教科版六年级科学上册：《建高塔》教案1
教科版小学科学六年级上册第二单元《建高塔》教学设计
其次，建立不简洁倒的“高塔二学生建立不简洁倒的“高塔”是对前一个活动探讨结论的应用和再检验，是一个接着探讨的过程。这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。
2.学生制作不简洁倒的高塔。
3.学生汇报。
4.用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风实力。
老师：上小下大、上轻下重、风阻小的物体稳定性好。
老师出示检测试题，学生做题。
学生回答老师提出的三个问题。
学生说要想使物体不简洁倒，可以用些什么方法？
学生说出为什么要采纳这些方法来制作高塔？
学生汇报。
促使学生动脑思索和语言表述的实力。
四、建立不简洁倒的高塔
五、学问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结
六、课后拓展
想相比照。体会把探究的结果与最初的假设相比较的意义。
1.学生在小组内探讨如何用打算的材料制作不简洁倒的高塔。
2.思索：
(1)塑料瓶怎样放最简洁倒？
(2)塑料瓶怎样放不简洁倒？
(3)怎样做塑料瓶最不简洁倒？
1.老师提示:材料的搭配要有结构,能变更上下的大小，变更上下的轻重，能增大支撑的底面。
促使学生学问迁移，为下面的制作活动做铺垫。
希望学生相识到框架铁塔的另一个特点一风的阻力小。
培育学生独立完成作业的实力。
板书设计
建高塔
底部越大越不简洁倒
底部越重越不简洁倒框架结构抗风实力更强上小下大、上轻下重、三角形框?
备课单位
备课人
审核
猜想是由问题干脆推想结果的一种直觉思维方式，有利于培育学生科学的思维实力和良好的科学探究看法。科学情景的创设，生活阅历的提炼是猜想的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的图片和不倒翁不倒的隐私就为学生的揣测作了铺垫。
小学科学26《建高塔》(教案)
小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。
2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。
三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。
2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。
步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。
2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。
3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。
他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。
4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。
步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。
2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。
3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。
2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。
3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。
2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。
3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思一、优秀教案1.1 教学目标本课程主要目标为：1.让学生明确转移物体的基本概念和方法；2.培养学生观察、探究、思考、解决问题的能力；3.提高学生合作学习和探究的兴趣；4.促进学生的思维发展和创新意识。
1.2 教学重难点本课程的教学重点为：1.转移物体的基本概念和方法；2.高塔的建造。
而教学难点为：1.转移物体需要考虑因素的变化；2.高塔的建造需要考虑重心的位置。
1.3 教学内容本课程的教学内容为《建高塔》。
1.4 学情分析本课程所面对的学生为6年级的小学生。
他们已经具有一定的观察、探究、解决问题能力和一定的创新意识。
在前期的科学学习过程中，他们已经接触了一些有关转移物体的基本知识和实践，并且掌握了一些相关的概念和方法。
在这个基础上，他们已经具有了独立思考和探究的能力，能够在老师的引导下，积极参与探究活动。
1.5 教学方法及教学步骤1.创设情境，激发学生学习兴趣，激发学生对高塔的（6分钟）兴趣；2.学生分小组设计高塔，考虑如何提高塔的稳定性和安全性，计算高塔的高度（20分钟）；3.学生一次次地建设，查找不稳定原因，重新修正建筑方案，并进行测试（30分钟）；4.结合实际操练，探究高塔建设（15分钟）；5.学生总结归纳，分享经验教训（10分钟）。
1.6 教具材料1.立方体积木、干净的水、3角架、直尺等材料；2.相关的PPT课件；1.7 课堂评价通过观察和记录学生的实际表现，进行教学评价。
二、课后反思在本次课堂教学中，存在以下一些不足之处：1.设计教案时未考虑学生的兴趣，创设情境不够生动。
2.教学中缺乏足够的实践操练过程。
3.缺乏对学生的反馈和评价。
为了弥补这些不足之处，我们应该：1.关注学生的兴趣点，设法让学生对所学的内容感到兴趣和好奇，创设丰富多彩的情境，让学生更好地融入课堂氛围。
2.适当增加实验、实践的环节，让学生将所学的知识应用于实践，从而更好地了解概念和方法。
第6课 《建高塔》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》教学设计教学导航【教材分析】本课教学活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流。
在教学中通过教师引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。
注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。
