角的平分线的运用六)教学具为了突出重点,突破难点,加大课堂练习密度,我采用了多媒体教学与教具。

二、说教学法教法:学生在前面学习过线段的大小比较,线段的和与差,线段的中点基础上,教师采用启发式教学,引导学生自主探索,合作交流,体会类比的数学思想。

学法:初一学生仍以形象思维能力为主,因此要充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式,结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导,引导学生在自己动手的过程中,利用知识的迁移,把新旧知识联系在一起,使学生抽象思维能力得到发展.三、教学流程(一)情景导入:以登山的情景导入新课,学生在选择登山路径的过程中,若考虑路径的长短,则是对线段的大小比较,若是考虑坡度的陡与缓,则是对角的大小比较。

矿产

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

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所以∠AOC=∠BOD
O
A B
C D
C
D
B
O
A
∠AOC =∠AOB + ∠ __
∠BOD = ∠COD+ ∠ __
∠AOC= ∠AOD-∠ __
∠BOD= ∠ __ -∠ __
2
1
∠1= ∠2- ∠3
3
∠2= ∠1+∠3
21
∠3= ∠2 - ∠1
观察:
图中共有几个角?
C
它们之间有什么关系?
二、角的和与差:
B
图中∠AOC是∠AOB
和∠BOC的和,记作 ∠AOC=∠AOB+∠BOC
O
A
图中∠AOB是∠AOC和∠BOC的差,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记作∠AOB=∠AOC-∠BOC
那么,图中∠AOC-∠AOB= ∠BOC
∠ABC>∠DEF
2、叠合法比较 D ∠ABC<∠DEF
B
C
(E)
A
(F) (D)
∠ABC=∠DEF
(F)
B
(E)
A
C D
C ∠ABC>∠DEF
B
(E)
(F)
特别说明:
1、两个角的顶点必须重合 2、两个角的一边必须重合 3、角的另一边落在重合的 一边的同侧.
张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角 也大一些. 王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角 也结大论一:角些的. 大小与角的两边张开的大小 一致,与所画边的长短无关
想一想:判断下面两角的大小,说明理由?
D A
回到开始的问题,学生张虎和王鹏的 对 的话大中小说吗B 的? 折扇C 的大小E 和长短能F判断角
问: 角的边越大角就越大吗?
答:不正确。
角的大小只与角的张口大小有关。
目标2:会根据图形判断角的和差倍分
如图,∠1、∠2,若如图把
它们叠合在一起,试写出各 角间的数量关系
另一个角的顶点和一边重合,而其余的边 在重合边的同侧,通过不重合两边的位置 来判断两个角的大小.
A
D
B
C
E
F
2、叠合法比较
D
A
B
CE
F
DE边在∠ABC的外部,则
∠ABC<∠DEF
2、叠合法比较
A
D
B
C
DE与AB边重合,则
E
F
∠ABC=∠DEF
2、叠合法比较
A D
B
CE
F
DE边在∠ABC的内部,则
1、对“中”——角的顶点对量角器的中心 2、重合——角的一边与量角器的零线重合 3、读数——读出角的另一边所对的度数
1、度量法比较
用量角器分别测量出两个角的度数,
通过度数大小来判断两个角的大小.
90 A
90
D
180
0 180
0
OB
C
EO
F
∠ABC=60° ∠DEF=30°
∴ ∠ABC>∠DEF
2、叠合法比较 移动一个角使它的顶点和一条边与
A
B
C
D
C
D
C
D
A
B
C
D
AB>CD
A
B
C
D AB=CD
AA
B AB<CD
C
D
一、角的比较:
请同学们任意画出两个角、或任意剪 出两个角比较一下,并讨论你们的比较方法:
(1)度量法比较 你的方法有: (2)叠合法比较
A
D
B
C
E
F
A
O
B
∠AOB=45°
用量角器量角时要注意:
(角的比较方法1:度数大的角也大)
问题:有一天学生张虎和王鹏各带了一把 折扇(如图),下面是他们的一段对话:
张:我的折扇大一些,所以我的折扇的角 也大一些. 王:我的折扇长一些,所以我的折扇的角 也大一些.
一、角的比较:
F
同学们,你们有办 法断怎A样帮吗比?他较们∠进BA行BC判和∠DCEFD的大小? E
如图,如何比较线段AB和CD的大小?
练 一 如图: ∠AOC是哪两个角的和? ∠BOD 练 是哪 两 角的差?如果∠AOB=∠COD, 那么
∠AOC和∠BOD相等吗?
解:
(1) ∠AOC=∠AOB+∠BOC
(2)∠BOD=∠AOD-∠AOB (3)∠AOC=∠AOB+∠BOC,
∠BOD=∠BOC+∠COD
因为∠AOB=∠COD ∠BOC=∠BOC
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