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深化学校文化建设培育学校特色品牌

罗汉寺街成人学校熊焕斌优良的学校文化是学校发展的永恒动力。一所学校只有形成了具有自身特质的、积极向上的文化，才能拥有持续生命力,不断增强核心竞争力。学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的学校文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。时代的发展要求我们在中小学建立起具有活力的学校文化,并不断深化,来培育学校的特色品牌。

一、深化学校文化的方法

学校文化建设是需要精心策划,细心培育的。由于每个学校所处地域的经济、社会、文化的发展水平不同,以及自身的基础设施、师资、生源等差异,再加上学校办学思想等的差异,学校文化的形成和发展有着各自的独特性。但总的来说,良好学校文化和精神文化的建设大都需要从物质文化、制度文化、和精神文化三个层面入手,即通常所说的“内化于心、固化于制、外化于形”。

（一)学校物质文化建设

学校物质文化包括学校的地理环境、标示性的校园建筑以及自然风光和优雅的人文环境等。学校物质文化是学校文化的外在体现,是学校文化存在和发展的基础,代表学校的外在形象。现在许多学校都很注重自已的物质文化建设,学校的面貌在不断地翻新，然而,不少学校虽然办公楼、教学楼富丽堂皇，校园环境焕然一新,但似乎书香气少了一些，不像个教书育人的学校,反而更像是机关的办公大楼。我认为,好的学校物质文化建设不一定求新求异，但一定要别具特色,富有象征意义，充满温馨色彩,充分体现人文关怀和人性化要求。人们穿行于其中能立即被它那古朴典雅、古色古香的书香气息所感染。（二）学校制度文化建设

学校制度文化即学校各项规章制度所包含的文化形态,是学校办学思想和管理理念、管理体制、管理模式的集中表现,反映和体现

着学校文化的发展水平。学校制度文化具有约束、规范作用。一所学校的健康、规范、有序发展，更应从制度文化的建设中得以体现。首先，要制定好各项行为规范制度。良好的行为规范养成单靠思想工作和风气的感染是不够的，必须由学校纪校规来约束，促使良好的行为和习惯由不自觉升华为自觉。其次，要重视文明班级、文明校园的建设。要根据学生的心理特点,建立系统的学校德育工作综合评价方案，注重学校文化建设与学校德育建设相结合。要建立健全各种道德规范和行为准则,培养师生良好的道德情操和行为习惯。再次,要创新管理机制,确保各项制度的遵守和落实，构建民主、法治、公平、公正的育人环境。

（三)学校精神文化建设

学校精神文化是一所学校在长期的教育实践过程中所创造和积淀下来的，为师生员工所认同和遵循的文化传统、价值观念、道德情感、心理情趣、人生态度等。它是最深层次的文化,是学校文化建设的核心。要坚持教育创新，树立先进的教育思想、办学理念,弘扬和培育具有鲜明特色的学校精神,增强师生员工的荣誉感和自豪感。加强以理想信念、爱国守法、诚信友爱为主要内容的思想道德建设,引导师生员工树立正确的世界观、人生观和价值观,提高师生员工的人文素养。加强学风、教风和校风建设，构建团结、平等、宽松、和谐的人文环境。积极开展丰富多彩的校园文化、艺术、体育活动,丰富师生员工的精神文化生活，促进人的全面发展。

二、要培育学校特色品牌，关键要建设以人为本的学校文化。

学校文化建设的基本出发点是“以人为本”。“以人为本”是学校文化建设以及学校办学理念的根本指导思想,一方面,要尊重学生的人生历程的发展需要,尊重学生作为人的人格和尊严,尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出学生的主体地位，以学生发展为核心建构学校文化;另一方面,突出教师的地位和作用，尊重教师的专业自主权,促进教师专业化发展，引领教师体悟“教育人生”。

以人为本的学校文化，在中小学教育中应具体体现在两个方面：第一、儿童文化。中小学教育活动体系的设计与实施、中小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、童真、

童趣“，在中小学建立起以学生为本的学校文化，将学校营造成为学生成长的精神摇篮。第二,教师文化。教师是学校教育的重要力量和最有价值的教育资源,中小学教育将通过学校教育活动设计和一系列管理策略,引领教师体验”教育人生“的意义，为教师体验自身成功的教育生涯创造必要的条件。以人为本的学校文化建设，从本质上是要建设具有发展性价值的学生文化和教师文化。

(一)突出学生文化，以学生为本位,为学生提供终身受益的优质教育

学生文化，是学校建设与发展的核心价值原点。学校的学生文化是以学生观和教育观为基础建立起来的,反映了学校教育者在学生的人格、学生的发展需要、学生的生活及其经验、学生在教育中的地位等方面观念上和行为上的倾向性。

建设以人为本的学生文化,首先要求确立全新的学生观。具有发展价值的学校应当认识到:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的生命火种。全面理解学生，确立正确的学生观,是中小学建立学生文化的根基。学生是生活中的人,是生活世界中的人。生活中的学生是生动的人、具体的人；是未完成的人、有待发展的“完人”。因而，面向中小学生的教育，必须面向学生的生活，面向他们的生活世界,联系学生已有的经验,处理好学生与自然的关私法、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系,引导学生在习得书本知识的同时,形成对待生活世界中各种问题的健全的价值观和良好的情感，并形成健康、负责任的生活态度。

中小学生是文化中的人。任何背景下的学生都是在特定的区域文化遗产、种族文化遗产乃至人类文化遗产中生存和发展的。特定的文化遗产、各族的文化特征及其文化性格影响着在其背景下的人的生活方式、思维方式至社会意识。因而,教育一刻也不能脱离特定的文化遗产、文化背景来影响学生。相反，学校应成为具有文化魅力的场所，学校应过上一各具有文化品位的生活，在这种文化生活中去吸收、理解文化遗产的精髓，去批评、发展人类的文化遗产。从此意义上说,教育不仅要成为具有精神感召力的活动,更应具有文化品位、文化气息。

中小学生是处于身心发展可塑性最强的时期。尊重学生的天性,