本课教学内容最常见的形状结构三角形以及重心低、接触面大的物体稳定这一科学知识，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。
在教学过程中要把学习内容与生活紧密联系，把制作和探究相结合，使学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。
【学情分析】小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。
因此，相信他们在探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。
对于本课学习的内容，学生通过以往的学习，知道三角形具有稳定性的特点，了解物体保持稳定性的一般方法。
但是对于“比较”的科学学习方法需要在课堂上进一步明确，保持稳定性的科学道理需要进一步落实，科学学习的行为习惯需要进一步养成。
因此在实际教学中努力做到有所选择地进行科学知识学习一点点、掌握科学方法一点点、形成先动脑后动手、合作学习的正确科学学习行为习惯一点点、培养科学技术服务于人类社会、良好的科学精神品质一点点。
【教学目标】1．知识目标：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2．科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3．情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案教科版科学六上《建高塔》教案一、教学目标1、了解塔的结构特点，认识塔的高度与稳定性的关系。
2、通过观察、实验和比较，探究塔的稳定性与哪些因素有关。
3、培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、实验和归纳总结的能力。
二、教学重难点1、教学重点：探究塔的结构特点及高度与稳定性的关系。
2、教学难点：理解塔的稳定性原理，应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备教师准备：塔的结构图片、不同高度和形状的塔模型、实验器材（如橡皮泥、竹签、水杯等）。
学生准备：课本、笔记本、尺子、手电筒等。
四、教学过程1、导入新课（1）教师展示塔的结构图片和不同高度和形状的塔模型，引导学生观察塔的特点。
（2）提问：你们知道塔的高度与稳定性有什么关系吗？（3）学生讨论后，教师引入新课。
2、探究塔的结构及特点（1）教师引导学生观察塔的结构图片，分析塔的特点。
（2）提问：塔的高度与稳定性有什么关系？（3）学生分组观察不同高度和形状的塔模型，记录观察结果，讨论塔的高度与稳定性的关系。
3、实验探究塔的稳定性（1）教师介绍实验材料和实验步骤，引导学生设计实验方案。
（2）学生分组进行实验，记录实验数据。
（3）分析实验数据，归纳塔的稳定性与哪些因素有关。
4、应用所学知识解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如如何设计一座更高更稳定的塔，如何提高桥梁的稳定性等。
（2）学生运用所学知识，提出解决方案。
（3）分组进行方案展示和交流，评选出最佳方案。
5、课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行简要总结。
（2）提问：你们通过本节课的学习，有哪些收获和感悟？（3）学生分享自己的学习心得。
6、布置作业（1）完成课堂笔记中的相关内容。
（2）设计一座具有特色的塔，并解释其设计原理。
五、教学反思1、成功之处：学生在实验过程中能够积极参与，认真记录实验数据，并能够根据实验结果分析塔的稳定性与哪些因素有关。
2、不足之处：在引导学生观察塔的结构时，部分学生缺乏观察的耐心和细致度，需要加强引导和指导。
教科小学科学六上《2.6、建高塔》word教案(1)
建高塔【教学目标】科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：1. 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2. 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3. 把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
【教学准备】为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
【教学过程】一、导入新课出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。
1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2.实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3.学生分组解决问题。
4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1.利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
比一比谁做的塔又高又稳定。
2.分组操作测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？【板书设计】塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒【教后反思】请一部分到沙坑实地进行实验，一部分在沙盘中实验，比赛谁的发现更多会容易激发学生的探究欲。
六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版
《形状与结构单元》建高塔【教学目标】科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识高塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大（支撑面大）、上轻下重-（重心低），重心垂线在支撑面里，连接方式稳固，大量应用了三角形结构。
过程与方法：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
【教学重点】将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
【教学难点】高塔不容易倒的再思考。
