幼儿大班数学：瓶子里的秘密

大班数学活动：瓶子里的秘密

淮安市洪泽实验幼儿园张娟

设计意图：

幼儿在量的比较中体验量的守恒是幼儿园数学教育的重难点之一。“量的守恒”就是幼儿不受外在形式、视觉判断等方面的干扰，能很正确的感知到物体的量。然而幼儿受年龄和思维抽象性发展所限，往往在量的比较中容易受到外在形式、视觉判断等方面的干扰，而不能正确的感知到物体的量。本次活动就是将等量的水倒入高矮、大小不一的容器中，幼儿进行观察、猜测、操作、比较，感知水的量不受容器的高矮、大小等因素的影响而发生变化。

活动目标：

1. 能借助量杯，测量容器中水量的多少并用自己的方式记录。

2. 感知水的量不受容器的高矮、粗细等因素的影响而发生变化。

3. 体验探索的乐趣。

活动准备：

人手操作材料一份：记号笔、记录表、量杯、盛有同等水量的三个粗细高矮不一的瓶子、抹布

教具一套：统计表、实验步骤图一份

教学过程：

一、情景导入，观察猜测

创设情境：周末要秋游了，三只小猪一人买了一瓶水，可是他们突然吵了起来，一直在争论谁的水多，谁的水少。（出示三个高矮、粗细不同装有等量水的瓶子）

二、引发争议，记录猜测

1.发现问题，引发争议

提问：你认为这三只小猪买的水，谁的最多，谁的最少呢？

2. 记录猜测，交代要求

a 请把你的猜测记录在相应的瓶子下面

b 用你认为合适的符号记录，谁的多？谁的少？

3. 选择几种不同的看法，集体交流

师：你觉得哪瓶最多，哪瓶最少？为什么？（幼儿大胆介绍自己的记录卡说出自己的理由。有的幼儿会认为小瓶子水最多，因为水位线最高；也有幼儿

会认为大瓶子水多，因为瓶子粗，装的水多；也有的会认为一样多）

小结：有人根据水位线判断水的多和少，有人根据瓶子大小判断水的多与少，还有的人认为一样多，答案不一，也都有自己的理由。

三、操作验证，交流发现

师：看来装水的瓶子不一样，很难判断哪个多，哪个少，那我们该怎么办呢？

（鼓励幼儿思考解决问题的办法）

师：你们都想出了自己的办法，那你们认为哪一种办法最精确地验证谁多谁少呢？（引导幼儿用测量法实验）

1.了解实验步骤及要点（利用量杯说明书，引发幼儿探索量杯的使用方法）

提问：怎样用量杯测量哪个瓶子里的水最多呢？

第一步：把水倒进量杯，注意要把水倒干净，保证测量更加精确。

第二步：通过读量杯上的刻度来确定水的量，读数时眼睛要对齐水位线。

第三步：把看到的数字记录在记录表中

请幼儿再次尝试介绍量杯使用说明书，其他幼儿相互补充，加深理解。

2.幼儿自主操作验证并记录

幼儿操作，教师巡回观察实验情况并适时介入指导，提醒幼儿把看到的数字记录到相应瓶子下面的空格，同时提醒注意量杯的正确使用方法。并择取有价值的样本，为实验后的评价选取资源准备。

3.交流实验结果，张贴所有记录表

提问：你们有什么新发现？

小结：今天我们通过用量杯做实验发现：三瓶水装在不一样的瓶子里，但水都是一样多的。原来同样多的水，倒进高矮、大小不同的杯子里，水位虽然改变，但水的容量是不会改变的。三只小猪也终于明白了这个道理，一起高高兴兴去秋游了。

四、活动延伸

提问：如果再把这瓶水倒进更细的瓶子里，会有什么变化？水量会变吗？

提问：如果我再把这瓶水倒进更大的瓶子里，什么变，什么不变呢？

结束语：有兴趣的孩子结束后可以去班级区域里做实验，玩一玩。