音乐专业本科生论文写作问题研究

音乐专业本科生论文写作问题研究
作者：赵少英
来源：《北方音乐》2016年第01期
【摘要】文章针对地方综合院校音乐专业学生在毕业论文写作中存在的诸多问题，主要从加强学生论文写作课程的建设、强化学生文字写作训练、注重论文选题的宽度与广度、掌握检索与收集音乐文献的能力、专业教师要发挥对学生的正确引导等五个方面进行了对策性的阐述，以寻找提升音乐专业毕业论文质量行之有效的解决方法。

【关键词】音乐专业毕业论文；写作；问题；途径
本科生毕业论文写作是对大学生四年所学知识在理论高度上的全面体现和总结，是高校本科教学环节中必不可少的一个重要组成部分。

但从我院近些年毕业论文写作与指导中，暴露出许多不容忽视的问题，主要体现在学生思想上对论文写作不够重视，应付差事；论文选题雷同较多，内容空洞无物，语言颠三倒四，错字别字俯拾即是，词不达意；论文抄袭、剽窃情况较为普遍，东抄西拼的现象随处可见；论文写作流于形式，总体质量较低，致使毕业论文的撰写没有体现出其应有的作用和意义。

因此，对于文化素质普遍偏低的音乐类学生来说，如何培养学生综合运用所学知识和技能，理论与实践相联系，提升其独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业和进行相关工作的基本训练是论文指导老师亟待解决的问题。

一、音乐专业学生毕业论文写作质量偏低原因剖析
（一）学生素质问题是其主观原因
由于音乐类学生专业学习的特殊性，许多学生从小花费大量的时间和精力去接受专业技能技巧的训练，文化知识的学习以及文字表达能力的培养自然受到一定影响。

音乐类学生在高考录取时，与其它专业相比，其文化课的录取分数要偏低很多，因此音乐类大学生的综合文化素质整体不高，量多质差已是一个不争的事实。

音乐类学生思想活跃，感性思维突出，有着较强的个性和以我为中心的散漫和随意性；学生关注自己专业水平的提升，注重个人表现和自我发展，有一定的求知欲，但受自身文化素质偏低以及社会浮躁风气的影响，部分学生缺少静心读书、循序提高的学习态度和毅力，逻辑思维和思辨性较差，学生普遍在文字写作、文字表述等方面的能力“先天”不足，这就给毕业论文的撰写造成一定的困难。

（二）学生缺乏必要的论文写作训练
我院音乐类学生进入大学后，音乐专业开设与论文写作相关的课程几近为零，对学生进行有关论文写作培训或训练也非常有限。

学生即便有接触到与论文写作相关联的机会，也大多是集中在需要完成课程论文的几门理论课课程之中，且此类课程也是极其有限的。

这就使本科生在四年大学学习中，对于论文写作环节始几乎处于空白状态。

试想学生在撰写毕业生论文之
前，缺乏写作音乐论文规范化的系统训练，不知该做哪些前期准备，如何选题、确定题目，论文的框架的设置，不知论文格式要求与写作技巧，以及参考文献的查阅等等技术规范，如何进行论文的写作。

学生缺乏起码的、必要的论文写作训练是造成我院音乐专业学生毕业论文总体质量偏低的主要原因。

（三）学生在论文选题方面存在理解偏差
音乐以其吹、拉、弹、唱、奏的鲜明个性，昭示出它极强的实践性特征。

因此许多学生就理所应当地将自己的专业方向与论文选题之间画上了等号。

认为声乐表演的学生就应该写声乐演唱方面的论文，器乐表演的学生就必须写与器乐有关的论文，而学音乐教育的学生当然首选有关音乐教育教学方面的论文，似乎只有这样才能显示出毕业论文“专业对口”的特性。