形状、结构、重心、材料、连接方式【教学准备】1. 教师材料：短片、KT板、电风扇、电吹风、小塑料凳。
2. 分组材料：实验记录单、纸杯、矿泉水瓶、水、（大小不同的塑料瓶、沙子、水、小木棍、透明胶）。
【教学过程】教学设计：一、导入语：大家好，我是来自芙蓉区大同二小的秦老师。
以前是在电视屏幕里看到我们湘郡未来学校，今天真正走进这里更加喜欢。
听李老师说，咋们班的孩子思维敏捷、动手能力很强。
二、实验激趣，探究奥秘。
1.小挑战活跃气氛，铺垫主题：我想请一位同学来帮老师完成一个小挑战。
谁愿意来试试？好的，第一位毫不犹豫就举手了，就请你了。
秦老师手上有--塑料瓶，塑料瓶怎样放最容易倒？答：瓶口向下最容易倒。
塑料瓶怎么放不容易倒？答：瓶口向上不容易倒。
怎么做，塑料瓶最不容易倒？答：瓶里装水或沙子最不容易倒。
你从中知道了什么？请在座的回答瓶口向下最容易倒。
瓶口向上不容易倒；教师提炼：上小下大，上轻下重的不容易倒。
2.情境创设完毕，进入主题。
大家想想，这个就像我们生活中最常见的哪种建筑呀？生：答塔。
你说得很准确。
今天我走进校园，发现校园的欧式建筑都非常有特点——塔楼特别多。
（出示湘郡未来标志性建筑-塔钟楼照片）。
今天在场的老师也特别多，有来自我们的近邻湖北—呈现黄鹤楼照片；—江南三大名楼之一。
矗立在武汉长江边上的-黄鹤楼。
还有来自美丽的海滨城市-厦门的老师，切换幻灯片-厦门那有集美塔-普陀塔。
建高塔基础教学设计
Word-可编辑《建高塔》基础性教学设计一、教材简析《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探索物体稳定性问题。
探索学习的过程为“预测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
第三，铁塔不容易倒的再思量。
二、学生分析学生通过上节课《做框架》的学习，已经对框架结构的特点以及稳固性有了一定的认识，知道了怎样去加固框架，提高框架的承重能力。
框架铁塔，在现代学生的生活中也是一种较为常见的物体，但是，铁塔的共同特点是什么，它们会受到哪些力的作用，为什么要这样建造才不会倒等这些问题学生的思量是不多的，甚至是没有的。
三、教学目标科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且这样的物体稳定性好。
过程与主意：用容易材料自立地探索物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探索的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成绩。
培养学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
四、教学重点、难点教学重点：探索物体不容易倒的主意，是后面制作高塔的理论根据和基础，是本课的核心内容。
教学难点：建造高塔，是学生从认知到实践应用的提升，是内化的过程。
五、教学决定每小组各3个大小不同的塑料瓶（或更多），砂、杯子和水、线、胶带、小木棒若干。
千里之行，始于足下六、教学过程（一）复习导入，提出问题1、出示埃菲尔铁塔、钻井铁架、高压输电塔等铁塔的图片。
提问：你们认识它们吗？它们都采用了什么结构形式？2、复习框架知识（结实不变形）。
除了框架结构外，还有什么缘故能让它保持竖立不倒呢？3、揭题，今天我们将一起研究，板书课题：建高塔（二）实验探索，建造高塔1、针对问题，作出假设（1）看见这些铁塔，它们会受到哪些力的作用？在形状上和结构上有什么共同的特点？这是它们保持竖立不倒的缘故吗？小组研究后。
教科版小学科学六年级上册建高塔教案doc
教科版小学科学六年级上册建高塔教案一、教材分析本课总共有四个活动。
第一个活动找塔的共同点，这个共同点是外观的结构，让学生猜想，塔不倒的秘密。
第二个活动集体初步探究瓶子不到的原因。
根据学生猜想，教师演示进行验证，以节约时间。
第三个活动制作塔。
提供学生可选材料与瓶子个数的限制，学生会根据前面的猜想和自己的经验搭建塔。
在这个过程中尽可能发挥学生的创造性、主动性。
第四个活动对制作的塔进行评价与反思。
评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。
反思实践与猜想进行比较。
二、学情分析：学生在学习这课时，有这么几个：一、学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
三、教学目标：1、知识目标：（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2、科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3、情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。
五、教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。
六、教学准备：1、学生分组材料：每组小竹棍4根、一次性筷子50根，小铁丝5根、扎带60根、钩码两盒、透明胶带、剪刀、2、教师：A.演示用的5个600毫升的塑料瓶、木板、电吹风、铁架台、米尺等。
3、教学课件七：教学过程：（一）情景导入：上节课学习框架结构的时候同学们就见过巴黎埃菲尔铁塔的图片，那高耸入云的庞大气势让世人叹为观止，那么在生活中你还见过哪些高塔呢？学生回答.师：”很好, 老师今天想做一次导游，我要带领大家去欣赏一些美丽的塔，欣赏了世界名塔的风采后,你们想样的高塔，但是建造之前你们有没有想过这些塔有的已经经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。
然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？它们经久不倒的秘密在哪呢?你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单上。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。
本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。
2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。
2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。
