在阳光下
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通过观察，反射光少的黑纸筒，温度升 高快的结果。学生可以猜测，白色反射光 线多，那么它得到的热就少。
其他颜色的纸的实验 建议使用对比明显的纸，最好用红色的
纸和蓝色的纸进行对比实验。
“我们看到的物体的颜色就是被反射的光， 而其他颜色被吸收”（P.31） 这个活动能得出的结论是不同颜色光的温 度不一样。
“科学课程必须建立在满足学生发展需要 和已有经验的基础之上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。”——新课标
从光学原理上看，本单元的结构遵循了由 简单到复杂的原则。内容上存在学生未知 的知识，但是可以通过观察、思考可以使 学生理解并掌握。
光的直线传播→光的反射→光的色散 →不同颜色光的温差
本单元研究对象是光，而不是太阳。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
教材建议的活动： 利用镜面反射阳光， 遵循反射定律
*折射：光通过不同 介质时，传播方向 会发生一定比例转 变
光在通Hale Waihona Puke Baidu不同介质时 会发生折射，即传播 方向发生转变。
不同频率的光折射率不同，结果当他们通 过不同的介质时，每种频率的光发生偏转 的角度不同。
频率：高——低 波长：短——长 温度：低——高
补充：比紫光频率高的是紫外线区 比红光频率低的是红外线区
利用凹面镜反射太阳光时 会聚光的特性。
会聚阳光产生的高温使水 温升高。
利用水沸腾的水蒸汽发电
太阳能热水器
补充：
太空棉（P.35）： 太空棉由五层构成，基层 是涤纶弹力绒絮片，金属膜表层是由非织 造布、聚乙烯塑料薄膜、铝钛合金反射层 和表层（保护层）四部分组成。金属膜表 层与絮片基层用针刺法复合在一起。利用 人体热辐射和反射原理达到保温作用，具 有良好的隔热、防辐射性能。
麦克斯韦发现电磁波以光速，从而说明光 也是一种电磁波，指出了光和电磁波的一 致性。
1905年爱因斯坦提出了光量子理论，圆满 地解释了光电效应。揭示了光同时具有微 粒和波动两种特性。
我们知道的太阳 阳光下的影子——光的直线传播 改变阳光的传播路线——光的反射（折射） 美丽的彩虹——光的色散 阳光下的物体——不同颜色光的温差 光强和光弱——光强和温度的关系 研究我们获得的信息 设计太阳能热水器 制作和评价太阳能热水器 利用太阳能——光的会聚
在阳光下
什么是光
萌芽时期
（前5世纪-15世纪末）
几何光学时期 （16世纪初-18世纪末）
波动光学时期 （19世纪初-19世纪末）
量子光学时期 （19世纪末-20世纪初）
现代光学时期 （20世纪60年代起-）
古希腊哲学家对光的解释：眼睛射出光线, 到达物体，才看见事物。
根据光是直线传播的现象，以牛顿为代表 的科学家认为光是微流粒子的理论。
选择太阳，是因为太阳是最常见的、孩子最 熟悉的发光体。
太阳在本单元只是作为一个普通的光源。
教材建议的活动：多次定时测量木棒影子 的长度（P.24）
测量影子长度→光是直线传播的？
注意记录当时太阳的位置， 影子的位置。
可以尝试反证法：假设光线不是直线传播， 可以转弯，那么……
*补充：光线可以被扭曲，在巨大星体的强 大引力作用下，光线会呈曲线。如果引力 大到黑洞级别，那么光线会被吸收，而不 能继续传播。
入射光（阳光）是 多种颜色（频率） 合成的光，通过棱 镜就发生了色散现 象。
大气中的小水滴充 当了玻璃棱镜的角 色。
（可见光光谱）
“科学课程最基本的特点是从儿童身边的自 然事物开始学习活动，以形成对自然进行 探究的态度、技能和获取关于自然的知 识。”——新课标