殊不知这种理解上的偏差不但限制了学生的兴趣和关注点，也容易造成论文选题范围狭小、题目雷同及认识片面等问题。

“因为从七八十年代开始，前辈学者们就在这方面做了不少文章，有很多的学术建树。

再如选择对于某个声乐或器乐作品研究方面的论文，绝大多数的学生都还是停留在对作者、作品背景、基本调式调性等这些早已写在教科书上面的内容进行重复的叙述，老生长谈。

说实话，这类选题的重复出现，不仅是对资源的浪费。

而且在一定程度上反映出学生选题视角不开阔的现实，是很难写出新意的。

”[1]
（四）部分专业教师对毕业论文写作缺乏足够的重视
我院许多专业老师同时也是自己专业学生的论文指导老师，受“技术至上”观念影响，对于许多专业教师而言，他们的关注点更多的是学生演唱、演奏等专业能力的提升，对于学生的毕业论文，部分专业教师缺乏足够的重视，甚至抱着“差不多”、“能过就行”的应付心理，这也是导致一些学生对于自己的论文写作浅尝辄止的原因之一。

“专业教师中重技术、轻学术的思想也会对使学生不重视毕业论文写作的重要原因之一。

音乐专业的特殊性质要求对其所学专业投入大量精力和时间；而对其教学及工作的评价也由其技术水平的高低来决定，至使教师产生技术至上的思想。

”[2]在高校艺术类学生中“重专业、轻理论”的现象一直都存在，因此，论文指导老师对论文重视与否在很大程度上直接影响着学生对于毕业论文写作的态度，
二、提升音乐专业毕业论文质量途径
（一）加强学生论文写作课程的建设
建议从本科生第五学期开始，学院就要对学生开设相关的论文写作课程，这是首要任务。

对学生进行规范化的音乐论文写作系统训练，使学生了解论文写作需要做哪些前期准备工作，如何选题，如何确定题目，论文的框架的设置，写作技巧、论文格式要求以及参考文献的查阅等等需要注意的问题，让学生从对于写作论文的未知状态逐渐变得心中有数。

期间学院还应当围绕毕业论文写作这一主题，聘请科研能力较强的教师举办关于提升本科生科研能力的系列讲座。

讲座提供了相对宽松自由的平等交流沟通的机会，是促进师生之间交流的有效途径。

为使讲座不流于形式，发挥其实效性，讲座可以提前征集学生们感兴趣的问题，通过教师与学生的
经验交流、现场指导、答疑解难等环节，从论文写作的理论性、趣味性、前沿性、创新性等方面对学生加以指导。

学生不仅可以和讲座老师形成热烈的互动交流，其间形成的话题或者观点也可进一步延伸到课堂上或者课后师生进一步交流探讨，努力为同学们搭建的一个良好的学术交流平台。

（二）强化学生文字写作训练
大学生们进入高校后，没有了语文中的作文要求，没有了老师布置的周记、读书笔记等作业，致使学生的文字写作功能和水准退化严重，逻辑思维能力下降，文章架构组织能力弱化。

加之学生缺乏一定的知识面和阅读量，例如中外诸多经典文学著作和艺术典籍，许多学生都只是有所耳闻，却从未完整阅读过，甚至还有部分学生对此是置若罔闻。

因此，对音乐专业学生来说，教师要重视平时的练习，不仅要勤写、多写，养成记笔记的好习惯，还要扩展知识面，大量关注相关领域。

“适时创造学习条件和学习氛围，在保持适度压力的同时，要在学习兴趣及学习方法等方面对学生加以指导。

例如针对艺术类学生文化底蕴较弱，文字写作基础较差等问题，我们可以让学生从写读书笔记开始，再到对学校、院或系举办的各类音乐会写出观后评论，乃至对社会上的某一音乐潮流、音乐现象、歌唱家及流行歌星等，要鼓励学生当一回“乐评人”，只要学生感兴趣的方面都可以以综述或评论的形式写出来，这不但对于克服学生“写作难”的问题大有裨益，而且通过音乐评论，学生最终将获得一种参与音乐生活的主动地位，一种学习音乐的良好氛围以及一种创造音乐生活的积极态势。

”[3]由于音乐论文就是对音乐某一领域中的某些问题进行专门、系统研究的活动，所以大学本科音乐专业学生不仅要提升自己的专业技能，还需要将平时感性的艺术实践.提升到理性的认知与思考，并通过撰写论文.提高学生的专业知识和水平，加强分析问题和解决问题的能力，发挥理论指导实践的积极意义和作用。