通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。
其他学生进行评价，教师总结反馈。
5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。
教科版科学六上2.6《建高塔》教案
教科版科学六上2.6《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节是教科版科学六年级上册的一部分，主要是让学生通过实践活动，探究塔的稳定性与高度之间的关系。
教材以学生熟悉的建筑物为背景，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于建筑物有一定的了解。
但是，对于塔的稳定性与高度之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过实践活动，去探究和发现规律。
三. 教学目标1.让学生了解塔的稳定性与高度之间的关系。
2.培养学生观察、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性与高度之间的关系。
2.如何设计一个稳定且高度较高的塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究塔的稳定性与高度之间的关系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作和沟通交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生从实际出发，去发现和探究规律。
六. 教学准备1.教具：塔模型、建筑材料等。
2.学具：每个学生准备一份建筑材料，如积木、纸牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种建筑物的图片，引导学生关注塔的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题：如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，开始设计并建造自己的塔。
教师在这个过程中，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，如如何使塔更稳定、如何增加塔的高度等。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示自己的塔，并分享建造过程中的经验和心得。
其他学生在这个过程中，学习和借鉴别人的优点，改进自己的设计。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题：如果你是一个建筑师，你会如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生发挥想象，提出自己的设计方案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，如塔的稳定性与高度之间的关系，以及建造塔的方法和技巧。
【小学】教科版科学六上《建高塔》课件(1)
【小学】教科版科学六上《建高塔》课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级上册第三单元《结构与稳定性》中的《建高塔》一课。
教学内容主要围绕教材第4748页，详细内容包括：了解不同结构的高塔，探究影响高塔稳定性的因素，学习如何运用三角形的稳定性来设计和制作高塔。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解高塔的结构特点，掌握影响高塔稳定性的因素，能够运用三角形的稳定性设计和制作高塔。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识，增强对建筑科学的认识。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用三角形的稳定性设计和制作高塔。
教学重点：了解影响高塔稳定性的因素，掌握高塔的制作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、高塔模型、实验材料（如牙签、橡皮泥、纸张等）。
学生准备：实验材料、剪刀、胶水、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同地区的高塔，引导学生关注高塔的结构特点，提出问题：“为什么高塔能够立得又高又稳？”2. 探究影响高塔稳定性的因素（10分钟）3. 例题讲解（15分钟）教师通过实例，讲解如何运用三角形的稳定性设计和制作高塔。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试设计并制作一个小型高塔，教师巡回指导。
5. 学生展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 影响高塔稳定性的因素结构材料基础2. 三角形的稳定性七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的高塔，要求结构稳定，高度适中。
2. 答案：学生根据所学知识，自行设计高塔。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了影响高塔稳定性的因素，并能够运用三角形的稳定性设计和制作高塔。
课后，教师应关注学生对知识的掌握程度，及时进行课后辅导。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察周围建筑物的结构，提高学生的观察能力和创新能力。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(1)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (1)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，探索不同材料和结构对塔的稳定性的影响。
通过本节课的学习，学生不仅能了解到各种建筑塔的实际应用，还能培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对建筑塔有浓厚的兴趣。
但学生在进行实验和探究时，可能会对一些专业术语和原理理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解各种建筑塔的结构和功能，提高他们的观察和实验能力。