教材建议的活动：测量黑白纸筒在阳光下 的温度。（P.30）
其他颜色的纸的实验 建议使用对比明显的纸，最好用红色的
纸和蓝色的纸进行对比实验。
“我们看到的物体的颜色就是被反射的光， 而其他颜色被吸收”（P.31） 这个活动能得出的结论是不同颜色光的温 度不一样。
“科学课程必须建立在满足学生发展需要 和已有经验的基础之上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。”——新课标
从光学原理上看，本单元的结构遵循了由 简单到复杂的原则。内容上存在学生未知 的知识，但是可以通过观察、思考可以使 学生理解并掌握。
光的直线传播→光的反射→光的色散 →不同颜色光的温差
本单元研究对象是光，而不是太阳。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
教材建议的活动： 利用镜面反射阳光， 遵循反射定律
*折射：光通过不同 介质时，传播方向 会发生一定比例转 变
光在通Hale Waihona Puke Baidu不同介质时 会发生折射，即传播 方向发生转变。
不同频率的光折射率不同，结果当他们通 过不同的介质时，每种频率的光发生偏转 的角度不同。
频率：高——低 波长：短——长 温度：低——高
补充：比紫光频率高的是紫外线区 比红光频率低的是红外线区
利用凹面镜反射太阳光时 会聚光的特性。
会聚阳光产生的高温使水 温升高。
利用水沸腾的水蒸汽发电
太阳能热水器
补充：
太空棉（P.35）： 太空棉由五层构成，基层 是涤纶弹力绒絮片，金属膜表层是由非织 造布、聚乙烯塑料薄膜、铝钛合金反射层 和表层（保护层）四部分组成。金属膜表 层与絮片基层用针刺法复合在一起。利用 人体热辐射和反射原理达到保温作用，具 有良好的隔热、防辐射性能。
麦克斯韦发现电磁波以光速，从而说明光 也是一种电磁波，指出了光和电磁波的一 致性。
1905年爱因斯坦提出了光量子理论，圆满 地解释了光电效应。揭示了光同时具有微 粒和波动两种特性。
我们知道的太阳 阳光下的影子——光的直线传播 改变阳光的传播路线——光的反射（折射） 美丽的彩虹——光的色散 阳光下的物体——不同颜色光的温差 光强和光弱——光强和温度的关系 研究我们获得的信息 设计太阳能热水器 制作和评价太阳能热水器 利用太阳能——光的会聚
在阳光下
什么是光
萌芽时期
（前5世纪-15世纪末）
几何光学时期 （16世纪初-18世纪末）
波动光学时期 （19世纪初-19世纪末）
量子光学时期 （19世纪末-20世纪初）
现代光学时期 （20世纪60年代起-）
古希腊哲学家对光的解释：眼睛射出光线, 到达物体，才看见事物。
根据光是直线传播的现象，以牛顿为代表 的科学家认为光是微流粒子的理论。
选择太阳，是因为太阳是最常见的、孩子最 熟悉的发光体。
太阳在本单元只是作为一个普通的光源。
教材建议的活动：多次定时测量木棒影子 的长度（P.24）
测量影子长度→光是直线传播的？
注意记录当时太阳的位置， 影子的位置。
可以尝试反证法：假设光线不是直线传播， 可以转弯，那么……
*补充：光线可以被扭曲，在巨大星体的强 大引力作用下，光线会呈曲线。如果引力 大到黑洞级别，那么光线会被吸收，而不 能继续传播。
入射光（阳光）是 多种颜色（频率） 合成的光，通过棱 镜就发生了色散现 象。
大气中的小水滴充 当了玻璃棱镜的角 色。
（可见光光谱）
“科学课程最基本的特点是从儿童身边的自 然事物开始学习活动，以形成对自然进行 探究的态度、技能和获取关于自然的知 识。”——新课标
教材建议的活动：测量黑白纸筒在阳光下 的温度。（P.30）