（三）注重论文选题的宽度与广度
本科生毕业论文选题要与学生所学专业相结合的要求本身没有问题，但不能把这当成是惟一且决定性的选择，这样“专业对口”的要求容易造成学生论文选题的内容雷同与视角狭隘性。

艺术具有强烈的综合性，音乐本身作为一种社会现象，它与我们的社会、文化，舞蹈、美术、戏剧、影视、建筑、园林等姊妹艺术，以及政治、文学、历史、地理、体育等艺术之外的其他学科都有着千丝万缕的联系。

本科生毕业论文选题在立足于本专业的基础上，注重论文选题的宽度与广度问题，鼓励学生根据自己掌握的专业知识和生活经验，“认识到音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的学科的联系，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系，使受教育者更透彻地领悟音乐与诗歌、绘画、雕塑、建筑等艺术门类的孪生和互证关系，更深入地理解音乐与文学、历史、哲学等人文、社会科学的互文和生发关系，这既是培养学生综合素质的需要，也是现代教育发展的需要。

”[4]
（四）掌握检索与收集音乐文献的能力
音乐专业学生在撰写论文之前，对自己所选课题前人的研究成果不了解，不懂得各种有关书籍文献、图书馆分类和查找方法等必要的资料检索与收集能力，也是造成学生论文抄袭、剽窃的主要原因之一。

当代网络信息可谓浩若烟海，可以方便快捷地为我们提供所需要的各种信息。

但需要注意的是，虽然网络是一个资源库，但网络上有许多信息是不准确、缺乏可推敲性的，学生切不可以“拿来主义”的思想，不经筛选地随意使用这些材料，因为最真实、最权威、种类最齐全的资料始终聚集在图书馆资源库里。

音乐专业学生要认识音乐文献的特性，要掌握现代信息技术的检索方法，熟悉主要网站及网址，通过网上、尤其是图书馆检索音乐文献目录、百科全书、音乐年鉴、图录、乐谱、音乐期刊篇目索引等，就可获得精确的信息和资料，才能发挥学生动手、动脑及主动探究的主体性，促进思维发展。

“音乐专业学生具备了检索音乐文献的能力，不但有利于在有限的时间内，确立重点需要阅读与研究的论文论著；有利于确立资料收集的范围与相关研究的意向，避免研究课题重复；而且也能从根源上杜绝抄袭、剽窃现象的发生。

”[5]
（五）专业教师要发挥对学生的正确引导作用
孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。

常言道；“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

”教师是学生的榜样，我们教师的一言一行、一举一动、一思一想、一情一态以及思维方式、指导思想都会对学生的价值判断产生影响。

要知道任何一门艺术都具有强烈的综合性，那种以一技之长，就可以走遍天下的思想在当今时代是难有大的发展空间。

现代社会不但要求学生要具备优秀的专业水平，而且更注重学生良好的综合素质和人文修养，因为“技术至上”、“重专业、轻理论”的观念必然会造成知识结构的不合理，导致学生的艺术创作缺乏文化底蕴，而艺术修养、人文素质较专业知识在更深层次上反映着人才的质量。

庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。

风之积也不厚，则其负大翼也无力”。

专业教师要充分发挥对学生的正确引导，重视学生论文写作，督促学生在日常生活中多关注新闻时事，了解国内外大事，多阅读相关的书报期刊杂志及网络信息，开阔艺术视野，培养时代触觉，花费一定的时间和精力，认真踏实地投入到论文写作中去。

参考文献
[1]叶敦妮.大学音乐专业学生论文选题若干问题的探索[J]，柳州职业技术学院学报，2014（06）：125.
[2][5]李兵.高校音乐本科生毕业论文写作问题之我见——综述训练方法及其信息素养教育
[C]，全国高校社科信息资料研究会第六次会员代表大会暨第13次学术研讨会论文集，2010.
[3]谢嘉幸.走进音乐[M]，四川人民出版社，1999：142.
[4]赵少英.音乐教育中的跨学科综合研究[J]，教育教学论坛，2013 （24）：55.
作者简介：赵少英（1970—），女，广东海洋大学中歌艺术学院音乐系副教授，主要从事音乐教学与研究工作。