2.培养学生动手操作和团队协作的能力，提高他们的创新能力。
3.使学生认识到科学知识在实际生活中的应用，增强他们学习科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，了解不同材料和结构对塔的稳定性的影响。
2.教学难点：让学生理解和掌握建筑塔的相关原理和术语。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，培养他们的观察和实验能力。
2.小组合作：学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解建筑塔在生活中的应用，提高他们的实践能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件和视频，帮助学生更直观地理解建筑塔的结构和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际的塔的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究活动：让学生进行小组合作，利用提供的材料和工具，搭建自己的高塔，并观察和记录不同结构和材料对塔稳定性的影响。
3.成果展示：学生进行成果展示，分享他们的探究过程和发现。
4.总结与反思：让学生回顾自己的探究过程，总结建筑塔的相关原理和术语，并思考如何将这些知识应用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.课题：《2.6 建高塔》2.教学重点：不同材料和结构对塔稳定性的影响3.教学难点：建筑塔的相关原理和术语4.教学方法：启发式教学、小组合作、案例分析、多媒体教学八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。
六年级上册科学教案-2.6建高塔 ｜教科版
比较它们有什么共同特点？发现了什么形状的框架？有什么作用？
3.建造这样高大的铁塔，要注意什么？
4.观察这些塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？
二、探究活动
3.演示实验
4.概括结论：开放的框架铁塔风阻小，抗风能力强。
5.谈话：总结如何提高封闭式高塔的抗风能力
五、回顾反思：这节课我们做了几件事情？（梳理思维过程和方法）
核心问题：如何能使高塔更稳定？
5.学习效果评价设计
利用所学知识改进自己的高塔，使其更为稳固。
6.教学设计特色说明与教学反思
．改进了教材中用到的建高塔的材料，将材料简化，为学生的探究活动提供更好的材料支持。
．围绕着分析高塔稳定不到的原因，课堂上有意识地引导学生经历归纳•演绎。
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.6建高塔》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.6建高塔》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和掌握建筑高塔的基本原理和方法。
通过本节课的学习，学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧，并能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和掌握建筑高塔的基本原理。
同时，他们具备一定的动手能力，能够通过实践来巩固所学的知识。
此外，学生对于建筑高塔这一主题充满了好奇心和兴趣，这将为他们的学习提供积极的动力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和动手实践来探究建筑高塔的原理和方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，培养团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解高塔的结构特点，掌握建筑高塔的基本技巧。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识设计和建造一个稳定且高峻的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和动手实践，让学生直观地了解建筑高塔的原理和方法。
3.小组合作：通过团队合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：高塔模型、建筑材料、实验工具等。
2.教学环境：教室内的实验桌和座位排列适合小组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示高塔的图片，引发学生对高塔的好奇心和兴趣，进而导入本节课的主题《建高塔》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示高塔的模型，向学生介绍高塔的结构特点和建筑原理。
同时，教师通过提问和引导，让学生思考和探究高塔建筑的技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的知识来设计和建造一个高塔。
教师巡回指导，解答学生的疑问并提供帮助。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (1)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (1)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教学的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的结构和稳定性，掌握有关高塔建造的基本知识。
教材以实际生活中的高塔为背景，让学生在探究中思考，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
但在科学知识方面，学生对高塔的结构和稳定性了解不多，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生可能对建造高塔存在一定的恐惧心理，需要教师在教学中给予鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解高塔的结构和稳定性，学会使用辅助工具建造高塔。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养合作意识，勇于挑战自我。
