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研究生群体特征分析
1、研究生的群体特征
1.1一般特征：构成复杂、年龄跨度大、面临个人问题多
随着研究生规模的扩大，研究生生源呈现多样化趋势：应届考生思想活跃、单纯、社会经验相对不足;而在职考取者社会经历和背景复杂，思想成熟、自信自律，但也部分对自己要求不严，甚至将社会上的不良习惯带到学校，所以他们的思想和工作不可避免地受到社会正面或负面风气的影响。

研究生年龄一般在25-40岁之间，有的已成家，入学后面临夫妻两地分居、孩子的入托、入学、抚养教育及择业问题，面临的个人问题较多。

1.2思想特征：价值观多元化，思想、心理特征复杂
与本科生相比，研究生的思想成熟，人生观、价值观更加多元化。

他们的自我意识和成才意识较浓，注重自我实现;价值判断上讲求实惠，偏重功利和物质利益;独立意识较强，不太愿意接受他人的意见，有自己独立的见解，同时比较自尊、好胜、充满自信，若缺乏正确引导，或遇到困难和挫折，可能发展为自高自大，看不起别人和脱离实际的倾向。

研究生社交面广、目光敏锐、富于理想，他们关注国家大事，关心国家的改革发展，具有较强的敏锐性，对于各种社会思潮和学术前沿接触较多，各种社会矛盾、社会思潮和心理情绪往往通过他们迅速而尖锐地反映出来。

他们的思想观念开放、自主，使得他们往往采取多重选择的态度，容易导致价值观念的复杂化。

当代研究生在婚姻、家庭观念上更趋向于开放性、独立性、自由性和务实性，他们力求在传统观念和现实之间寻找平衡点，其中难免出现各种错误思想和观念，正是德育工作者要加以正确引导的。

掌握研究生的思想状况和心理特征，是做好研究生德育工作的关键。

1.3学习特征：在导师小组的指导下学习，阶段性和专业性较强
研究生的学习和科研是在导师和导师小组的指导下完成。

这是研究生区别于其他学生的最主要的特点，也是由研究生教育制度本身决定的。

导师的学术能力、科研水平、人格魅力和道德情操等潜移默化地影响着研究生，其教书育人作用往往是任何人都无法替代的。

研究生的学习阶段性和专业性强，自主学习突出。

研究生学习一般分为课程学习、社会实践和论文撰写三个阶段。

第一阶段的课程学习是在学校主管部门的统一安排下集中完成，第二、三阶段则分散到各个院系和专业，在导师的指导下完成学业，这两个阶段学生集中管理特别困难。

很多时间研究生往往是“天马行空，独来独往”，甚至连导师也不一定了解他们的行踪。

由于研究生学习的专业性强，入学后一般按学科选修学位课程，在导师的研究领域选定科研课题，这容易将研究生限制在所学的专业范围内，完成了学位课程和科研论文即可获得相应的学位，不利于学生的全面发展。