四. 教学重难点1.重点：高塔的结构和稳定性，建造高塔的方法。
2.难点：如何设计高塔的结构，使其稳定性和高度达到最佳平衡。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验和动手操作，自主发现高塔的结构和稳定性。
2.小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成高塔的建造任务。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些有关高塔的图片、视频和模型，用于教学演示。
2.学具：为学生准备建造高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
3.辅助工具：准备一些测量工具，如尺子、量角器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些高塔的图片和视频，引导学生关注高塔的结构和稳定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍高塔的结构和稳定性，让学生初步了解高塔的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，利用提供的材料和辅助工具，尝试建造高塔。
教师在此过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享建造高塔的经验和心得。
建高塔教案设计
建高塔教案设计建高塔教案设计「篇一」建高塔教案设计篇一：《建高塔》教学设计一、教材简析《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。
三、教学目标科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。
过程与方法：能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版(1)
《建高塔》教材分析：《建高塔》是教科版课标小学科学六年级上册第二单元形状与结构单元的第6课。
本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主材料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。
其中强调了将探索的结果与最初的猜想相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。
“猜想――实验――制作和探索－－将探索结果与猜想相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
学情分析：六年级的学生有一定的科学知识基础，学生在学习这课时，有这么几个知识作为基点：1.学生已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；2.学生已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
3.学生的动手能力差。
教学目标：知识目标：1.通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
2.认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
能力目标：培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
情感目标：培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
教学重点：探究物体不容易倒的方法；教学难点：将探索结果与最初的猜想相比较进行反思。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，由猜想进入探究的主题：1.在课的开始，老师播放输电铁塔、埃菲尔铁塔和通讯铁塔，让学生说说铁塔会受到那些力的作用？（设计意图：第一，可以激发学生学习的兴趣。
第二，为学生猜想塔不倒的原因作了铺垫,因为塔受到这些外因的影响为什么不倒。
）2.学生欣赏塔的图片，让学生根据塔的结构和形状猜测塔不倒的原因。
（设计意图：猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。
但是猜想在课堂教学中常会出现两种尴尬的局面，一是学生不敢猜，怕自己说错了，受到老师的指责，或同学的嘲笑；二是学生的猜想漫无边际。
因此，科学情景的创设，生活经验的提炼是猜想的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的图片就为学生的猜测作了铺垫）二、物体不容易倾倒的秘密：（一）想想：是哪些结构特点使铁塔不容易倾倒？把猜想写下来。
小学六年级科学《建高塔》教案
1、通过学习认识到高塔不容易倒的特点。
2、通过实验操作，培养学生动作操作能力。
3、实验操作，发挥小组合作学习特点，使得每一个孩子都有参与到课堂中。
4、能在课堂上建自己的“高塔”。
学习重点：物体不容易倒的秘密
学习难点：实验课题‘建高塔’
教
学
过
程
一、导入
1、出示图片‘埃菲尔铁塔’，让学生来形容这个铁塔，引导学生从结构上、还有最直观看到的样子上讲述。
1塑料瓶怎样放最容易倒
2塑料瓶怎样放不容易倒？
3塑料瓶怎样做，最不容易倒？
3、小组分享，师出示正确的答案。
4、问题：要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？
引导学生联想刚才的实验进行解答。
三、建造不容易倒的“高塔”
通过实验，让学生体会到科学课堂的快乐，同时培养良好的实验操作精神。更可以让学生了解高塔不容易倒的原因在哪里。
得出结论：铁塔不容易倒的特点：上小下大、上轻下重、空气阻力小。
四、课堂小结
五、当堂检测题。
教学反思：
本课教学目标已经达成，学生实验操作也很顺利，学生通过教师的引导，很快找到知识点，但是在本课堂教学当中，有些教学点是没有做到的，比如说比一比的第3点，时间也不允许，所以，在设计当中可以剪掉这个环节，所以，再以后的教学中，时间分配上更加合理些。
2、引出问题：①这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？②是哪些特点使高塔不容易倒？请同学们把猜想写下来。
二、物体不容易倒的秘
1、 通过实验，为本课难点做铺垫。
1实验：“物体不容易到的秘密”
材料：3个大小不一的矿泉水瓶、沙子、水、
实验步骤：根据以下问题进行实验（把实验表格打印出来，学生做完实验并记录结果。）
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《建高塔》教案
教学目标
1.知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
3.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
4.把探究的结果与最初的假设相比较。
5.体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。
教学重点
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上不下大、上轻下重的物体稳定性好。
教学难点
应用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、小剪刀、筷子等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。
你知道我们的家乡有哪些高塔，世界上有哪些著名的高塔？
（课前让学生搜集了有关高塔的资料、图片，尤其是对自己的家乡的高塔进行了观察、了解，为学习本课知识做好了铺垫。
）
学生回答。
教师出示有关家乡及世界著名高塔的图片。
（运用电教手段，将世界著名的高塔展现在学生面前，使学生对世界的高塔有一个大致的了解，在对人类杰出的建设成就感叹之余，会对高塔的有关科学知识产生浓厚的控究欲望。
）
二、新课学习
1.小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，
是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。
（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。
）
2.活动一：物体不容易倒的秘密。
⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：
塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）
塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）
怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口向上，且装入沙子或水，让底部重一些。
）
要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。
）
（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）
⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。
⑶小组交流，归纳分析出实验结论。
（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。
这是为下面建“高塔”打下基础。
）
3.活动二：建造不容易倒的“高塔”
⑴提出实验要求：
①用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。
②看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
③把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？
⑵小组合作完成实验。
（根据学校实际，提供的材料可以更换。
但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。
）
⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。
在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。
）
4.活动三：铁塔不容易倒的再思考
学生思考后回答：
⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气
阻力小。
）
⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？
（将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个方面。
这个活动
希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
）
5.拓展思维：
下面有一道题请同学们认真地思考：
１．大家都知道去年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰冻天气，很多输电铁塔上结了厚厚的冰层，电力工人在清除冰雪的时候，采取了从下向上敲击塔架上的冰雪的方法，导致输电塔倒塌，致使一名电力工人献出了宝贵的生命，为避免再发生这样的悲剧，你能为电力工人提出哪些好的建议呢？
（让学生用学到的知识分析实际生活中发生的事情，有利于学生对科学知识的理解，并深深地体会到原来我们的生活中就蕴含着深刻的科学道理。
）
三、结论总结
1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。
四、课堂练习
(一)选择题
1.底部（）的物体，不容易倒。
A、越大越轻
B、越小越轻
C、越大越重
2.容易倒塌的结构是（）。
A 、上重下轻B、上轻下重 C 、上小下大
3.（）的物体最容易倒。
A、上小下大
B、上大下小
C、上下一样重
（二）判断题
1.风阻力小的不容易倒。
（）
2.一个物体只要上小下大就不容易倒。
（）
3.上轻下重的物体肯定不容易倒。
（）
五、作业布置
1.课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课下找一找相关的资料去研究这个问题。
2.设计一座铁塔。
画出设计图，或用一些简单的材料做一个模型。
六、板书设计
第6课建高塔
铁塔受到的力：框架结构铁塔的特点：
1.本身的重力 1.上小下大
2．其它的力 2.上轻下重
3．侧面来的风的力量 3.框架结构是开放的，空气阻力小。